Kas ir biedrība un kā to reklamēt 10 atslēgas

The stipendija tā ir draudzīga solidaritātes un sadarbības sadarbība starp kolēģiem, piemēram, starp vienas klases skolas biedriem.

Real Academia de la Lengua definē stipendiju, pamatojoties uz divām nozīmēm. No vienas puses, kā saikne, kas pastāv starp vienaudžiem, un otrajā nozīmē, kā harmonija un laba korespondence starp kolēģiem.

Kad mēs bērnu padarām par labu citu partneri, mēs cenšamies, lai viņš viņos popularizētu sapratni, atbalstu un palīdzību nesavtīgā un solidārā veidā.

Sadarbība balstās uz visu grupas locekļu sadarbību.

Biedrības izglītība kā vērtība

Fakts, ka tiek veidota egalitārāka, iecietīgāka un iekļaujošāka sabiedrība, kurā visiem cilvēkiem ir iespēja piedalīties un veicināt kolektīvo uzlabošanos, katru dienu arvien lielāku nozīmi piešķir.

Visu šo iemeslu dēļ izglītība vērtībās ir ļoti svarīga. Vērtību izglītībā viss ir piemērots: studentiem, vecākiem, skolotājiem. Visa izglītības kopiena un visa sabiedrība kopumā.

Vērtību izglītība ir vērsta uz izglītību morālajā un pilsoniskajā jomā, lai veidotu atbildīgus pilsoņus, kas respektē citus, demokrātiski, ar solidaritātes un iekļaušanas idejām..

Sadarbības veicināšana ietver daudzas citas lietas. Tas nozīmē strādāt komandā, mācīties kooperatīvā veidā, atstājot individuālismu malā.

Labs partneris nozīmē solidaritāti ar apkārtējiem cilvēkiem un par to, ka viņi uzvedas pret viņiem.

Mācībās, kas balstītas uz sadraudzību, katrs grupas dalībnieks rūpējas par sevi, bet arī par saviem vienaudžiem.

Objekts uzskata, ka viņš ir svarīgs viņa klasesbiedru attīstībā, tāpat kā viņa klasesbiedri ir viņa pamatkritēriji.

No otras puses, ja ir mācīšanās, kas balstīta tikai uz sevi, individuālistisku un konkurētspējīgu, grupas locekļu mijiedarbība netiek ņemta vērā kā mācību faktors.

Veicinot studentu sadraudzību, viņi rūpējas par citiem, strādā un mācās kopā, ņem vērā, bagātina viens otru.

Studenti atbalsta un papildina viens otru un zina, kā cienīt savu partneri, jo ikvienam ir tiesības un pienākumi piedāvātajos uzdevumos.

Turklāt, kad mācīšanās kooperatīvā tiek sniegta, balstoties uz stipendiju, tiek uzsākti dažādi procesi.

Viens no procesiem ir kognitīvais, kur notiek studentu sadarbība un pareiza grūtību pārvaldība.

No otras puses, mēs atrodam motivējošu, ar kopīgiem atribūtiem un mērķiem.

Un, visbeidzot, mēs atrodam visjutīgākos procesus, kuros studenti jūtas mācīšanās procesā, palielina viņu pašcieņu un attīsta piederības sajūtu grupai.

10 atslēgas, lai veicinātu biedrību

1. Strādājiet ar viņiem empātiju

Svarīgs aspekts, kas veicina biedrību bērniem, ir strādāt pie empātijas. Slavenais teiciens nedara to, ko jūs nevēlaties darīt ar jums.

Empātija ir spēja sevi novietot otras personas vietā, nenovērtējot tos, saprotot, kā viņi jūtas un kā viņi darbojas.

Ir jāiegūst empātija, lai varētu pienācīgi sazināties ar citiem. Kad mēs esam empātijas, mēs labāk sadarbojamies ar citiem cilvēkiem, mēs sazināmies labāk, mums ir ciešākas saites un labākas attiecības.

Empātija ir emocionālās inteliģences sastāvdaļa, tā paplašina mūsu perspektīvu. Kad mēs attīstām empātiju bērniem, mēs tos padziļinām emocionālo inteliģenci, kas padarīs viņus jutīgākus pret attiecībām ar citiem cilvēkiem..

Šim nolūkam papildus ikdienas piemēriem jūs varat veikt konkrētas aktivitātes ar stāstiem, maskām, mīklām, kur viņiem jāatrodas citu cilvēku vietā, jāmaina perspektīva, jāatzīst emocijas un domas, jāmaina lomas ar lomu spēlēm.

2. Veicināt komandas darbu

Laba stratēģija, lai iedrošinātu laulību, ir mudināt bērnus strādāt komandā.

Organizēt klasi jauktajās un neviendabīgās grupās, kur viņiem ir iespēja uzzināt viens otru, strādāt kopā ar kopīgu mērķi, kur viņiem ir jābūt sapratnei, atbalstošai, iecietīgai un pārliecinoši ar savu klasesbiedru viedokli.

Komandas darbā ir jāveicina mijiedarbība starp aci pret aci, lai viņi arī īstenotu sociālās un starppersonu prasmes, apgūtu, pārraidītu idejas un zinātu, kā atrisināt konfliktus, pieņemt lēmumus, palīdzot viens otram.

Lai attīstītu sadraudzību, komandas darbā ir jāveicina un jāievieš situācijas, kurās studentiem ir jāpalīdz viens otram, atbalstīt viens otru.

3. Strādāt solidaritāti un palīdzēt citiem

Skolēnu palīdzība ir svarīga. Piemēram, daži autori uzskata, ka palīdzības sniegšana un saņemšana ir izdevīga izpildei.

Tādējādi, ja viens students sniedz citu, tas sakrīt ar augstu veiktspēju. Bet arī palīdzības saņemšanas fakts.

Arī iemācīt viņiem pavadīt laiku kopā ar citiem cilvēkiem un pievērst uzmanību tiem. Veicinot solidaritāti mūsu skolēniem, mēs paļaujamies uz to, ka viņiem ir jāpiedāvā otram.

Mums jāmudina viņus palīdzēt saviem kolēģiem grūtos laikos, pavadīt viņus problēmu risināšanā un palīdzēt viņiem rast risinājumus.

Mēs vēlamies, lai jūs būtu jutīgi pret apkārtējām vajadzībām.

Strādājot no stipendijas, tas atvieglo tās biedru sociālo integrāciju, viņi jūtas apmierināti grupā un, kad runa ir par piederību viņiem, vardarbība starp viņiem ir samazināta un viņi ir vairāk apņēmušies vienaudžiem.

4. Veicināt neformālas attiecības starp tām

Labs veids, kā iedrošināt laulību, ir mudināt studentus iepazīt viens otru un stiprināt saites.

Dažādu aktivitāšu organizēšana, piedāvājot ārpusskolas aktivitātes vai padarot bērnus sevi atpūtīgā vidē (dzimšanas dienas, nedēļas nogales braucieni, spēlējot parkā) ļauj viņiem izveidot īpašākas saites.

Tas ir svarīgi, jo, veidojot dziļākas attiecības starp grupas locekļiem, piederības sajūta grupai ir ļoti spēcīga, un tāpēc ir radusies tās locekļu palīdzība un solidaritāte..

5. Sadaliet grupas klasē

Viena no aktivitātēm, ko varat darīt, lai strādātu ar stipendiju, ko esam jau teikuši, ir komandas darbs. Taču šajā un kooperatīvajā mācīšanā labs pamats ir grupu rotācija.

Ja katru reizi, kad veicat darbību, grupas ir atšķirīgas (dažādi pāri, trīs vai sešu grupas, tas ir, mainās katru reizi), jūs katram no viņiem varat uzzināt par atšķirībām.

Katrs no bērniem ir atšķirīgs, ar tikumiem un trūkumiem, un, zinot, kā strādāt un novērtēt katru no viņiem, var būt vērtīga mācīšanās.

6. Neļaujiet ievērot necieņu

Cieņas trūkums starp studentiem nenozīmē, ka trūkst biedrības. Nekad neļaujiet studentiem veikt fizisku vai mutisku agresiju. Jebkuram cieņas trūkumam jābūt nepieņemamam.

Iebiedēšana būtu problēma, kas nonākusi galējā. Ir svarīgi, lai rīkotos necienīgi un ka jums nav prātā, ka viņi ir bērnu lietas.

Šīs lietas ir jārisina starp visiem un jāatrisina, bet nekādā gadījumā nevajadzētu nonākt bez jebkādām sekām.

Jārisina jebkādas baumas, agresija, iebiedēšana, draudi. Studentiem, kas ir visu šo upuru upuri, vajadzētu justies aizsargātiem un atbalstītiem skolotājiem un pārējiem viņu klasesbiedriem.

7. Veicināt labas manieres

Kaut kas tik vienkārši, kā pieklājīgi: paldies, no rīta sveiciet, smaidu uz kādu citu, sveiciet, saka labrīt.

Šie nelielie žesti var padarīt citu personu laimīgu un veicināt sadarbību un labu izpratni starp kolēģiem.

Piemēram, ja jūs ieiet veikalā vai ierodaties klasē un sakāt labu rītu, vai kāds saņem jums smaidu, atmosfēra kļūst siltāka un patīkamāka, un jums ir lielāka pozitīva un kopīga attieksme.

Labas rīta vai labas pēcpusdienas piešķiršana mājās vai skolā, kā arī laimīgs, var radīt labu atmosfēru un ikvienu, kas cenšas to saglabāt.

Ir svarīgi, lai tas notiktu ar studentiem, lai veicinātu aktīvāku attieksmi pret citiem.

8. Darba pielaide

Šodienas pasaules sarežģītībā iecietība ir saprātīgāka nekā jebkad. Pielaide kļūst par galveno elementu, veidojot taisnīgu, iekļaujošu un starpkultūru pasauli.

Darba iecietība nozīmē, ka tiek ievērotas citas personas pārliecības un idejas, respektējot un pārdomājot citus.

Ja nepastāv iecietība, ar kolēģiem diez vai var būt labas attiecības.

9. veicina labu saziņu starp tām

Mācīt viņus uzklausīt, klausīšanās nozīmi un centienus, kas nepieciešami, lai uzmanīgi klausītos un jūtīgi reaģētu uz viņu vienaudžu vajadzībām.

Laba komunikācija notiek tāpēc, ka viņi zina, kā klausīties, ko citi jūtas, domā, kas viņus skumj, kas padara viņus laimīgus un ka viņi respektē un palīdz citiem sasniegt savus mērķus.

Turklāt saziĦas veicināšana starp tām Ĝauj viĦiem atrisināt konfliktus piemērotā veidā un jutīgi pret citu vajadzībām.

10. Nepaaugstiniet konkurētspēju, veiciniet sadarbību

Šodien konkurētspēja ir viena no sabiedrības pamatvērtībām. Šo konkurētspēju var novērot jau skolā, kur skaitliskās piezīmes, kas vispirms beidzas, padarot visu perfektu, daudzkārt ir mainījušas savstarpējo palīdzību un vienlīdzīgu sadarbību..

Tomēr sadarbība mācīšanās ir stratēģija ar ļoti pozitīviem rezultātiem.

Strādājot kooperatīvā veidā, persona iegūst individuālu un kolektīvu apņemšanos, īstenojot mērķus, kas ir kopīgi visai grupai un par kuriem ir panākta vienošanās starp visiem un kas ļauj viņiem būt komandai mērķu sasniegšanai..

Sadarbības darbs ir izrādījies efektīvāks par individuālismu un konkurētspēju klasē.

Veicinot sadarbību, tas uzlabo studentu attiecības un biedrošanās, viņi ir motivēti mācīties un sasniegt daudz augstākus sasniegumus..

Piemēram, viena no metodēm, ko var izmantot kooperatīvajā mācīšanā, ir konsultēšana vai vienaudžu mentorings, kā studenti iegūst zināšanas, palīdzot un atbalstot viens otru.

Lai veicinātu biedrību un novērstu iebiedēšanas problēmas, ir nepieciešams strādāt kopā skolā un ģimenē.

Lai to izdarītu, ģimene būtu jāiesaista jau no paša sākuma, ar skolas sanāksmēm, vecāku un skolotāju intervijām, informējot par katru studentu, runājot par to, kā tā ir, parādot katra progresu, utt..

Lai varētu strādāt kopā ar bērniem izglītībā un vērtībās, ir nepieciešams tīkls starp ģimeni un skolu, kas dodas uz to pašu adresi..

Skola un ģimene ir divas svarīgākās institūcijas bērna sociāli emocionālajā attīstībā, un tām jānodrošina visu tās locekļu laba attīstība..

Mums ir jāpatur prātā, ka, pirmkārt, stipendijai ir jābūt balstītai uz grupas labklājību, tās locekļu laimi un grupas vienotību un kohēziju..

Un jūs, ko jūs ierosināt, lai veicinātu biedrību?

Atsauces

1. Bell Rodríguez, C. R. Ģimene un skola: būtiska kultūras attīstības vienība. Ģimene, vadība un biedrība. Kubas Republikas Centrālais pedagoģisko zinātņu institūts.
2. Duncan, P. (2008). Vecāku aizvainojums: kā pārvērst problēmas sabiedrībā. Adventistu izglītības žurnāls, 26, 29-32.
3. Izglītības inovāciju laboratorija. Mācīšanās sadarbībā: priekšlikums sadarbības struktūras īstenošanai klasē.
4. Martínez Medina, F. (2009). Kooperatīva mācīšanās kā mācību-mācīšanās stratēģija. Inovācijas un izglītības pieredze.
5. Čīles valdības Izglītības ministrija (2011). Skolotāju paziņojumi: biedrība.
6. Poveda Serra, P. (2007). Kooperatīvās mācīšanās ietekme uz starppersonu attiecībām un akadēmisko sniegumu. Promocijas darbs.
7. Karaliskā spāņu valodas akadēmija. Spāņu valodas Karaliskās akadēmijas vārdnīca.
8. Romero Barea, G.A. (2009). Darbības, kas jāveic, lai attīstītu studentu solidaritāti. Inovācijas un izglītības pieredze, 20.
9. Valdebenito Zambrano, V. un Duran Gisbert, D. (2013). Vienaudžu apmācība kā spēcīgs mācību resurss studentiem: sekas, prasmīgums un lasīšanas izpratne. Izglītības perspektīva, 52, 2, 154-176.