Dzimumu stereotipu apmācība un piemēri vīriešiem un sievietēm

The dzimumu stereotipus ir pārliecība vai domas, kas cilvēkiem ir par vīriešu un sieviešu personīgajām īpašībām.

Tas nozīmē, ka tos var uzskatīt par idejām un uzskatiem, ka sabiedrība kopumā ir balstījusies uz uzvedību, kāda cilvēkiem būtu jābūt saistībā ar dzimumu un kas tiek pārnesti no paaudzes paaudzē.

Dzimumu stereotipu piemēri sievietēm ir: viņa ir atbildīga par tīrīšanu, skaistu, delikātu, jutīgu ... Piemēri vīriešiem: viņa nav raudāt, viņa ir atbildīga par mājas vadu uzņemšanu, viņai ir iniciatīva, viņa rada vairāk ekonomisko resursu ...

Runājot par dzimumu, mēs atsaucamies uz tām cerībām, funkcijām un pat lomām, ko katra sabiedrība izvirza katram dzimumam, un tāpēc mēs to iemācāmies, pateicoties attiecībām un attiecībām ar citiem cilvēkiem. No otras puses, dzimums attiecas uz bioloģiskajām atšķirībām, kas pastāv starp vīriešiem un sievietēm.

Kas vai kas galvenokārt ietekmē dzimumu stereotipu attīstību?

Vai esat kādreiz apsvēruši, kādi faktori ietekmē dzimumu stereotipu attīstību? Kas padara šo personu kā ideju un pārliecību?

Ģimene tiek uzskatīta par pirmo socializējošo aģentu nepilngadīgā dzīvē, tāpēc tas būs pēdējais, kurš bērnus iekļaus idejās par to, ko sievietei un cilvēkam vajadzētu darīt. To ietekmē plašsaziņas līdzekļi, lietotā valoda un vide, kā arī izglītības jomā.

Šie četri aģenti (ģimene, skola, valoda un mediji) ir tie, kas visbiežāk ietekmē bērnību. Tāpēc tie var būt galvenie cēloņi kopā ar citiem faktoriem, kas būs vairāk klāt citos dzīves posmos, tāpat kā vienaudžiem (Espinar, 2009).

Kā tiek radīti dzimumu stereotipi?

Atsauces uz to, ko sievietēm un vīriešiem ir jādara vai kā tām vajadzētu būt, var atrast ikdienas dzīvē. Šī dzimumu atšķirība parādās pat pirms dzimšanas.

Ģimene

Ja esat meitene, jūsu vecāki pērk jums rozā drēbes un rotaļlietas. No otras puses, ja jūs esat zēns, jūsu krāsa būs zila un jūs nevarēsiet spēlēt ar tām pašām rotaļlietām kā meitenes, tikai tā paša iemesla dēļ.. 

No otras puses, attieksme, kas viņiem būs ar jums, kā arī veids, kā viņi runā ar jums vai lūgs jums dažas lietas mājās un skolā, būs atšķirīgs un būs atkarīgs no dzimuma. Tas ir, mājās, ja jūs esat zēns, jūsu māte neuzaicinās jūs piedalīties mājas darbos, bet, ja jūs esat meitene, jums tas būs jādara.

Vai esat ievērojuši, cik atšķirīgs ir mūsu balss tonis, kad mēs runājam ar zēnu un meiteni? Mēs meitenes parasti runājam ar saldāku balsi un pat vairāk iepriecina viņus. Kad viņi ir slikti, mūsu "princeses", kamēr zēni, ko mēs parasti sakām? Nu, bērni nezaudē (Espinar (2009).

Mediji

Ja mēs koncentrējamies uz plašsaziņas līdzekļiem, protams, nāk prātā tipiska balinātāja vai jebkura cita produkta, kas paredzēts mājas vai virtuves tīrīšanai, reklāma..

Viņi nekad nepārdomā cilvēka figūru, pat ne kā mājsaimniecības darbus. Sieviete ir vienīgā, kas ir atbildīga par tīrīšanu, lai reklāmas tos sagatavotu viņiem.

Tā kā tas notiek ar lielāko daļu mehāniķu vai automašīnu paziņojumu, visi ir vērsti uz cilvēku, un tajās nav nevienas sievietes. Turklāt viņi parāda vīrišķo figūru ar tādām īpašībām, kas tiek uzskatītas par pašsaprotamām, ka tām jābūt: spēcīgām, autoritatīvām, augstām ...

Faktiski daudzas reklāmas ir jānoņem no reklāmas plakātiem un reklāmām, jo ​​tās pazemina sievietes, jo tās izmanto ideju, kas neatbilst realitātei; ideālas sievietes ar perfektiem un paklausīgiem ķermeņiem, kuriem ir jāievēro cilvēks.

Skola

Skolā parādās arī dzimumu stereotipi. No pirmā brīža mēs varam redzēt, kā meitenēm ir jāvalkā svārki un jāvalkā bikses tikai fiziskās audzināšanas laikā.

No otras puses, bērniem piešķirtās krāsojamās kartītes jau no paša sākuma ir seksistiskas, un pat rotaļlietas un darbības, ko viņi veic brīvajā laikā.

Ja meitene klasē labi izturas, parasti viņai tiek apbalvota ar lelli vai rotaļu lācīti, kamēr zēni ar kravas automašīnu, kas notiks, ja man patīk kravas automašīnas?

Ne tikai veids, kādā klase sniedz, kā tiek sniegts saturs, vai arī tas, kas var parādīties mācību grāmatā attiecībā uz abu dzimumu nevienlīdzību. Tātad arī mācību programma - skolu plānošana - ir paslēpta.

Valoda

Valodā mēs atrodam arī nevienlīdzību un dzimumu stereotipus. Tas ir vispārējs vīrišķā iemesla pielietojums, kāpēc tas parasti ir paslēpts sievišķīgajam dzimumam tajās frāzēs, kurās tas tiek lietots.

No otras puses, ir atšķirīgas nozīmes starp to pašu vārdu sievietēm vai vīriešiem, piemēram, starp vārdiem "so-and-so" un "so-so".

Turklāt sievietes, kas parasti ir valodā, ir saistītas ar dzīvnieku pasauli, ja tās jūs sauc par vistu vai žurku, tām ir negatīvas nozīmes (Ríos et al., 2010).

Šie ir tikai daži piemēri, ko mēs varam atrast galvenajos socializācijas aģentos, tomēr es esmu pārliecināts, ka tu atceries citus piemērus.

Kā redzat, mūs nepārtraukti ieskauj konteksti un vide, kas mums dara zināmu, kas mums jādara saistībā ar mūsu seksu, pat pirms dzimšanas, tāpēc šo ideju un pārliecību mainīšana var būt ļoti sarežģīta kaut kas tāds, kas ir tik ļoti iesakņojies sabiedrībā.

Ko mēs varam darīt no skolas un ģimenes?

Lai gan mums ir daudz darba, lai atbrīvotos no tām idejām un uzskatiem, kas mums ir, ja mēs visi strādājam pie tā paša iemesla, mēs varam panākt, ka mēs turpinām saglabāt dzimumu stereotipus.

Viens no veidiem ir līdzfinansēšana, un tas ir mērķis, ka skolā nav dzimumu diskriminācijas, un ir daudzi projekti, ar kuriem jūs varat strādāt.

No otras puses, no ģimenes mēs varam arī izglītot vienlīdzīgi ar mūsu piemēru. Tas ir, mājsaimniecības uzdevumu izplatīšana, respektējot sievietes mājās, ņemot vērā visas idejas, palīdzot bērniem izpaust savas emocijas ... Šīs ir darbības, kuras mēs zinām, kā rīkoties, ja mēs vienkārši pievēršam tiem maz uzmanību (Alfonso un Aguado, 2012 ).

Dzimumu stereotipu piemēri

Kā jūs jau varat iedomāties, ir daudz piemēru par dzimumu stereotipiem par abiem dzimumiem, lai gan ir taisnība, ka šīs sievietes parasti tiek uzskatītas biežāk un ka mūsdienās tas ļoti strauji mainās.

Šeit ir visizplatītākie piemēri:

Sieviešu dzimums

• Viņiem ir jāveic mājsaimniecības darbi.
• Viņiem ir jārūpējas par saviem bērniem.
• Viņi attīsta darbavietas, kurās viņi ir vīriešu kārtībā, vai ir attiecības ar bērniem: sekretariāts, izglītība, medmāsu ...
• Viņi nav tik spēcīgi kā vīrieši.
• Tie nevar būt varoņi.
• Viņiem ir vajadzīgs cilvēks, lai veiktu sarežģītus uzdevumus.
• Viņi ir jutīgāki nekā vīrieši.

Vīriešu dzimums

• Viņi veic darbus, kuros viņiem ir jābūt netīram, piemēram, būvniecībai vai mehānikai.
• Viņi mīl futbolu un automašīnas.
• Viņi mājās nepalīdz.
• Viņi nerūpējas par bērniem.
• Tie ir netīrs un slinks.
• Viņi nevar gatavot.
• Viņi neizpauž savas emocijas.

No tā, ko esam teikuši, var redzēt, kā dzimumu stereotipi nozīmē vīriešus, galvenokārt kā spēcīgus un dominējošus cilvēkus, kas orientēti uz manuālo un patstāvīgo darbu. Gluži pretēji, tās izceļ sievietes kā vāju un sentimentālu, emocionāli atkarīgu un pat pasīvu.

Pat ja mēs apzināmies, ka tie ir dzimumu stereotipi, tad, kad mēs redzam cilvēka saucienu, mēs parasti to saucam par "queer" vai, gluži pretēji, ja sieviete to dara, mēs sakām, ka "tie ir jutīgāki". Tas veicina dzimumu stereotipus un padara tos spēcīgākus.

Tomēr katrs cilvēks ir atšķirīgs, un var būt cilvēki, kas raud un sievietes, kas to nedara. Var būt arī sievietes, kas nolemj uzsākt uzņēmējdarbību, kamēr viņu vīri paliek mājās, rūpējoties par saviem bērniem. Mēs esam vairāk nekā mūsu dzimums, un tas nenosaka mūs kā cilvēkus.

Pašlaik, ņemot vērā sieviešu iekļaušanu darba vietā un esošo cīņu par dzimumu līdztiesību, daudzi stereotipi samazinās, tādējādi sievietes ir nostādījušās nepārprotami nelabvēlīgā situācijā salīdzinājumā ar pretējo dzimumu..

Tomēr pat šodien pastāv daudzi dzimumu stereotipi par abiem dzimumiem, par kuriem mums jāturpina darbs.

Secinājumi

Pašlaik, lai gan attiecībā uz vīriešiem sieviešu līdztiesība ir ievērojami uzlabojusies, pat sievietes dzimums joprojām ir pakļauts lieliem stereotipiem, kas ļoti negatīvi ietekmē un ietekmē sieviešu dzīvi. salīdzinājumā ar vīriešu dzimuma stereotipiem.

Lai gan mēs to apzināmies, tos var uzskatīt par ieradumiem, idejām un pārliecību, kas mums ir dziļi iesakņojušies mūsu interjerā, jo mēs mācāmies, jo mēs esam mazi, tāpēc, ja mēs vēlamies rīkoties, mums tas jādara no galvenajiem socializējošiem aģentiem: ģimenes, skolas un plašsaziņas līdzekļiem.

Visbeidzot, pieminēt, ka, runājot par dzimumu stereotipiem, mēs parasti atsaucamies uz vīriešiem un sievietēm. Tomēr ir arī stereotipi, kad runājam par imigrantiem, cilvēkiem ar invaliditāti ...

Varētu teikt, ka stereotipi aptver visu: vecumu (bērni, pusaudži, jaunieši, veci cilvēki), tautības, garšas vai intereses, pilsētu ciltis utt..

Stereotipi krāso spāņu un angļu valodā

Ja jūs esat skolotājs un vēlaties mācīt dzimumu stereotipus saviem skolēniem, varat izmantot šos attēlus krāsu.

Atsauces 

1. Amurrio Vélez, M. un citi. (2009) Dzimumu stereotipi jauniešiem un pusaudžiem. XVII Basku studiju kongress, inovācija ilgtspējīgai sociālajai attīstībai.

2. Alfonso, P., & AGUADO, J. P. (2012). Stereotipi un coeducation.Spain, Eiropas Sociālā fonda-Bierzo reģionālā padome.

3. Bravo, P.C., & Moreno, P.V. (2007). Dzimumu stereotipu internalizācija jauniešiem un pusaudžiem. Journal of Educational Research, 25 (1), 35-38.

4. Coria Quintero M. R. (S / F) Dzimumu stereotipi skolas vidē.

5. Espinar, E. (2009). Bērnība un socializācija. Dzimumu stereotipi Vecāki un skolotāji, Nr. 236

6. Ríos, O., & Christou, M. (2010). Ārpus dzimuma valodas: komunikatīvā darbība darbojas pusaudžu emocionālajās-seksuālajās attiecībās, ierakstītās zīmes, 43, 311-326.

7. Jiménez, C., Álvarez, B., Gil, J. A., Murga, M.A., Téllez, J.A. (2006). Izglītība, visefektīvāko un dzimumu stereotipu daudzveidība. RELIEF, v. 12, n. 2. lpp. 261-287.

8. Mollo Brisco, G. F., Vega, S., Blanco, D., un Solari, E. (2014). Dzimumu stereotipi UNLP socioloģijas konference (La Plata, 2014).

9. Moya, M .; Expósito, F. un Padilla, J. L. (2006) Pārskats par dzimumu ideoloģijas skalas garo un īso versiju psihometriskajām īpašībām. International Journal of Clinical and Health Psychology [online] 2006, 6. sējums, Nr. 3, 709. – 727. Lpp..