Vēlā pusaudža vecums, fiziskās un psiholoģiskās izmaiņas

The vēlā pusaudža vecums Tas ir viens no pusaudžu vecuma posmiem, kas notiek aptuveni no 17 līdz 19 gadiem. Šis posms atbilst pēdējam posmam, kas iezīmē pusaudža beigas un agras pieauguša vecuma sākumu. Vēlā pusaudža vecumam raksturīgs stabilāks periods pusaudžu dzīvē.

Tas ir tāpēc, ka straujās un krasās agrīnās un vidējās pusaudžu izmaiņas jau ir pagājušas. Tāpēc šajā posmā ir lielāka miers un pielāgošanās jaunajām lomām. Šajā posmā paredzams, ka pusaudzim būs nedaudz skaidrāks dzīves projekts.

Turklāt ir sagaidāms, ka jūs šo dzīvības projektu īstenosiet konkrētā veidā vai vismaz plānojat to darīt. Atkarībā no kultūras, tiek veicināta vecāku neatkarība, kas vecāku maiņas dēļ var nozīmēt vecāku sēras laiku..

Vēlīnā pusaudža beigās personai ir bijis jāmaina attiecības ar vecākiem no atkarīgas personas, kas atspoguļo viņu briedumu un pienākumus, papildus jaunu sociālo un seksuālo lomu izpētei..

Šajā posmā ir sagaidāms, ka jaunieši piedzīvos intīmas draudzības attiecības, veidos savu identitāti visos līmeņos, plāno savu nākotni un veic pasākumus, lai to tuvinātu.

Turklāt attīstās darba, kopienas, vecāku un pilsonības prasmes un vērtības, kas ļauj veikt pāreju uz pieaugušo dzīvi.

Indekss

• 1 Vecums, kurā notiek vēlu pusaudža vecums
  • 1.1. Ieeja darba pasaulē vai augstākajā izglītībā
• 2 Fiziskās izmaiņas
• 3 Psiholoģiskās izmaiņas
  • 3.1. Kognitīvās izmaiņas
  • 3.2 Emocionālās izmaiņas
  • 3.3 Sociālās izmaiņas
• 4 Atsauces

Vecums, kurā iestājas vēlā pusaudža vecums

Aptuvenais vecuma diapazons vēlu pusaudžiem ir no 17 līdz 19 gadiem. Līdzīgi kā agrīnā un vidējā pusaudža vecumā šie diapazoni nav vairāk kā tuvinājumi.

Šis posms ir vairāk atkarīgs no kultūras izmaiņām, ņemot vērā, ka pilngadības vecums ir atzīmēts pilngadības vecumā. Šā iemesla dēļ jūs varat atrast autorus, kas min vecuma diapazonu līdz 21 gadiem, jo ​​dažās valstīs tas ir likumīgā vecuma vecums.

No bioloģiskā viedokļa citi autori ņem vērā aptuveni 24 vai 25 gadus pēc pusaudža beigām, jo ​​tas ir vecums, kurā smadzenēs joprojām novēro nobriedušas izmaiņas..

Tas nozīmē, ka sākas vēlā pusaudža vecums, kad sākas pilngadība, kurā persona tiek atzīta par pilntiesīgu sabiedrības locekli ar visiem viņu pienākumiem un tiesībām.

Ieeja darba pasaulē vai augstākā izglītība

Ar vēlāku pusaudžu vecumu pusaudžu dzīvē parasti notiek nozīmīgi lēmumi, jo daudzās kultūrās ir sagaidāms, ka viņi pieņems lēmumu par savu nākotni un izvēlas interešu karjeru vai pieņems lēmumu sākt darbu..

Tāpēc šajā posmā ir zināmas sabiedrības cerības pret pusaudžu, kas sagaida, ka viņš uzvedīsies pēc iespējas tuvāk pieaugušajam, kurā viņš drīz kļūs.

Šā iemesla dēļ šī vecuma pusaudži var justies lielā spiedienā un jāuztraucas par to, ko nākotnē viņi radīs no vēlēšanām, ko viņi veic.

Fiziskās izmaiņas

Šī posma beigās pusaudzis jau ir beidzis savu izaugsmi un sasniedzis pieaugušā fizisko briedumu.

Principā, ja viss attīstīsies pareizi, šobrīd būtu jāpieņem tēls, neraugoties uz fizisko izskatu.

No dažām nogatavināšanas pazīmēm, kas vēl vērojamas vēlīnā pusaudža vecumā, ir uzsvērts process, kas saistīts ar "atjaunošanu", ko smadzenes veic kopš pusaudža sākuma un beidzas aptuveni 24 vai 25 gadu vecumā.

Šīs neiroloģiskās izmaiņas attiecas uz smadzeņu prefronta garozas nogatavināšanu.

Psiholoģiskās izmaiņas

Šajā posmā viņi pabeidz psiholoģiskās jomas pārmaiņu nostiprināšanu, īpaši sociālajā jomā.

Kognitīvās izmaiņas

Šajā posmā pusaudzis jau ir ieguvis un izveidojis savu abstrakto domāšanu, un, saskaroties ar dažādām mācīšanās iespējām, viņam vajadzēja sasniegt hipotētisku-deduktīvu domu.

Šajā laikā ir skaidra orientācija uz nākotni, īpaši dzīves projekta būvniecībā. Tas nozīmē, ka viņš skaidri atzīst savu darbību sekas, uzņemoties atbildību par to.

Kognitīvo procesu konsolidācija ir notikusi, un problēmu risināšanai ir jābūt tādiem pašiem resursiem kā pieaugušajam.

Ja personīgā autonomija ir pienācīgi pārvaldīta, pusaudža kognitīvās spējas tagad tiek pielietotas ikdienas dzīvē, pašaprūpes un kopienas līdzdalības aktivitātēs..

Emocionālas izmaiņas

Šajā laikā ir jānosaka identitāte, lai jūsu paštēls nebūtu svārstīgs atkarībā no vienaudžu grupas vai citiem ārējiem faktoriem.

Partneru meklējumiem nav tik liela loma eksperimentēšanā un izpētei, bet tas prasa vairāk spēku afektīvam pavadījumam un saiknei starp pāris locekļiem, tāpēc ir lielāka stabilitāte romantiskajās attiecībās.

Šī posma pusaudzis jau spēj noteikt robežas, rīkoties mazāk impulsīvi un aizkavēt apmierinātību.

Sociālās izmaiņas

Šajā posmā pusaudžu grupu lielā mērā neietekmē vienaudžu grupa, kurai ir pievienota arī draudzība. Tādējādi pusaudžiem ir mazāk draudzības, bet augstāka kvalitāte.

Kaut kas svarīgs, kas notiek šajā posmā, ir tas, ka pusaudzis atgriežas savā ģimenē (lai gan ir bijusi fiziska neatkarība), jo viņš jau jūtas vairāk apmierināts ar savu identitāti un konflikti ar vecākiem būs mazāki.

Ģimenes attiecības ar vecākiem mainās, jo viņš tagad ir pieaugušais. Šādā veidā ģimenes attiecības arī pāriet uz jaunu attīstības posmu.

No otras puses, pusaudžiem sākas iepazīšanās grupu grupas, kas ir saistītas ne tikai ar izglītību, bet arī viņu darbu, izglītību, sabiedrību utt., Ko tagad var izdarīt ar pilnīgu autonomiju.

Šajā laikā arī ilgstošākās mīlestības attiecības, meklējot intimitāti un stabilitāti. Tā cenšas dalīties ar ilgtermiņa dzīves projektu, veidojot laulības plānus, bērnus.

Atsauces

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A., ... Sharma, S. (2013). Pusaudžu smadzeņu nogatavināšana. Neiropsihiatriska slimība un ārstēšana, 9, 449-461. 
2. Barett, D. (1976). Pusaudža trīs posmi. Augstskolas žurnāls, 79 (4), lpp. 333-339.
3. Casas Rivero, J.J. un Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Pusaudžu attīstība. Fiziskie, psiholoģiskie un sociālie aspekti. Visaptverošs pediatrs, 9 (1), p.p. 20-24.
4. Gaete, V. (2015). Pusaudžu psihosociālā attīstība. Čīles žurnāls par pediatriju, 86 (6), pp. 436-443.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psiholoģiskā attīstība pusaudža gados: pārmaiņas pārmaiņu laikā. Pusaudža vecums un veselība, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, F. A. (2015). Pusaudža vecums. Barselona: UOC Redakcija.
7. Zarrets, N. un Eccles, J. (2006). Pāreja uz pieaugušo vecumu: novēlota pusaudža izaicinājumi. Jauni norādījumi jaunatnes attīstībai, 111, 13. - 28. lpp.