10 Radošuma dinamika bērniem un pieaugušajiem

The radošuma dinamika tie ir noderīgi, lai apmācītu šīs spējas, kas mums ir, un ka daudzas reizes, jo mēs to neizmantojam mūsu ikdienā, mums ir kaut kas rūdīts.

Radošums ir spēja, ko mēs varam palielināt, izmantojot apmācību. Daudzos gadījumos mēs esam tie, kas sagriež šo prasmi, nosūtot mums pastāvīgus ziņojumus, ko mēs nespējam.

Veicot vingrinājumus un aktivitātes, mēs varam pierādīt, ka mēs esam spējīgi un, pat ja mēs varam zināt, ka mūsu pašu spējas nav zināmas sev.

Lai apmācītu savu radošumu individuāli vai grupā, es iesaku 10 dinamikas, kas palīdzēs jums būt radošākai un dinamiskākai personai.

1 - istaba

• Mērķi:

1. Uzziniet grupas klasesbiedru vārdus.
2. Izstrādāt radošuma un iztēles procesus.
3. Veicināt fizisko attīstību un pašapziņu caur kustību.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 20 minūtes, atkarībā no grupas lieluma.
• Grupas lielums:
• Vieta: pietiekami daudz vietas, kurā dalībnieki var sēdēt apli.
• Nepieciešamie materiāli: viens krēsls katram dalībniekam.
• Veicamie soļi:

1. Grupas koordinators aicina dalībniekus uzņemties vadību un veidot apli un sēdēt uz krēsla, skatoties viens pret otru.
2. Brīvprātīgais uzsāks savu vārdu un lūgs mainīt vietas ar citu partneri. Piemēram: "Mans vārds ir Carmen, un es vēlos, lai mana vietne tiktu aizņemta Paco". Šim pasūtījumam jāpievieno darbība, kas partnerim jāveic, tas ir: "Un viņam nākas dziedāt".
3. Dinamika beidzas, kad visi dalībnieki ir piedalījušies.

• Piezīme: Ir svarīgi, lai viņi neatkārto darbības, kas tām jāveic pārskaitījumos. Šādā veidā tiek atbalstīta jaunrade.

2 - ar citām acīm

• Mērķis:

1. Attīstīt dramatiskas un komunikatīvas prasmes.
2. Veicināt radošumu.
3. Palīdzība un aizspriedumi.

• Nepieciešamais laiks: Aptuveni 40 minūtes. Laiks mainīsies atkarībā no līdzdalības pakāpes.
• Grupas lielums:
• Vieta: liela telpa, bez mēbelēm, kas var kavēt.
• Nepieciešamie materiāli: divas kartiņas, viena no A tipa un viena no B (paskaidrots turpmāk).
• A burti: katra no tām uzskaitīs citu darbību. Piemēri: trauku mazgāšana pēc ģimenes maltītes, mājās pēc skolas / darba, lietus diena bez lietussarga, diena, kad dodaties atvaļinājumā, kad kāds jūs nesaprotat, runā ar jums, kad jūsu mīļākā komanda zaudē lieliska balva ...
• B burti: tie norādīs veidu, kādā rīcībai jābūt pārstāvētai. Piemēri: komiski, liriski, skumji, euforiski, skandalozi, bailes, satraukti utt..

*Ir svarīgi, lai kartes būtu pielāgotas grupai un dalībnieku vecumam.

• Veicamie soļi:

1. Koordinators iepazīstina ar dinamikas mērķi un motivē dalībniekus brīvprātīgi darboties.
2. Persona, kas iznāk klusumā, paņems vēstuli no katras kaudzes un neparādīs to saviem biedriem. Jums būs jāatspoguļo darbība ar to, kā esat spēlējis.
3. Jūsu kolēģi komentēs, ko jūs domājat. Tiks parādīta situācija, emocijas, ko izraisījusi šī darbība, ja tas atbilst tam, kā tas ir paveikts, utt..

• Variant: Mēs varam pievienot dažas grūtības, sniedzot saukli, ko viņi nevar runāt. Viņiem tas būs jādara ar mīmu, ar papildu grūtībām, ar kurām viņiem jāparāda emocijas ar sejas un ķermeņa izpausmi. Šādā veidā klasesbiedriem ir jānovērtē situācija un ceļš.

3. Mūsu pašu sienas

• Mērķi:

1. Veicināt komandas darbu.
2. Veicināt iztēli un radošumu.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 40 minūtes.
• Grupas lielums:
• Vieta: pietiekami daudz vietas, kurā dalībnieki var strādāt kopā.
• Nepieciešamie materiāli: kartons vai nepārtraukts papīrs (atkarībā no vēlamā zīmējuma lieluma), gleznas (zīmuļi, vaski, pirkstu krāsas ...)
• Veicamie soļi:

1. Persona, kas dinamizē dinamiku, izskaidro, kāda darbība tiks veikta. Piemēram, gleznosim mūsu logotipu, sienu par konkrētu notikumu, vai arī izveidosim zīmējumu starp visiem.
2. Tad izplata gleznas un papīru. Izpildes laiks var tikt noteikts vai darbība var beigties, kad tās ir pabeigtas.
3. Kad viņi ir pabeiguši, viņi turpina diskusiju par grupu, lai novērtētu gala rezultātu.

• 1. variants: darbība ir jāveic absolūti klusumā, tos var atstāt dažas minūtes, pirms viņi nolemj, ko viņi vēlas darīt un kā viņi organizēs.
• 2. variants: katrs dalībnieks savu daļu darīs atsevišķi vai apakšgrupās. Pēc noteiktā laika visas kopīgās daļas ievietojiet un piestipriniet pie papīra.

4. Es vadu savu filmu

• Mērķi:

1. Attīstīt iztēli bez jebkādiem ierobežojumiem.
2. Veicināt aktīvu kolēģu uzklausīšanu un viedokļu apmaiņu.

• Nepieciešamais laiks: apmēram stundu.
• Grupas lielums: vidēji aptuveni 15 cilvēki.
• Vieta: plaša telpa, kurā dalībnieki var sēdēt apli un kur viņi var pietuvoties rakstīt.
• Nepieciešamie materiāli: folijas, pildspalvas un tāfele ar marķieri vai krītu.
• Veicamie soļi:

1. Persona, kas vada šo darbību, grupas dalībniekiem skaidro, ka viņiem vajadzētu sēdēt aplī un izplatīt foliju un pildspalvu katram. Tad viņš paskaidro, ka viņi iedomāsies, ka viņi ir slaveni filmu režisori un ka viņi domā par savu nākamo filmu. Tādā gadījumā viņiem ir jādomā par žanru (drāma, mūzikas, trilleris, romantika, komēdija utt.) Un kādiem dalībniekiem tajā būs zvaigzne. Viņi var izvēlēties, pat dalībniekus, kas ir pagājuši, un arī šīs grupas cilvēkus.
2. Tie ir atstāti starp 10 un 15 minūtēm, lai attīstītu stāstu. Viņi var ņemt piezīmes uz papīra.
3. Pēc kāda laika, pa vienam, jums vajadzētu komentēt, kas noticis ar jums. Ir svarīgi, ka šajā laikā citi klusē un klausās viņu partneri. Arī persona, kas vada darbību, var pierakstīties uz tāfeles, lai ikviens to varētu redzēt.
4. Kad visi režisori ir runājuši par savu filmu, tas ir par to, ka kopā viņi izvēlas stāstu, kas viņiem patīk visvairāk. Tas var būt pilnīgs vai katram eksponētajam elementam un raksturlielumam, un tas var būt kopīgs.
5. Ja ir laiks, jūs varat veidot vēsturi kā teātri.

 5- Bloķēts radošums

• Mērķi:

1. Veicināt neatlaidību, veicot komandas darbu, kurā tiek meklēta radošums.
2. Attīstīt izturību.
3. Stiprināt saiknes un attiecības starp dalībniekiem.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 30 minūtes.
• Grupas lielums: no 10 līdz 15 cilvēkiem.
• Vieta: plaša telpa, kurā grupas dalībnieki var sēdēt apli.
• Nepieciešamie materiāli: jo īpaši.
• Veicamie soļi:

1. Grupas koordinators iepazīstinās ar diskusiju tematu. Tas var būt reāls apstāklis ​​vai hipotētiska situācija. Tas būs atkarīgs no grupas un mērķa.
2. Koordinators iedrošinās un motivēs visus dalībniekus piedalīties un izteikt savu viedokli.
3. Pēkšņi, kad cilvēks pauž savu viedokli, cits partneris (kurš iepriekš ziņo) sāk atspēkot kādas personas argumentus..
4. Pēc dažām minūtēm varēja notikt divas lietas: saruna ir apstājusies vai arī citi kolēģi ir mainījuši triecienu.
5. Pēc kāda laika koordinators jautā, kā viņš jūtas ar partnera pārtraukumiem.
6. Vadītājs vada debates un ekstrapolē šo situāciju uz šāda veida apstākļiem, kas notiek ikdienas dzīvē.

6- Pretējā izgudrojumi

• Mērķi:

1. Veicināt iztēli
2. Pavadiet mierīgu laiku.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 30 minūtes.
• Grupas lielums:
• Vieta: telpā vai lielā klasē.
• Nepieciešamie materiāli: folijas, pildspalvas un tāfele ar marķieri vai krītu.
• Veicamie soļi:

1. Koordinators paskaidro, ka šodien viņi visi būs izgudrotāji. Piemēram, var izskaidrot izgudrojumus, kas ir mainījuši cilvēka ikdienas dzīvi. Kaut kas tik vienkārši kā nūja ar mopu tā galā ir glābusi daudzas muguras problēmas, lai skrūvētu grīdu.
2. Šis šķērslis ir tāds, ka šiem izgudrotājiem būs jāizdomā nelietderīgas lietas. Piemēram, matu suka, kas rada vairāk mezglu. Katram dalībniekam atstāj dažas minūtes domāt, atsevišķi, un tad viņam tas būs jāpaskaidro saviem klasesbiedriem.

• Piezīme: Ir svarīgi apsveikt visu dalībnieku sasniegumus un mudināt viņus būt pēc iespējas radošākiem. Šajā darbībā tiek nodrošināta smiekli.
• Variant: Ja grupas lielums ir ļoti liels, nevis individuāli, to var izdarīt pāros vai mazās apakšgrupās.

7 - grupa plastilīnā

• Mērķi:

1. Analizējiet brīdi, kad grupa ir
2. Veicināt radošumu individuāli.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 60 minūtes.
• Grupas lielums: apmēram 20 cilvēki.
• Vieta: istabu vai plašu klasi, kurā jūs varat strādāt grupās ar galdiem un krēsliem.
• Nepieciešamie materiāli: Aptuveni 20 kilogrami plastilīna, kā arī tā svars.
• Veicamie soļi:

1. Koordinators iepazīstina ar dinamiku, paskaidrojot, ka grupai ir vairākas situācijas tās maršrutā. Šo prezentāciju var ilustrēt ar konkrētām situācijām, kas notikušas, un brīžiem, kuros grupa ir izturējusi. Tajā laikā viņi pārstāvēs brīdi, kad grupa iet cauri plastilīna skulptūrai.
2. Tajā laikā viņiem tiks dota plastilīna blokā.
3. Tad viņiem ir 30 minūtes, lai veidotu skulptūru, bet tajā laikā viņi nedrīkst runāt. Viņi var sagraut plastilīnu grupā vai, ņemot kādu gabalu un strādājot atsevišķi, vēlāk pievienoties tai pārējiem. Tāpat viņi var atsaukt citu partnera veikto darbu utt. Svarīgi ir tas, ka viņi izņem visu savu radošumu.
4. Pēc laika viņi analizēs iegūto skulptūru un radīsies debates, kurās dalībnieki izteiks viedokli, kā viņi jūtas darījuši, un vai viņi ir apmierināti ar gala rezultātu. Arī tad, ja viņi darīja darbu individuāli vai saskaņoti ar citiem kolēģiem, ja viņi uzskatīja, ka citi viņu darbi ir ievēroti utt. Šajās debatēs ir ļoti svarīgi, lai persona, kas vada šo darbību, zina un ņem vērā lietas, kas šķiet visnozīmīgākās, lai tās šajā laikā risinātu..

8. Kopējā dzejolis

• Mērķis:

1. Izveidojiet dzejoli vai stāstu, kas identificē grupu.
2. Veicināt cieņu starp vienaudžiem.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 30 minūtes.
• Grupas lielums: Ir svarīgi, lai viņi viens otru pazīst.
• Vieta: telpā vai klasē, kur tie ir ērti.
• Nepieciešamie materiāli: tāfele ar krītu vai marķieri un mūzikas atskaņotāju.
• Veicamie soļi:

1. Persona, kas vada šo darbību, skaidro, ka radīs dzejoli vai kopīgu stāstu. Lai to izdarītu, uz klāja novietojiet dažus vārdus, kas būs vairāk vai mazāk, atkarībā no dalībniekiem. Ja tā ir ļoti liela grupa, dalībnieki tiks izvēlēti pēc nejaušības principa.
2. Katram dalībniekam tiek piešķirts vārds, bet tiek teikts, kas tas ir, kad viņa kārta nāk. Kad tas ir cilvēka kārta, vārds tiek runāts, un aptuveni pusi minūtes tiek atskaņota relaksējoša mūzika.
3. Pēc šī laika mūzika apstājas, un jums tiek jautāts, kāda frāze nāk ar šo vārdu. Frāzes tiek uzrakstītas uz tāfeles, kad tās tiek ražotas.
4. Kad dzejolis vai stāsts ir pabeigts, tas tiek apkopots un reģistrēts tā, lai tas kļūtu par vēl vienu grupas identitātes elementu.

 9 - Sveicieni

• Mērķi:

1. Izveidojiet radošu sveicienu, kas atšķiras no parastā.
2. Zaudēt kauna sajūtu.
3. Pavadiet mierīgu laiku.
4. Veicināt vienaudžu attiecības.

• Nepieciešamais laiks: Aptuveni 40 minūtes.
• Grupas lielums: vidēji no 15 līdz 20 cilvēkiem.
• Vieta: telpā vai klasē plaša, bez mēbelēm. To var izdarīt arī ārā.
• Nepieciešamie materiāli: jo īpaši.
• Veicamie soļi:

1. Stāvot un veidojot apli, koordinators skaidro, ka viņi cits citu sveic. Sākumā jūs varat veikt apsveikumu, piemēram, hipiju, piemēram, zēnu skautu, utt..
2. Tad atstājiet dažas minūtes, lai viņi varētu sveikt viens otru, kā viņi to vēlas, būt radošiem un nebaidoties no citu tiesneša.
3. Tad un pēc noteiktā laika vai kad koordinators pabeidza darbību,

• Variant: ka dalībnieki pa vienam atstāj sveicienus saviem klasesbiedriem un pārējie atdarina.

10 - Meklējot problēmas risinājumu

• Mērķi:

1. Meklējiet risinājumus grupā un radoši.
2. Veicināt iekārtas pienācīgu darbību.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 40 minūtes.
• Grupas lielums: vidēji, aptuveni 20 cilvēki.
• Vieta: telpa vai plaša telpa, kurā viņi var strādāt sēdus.
• Nepieciešamie materiāli: folijas un pildspalvas.
• Veicamie soļi:

1. Dinamikas animators izskaidro, ka viņiem ir jāmeklē radošs problēmas risinājums un tas ir jāvienojas vienprātīgi. Visiem grupas locekļiem ir jāpievērš uzmanība diskusiju procesam, jo ​​viņi to vēlāk analizēs. Tiek veidotas apakšgrupas.
2. Tālāk tiek parādīta problēma, kas jārisina apakšgrupām un kurai ir desmit minūtes.

"Pirms vairākiem gadiem Londonas komersants bija parādā lielu naudas summu personai, kas bija veikusi aizdevumu. Šī persona iemīlēja komersanta jauno un diezgan meitu. Tad viņš ierosināja vienošanos. Viņš teica, ka atcels komersanta parādu, ja viņš precētu meitu. Gan tirgotājs, gan viņa meita bija bailīgi. Persona, kas viņam bija aizdeva naudu, ierosināja atstāt risinājumu nejauši. Šim nolūkam viņš ierosināja ievietot baltu un melnu akmeni tukšā naudas maisiņā; meitene izņem vienu no diviem akmeņiem. Ja viņš izvilka balto akmeni, viņš paliktu pie tēva un parāds tiktu piedots. Pretējā gadījumā, ja viņš būtu pieņēmis melno, komersants būtu ieslodzīts un galu galā mirst no bada. Viņi beidzot pieņēma, un kreditors nolocījās, lai paņemtu divus akmeņus, un, to darot, slēpa divus melnus akmeņus un ievietoja tos naudas maisiņā; bet meitene to redzēja. Tad viņš lūdza meiteni ieņemt akmeni, kas būtu viņas un arī tēva nāves sods..

3. Pēc apakšgrupām viņiem ir jāatrod risinājums, ko meitene izstrādājusi, lai turpinātu tēva uzņēmumā un atceltu parādu. Jūs atstājiet dažas minūtes, lai domātu par to ar apakšgrupām, un tad notiek diskusija starp visiem.
4. Kad koordinators to uzskata par piemērotu, viņš turpinās pateikt risinājumu, kas ir šāds: "Meitene nodeva roku soma un noņēma akmeni. Tomēr, pirms skatoties uz neuzmanīgo, viņš to pameta uz ceļa, zaudējot sevi starp citiem.