10 Aktivitātes bērniem ar smadzeņu apgrūtinājumu

Šajā rakstā mēs komentēsim 10 aktivitātes bērniem ar cerebrālo trieku kas var būt noderīgi, lai uzlabotu spējas un dzīves kvalitāti.

Cerebrālā trieka ir kustību un pozas attīstības traucējumu grupa, kas rada ievērojamu aktivitātes ierobežojumu.

Šī slimība rodas no progresējošas agresijas uz jaunattīstības smadzenēm, tas ir, sakarā ar dažiem bojājumiem, kas radušies augļa periodā vai pirmajos dzīves gados..

Cerebrālās triekas etioloģiju var attiecināt uz dažādiem faktoriem. Kopumā tos var iedalīt trīs galvenajās grupās: pirmsdzemdību faktori, perinatālie faktori un pēcdzemdību faktori.

Attiecībā uz pirmsdzemdību faktoriem, izmainās koagulācijas, autoimūnās slimības vai mātes intrauterīnā infekcija, izceļas placentas izmaiņas kā tromboze vai asinsvadu izmaiņas un augļa faktori, piemēram, polihidramnijos..

Visbiežāk sastopamie perinatālie faktori ir priekšlaicīga dzemdība, zems dzimšanas svars, mātes drudzis darba laikā, ilgstoša hipoglikēmija un intrakraniāla asiņošana..

Visbeidzot, cerebrālā trieka, kas attīstījusies, kad bērns jau ir dzimis, parasti rodas infekciju, galvas traumu, krampju stāvokļa, intoksikāciju vai sirds-elpošanas apstāšanās dēļ..

Paturiet prātā, ka ne visi smadzeņu paralyzes ir vienādi, jo ir dažādi veidi.

Tādējādi mēs varam atrast tetraplegiju (augšējo un apakšējo ekstremitāšu iesaistīšanos), disparsiju (lielāku augšējo ekstremitāšu iesaistīšanos), hemiparēzi (abu ekstremitāšu iesaistīšana vienā ķermeņa pusē) un monoparēzi (vienas daļas iesaistīšana)..

Tomēr neatkarīgi no cerebrālās triekas un slimības etioloģiskajiem faktoriem nav šaubu, ka šī slimība bērnam rada lielu invaliditāti..

Šā iemesla dēļ darbības sākšana no agrīnajiem dzīves posmiem ir būtiska, lai stimulētu bērna deficītu un veicinātu fizisko un garīgo attīstību..

Darbības bērniem ar cerebrālo trieku

1. Uzziniet, kā vadīt galvu

Pirmā darbība, kas jāveic, lai stimulētu bērna ar cerebrālo trieku attīstību, ir galvas kontrole.

Lai bērns varētu piecelties, apgriezties, sēdēt, pārmeklēt vai veikt jebkādu kustību, vispirms viņam ir jāattīsta sava galvas kontrole..

Šis uzdevums ir sarežģīts visiem jaundzimušajiem, jo ​​galvas lielums un svars, salīdzinot ar pārējo ķermeni un tās spēku, ir ļoti augsts.

Tomēr bērniem ar paralīzi šī darbība ir vēl sarežģītāka, tāpēc vecākiem jāstrādā un jāapmāca ar bērnu.

Tātad, pirms bērna mācīšanas pārvietoties, pagriezties vai sēdēt, jums ir jāstiprina kontrole pār galvu.

Lai to izdarītu, bērns jāmudina pacelt galvu, gulējot uz vēdera. Šo darbību var veikt, pievēršot uzmanību objektiem vai spilgtas krāsas.

Ja pamanāt, ka bērnam ir grūtības pacelt galvu, jo viņa ķermeņa reģioni ir vāji, bieži ir noderīgi salocīt segu zem krūtīm un pleciem..

Gadījumā, ja bērns nevar piecelties, ņemiet to un piestipriniet to krūtīm tā, lai tas praktiski sēž. Ar šo pozu būs vieglāk pacelt galvu.

Pēc muguras bērns ir jāmeklē ar pleciem un uzmanīgi pacelts, līdz galvu nedaudz noliek. Šī darbība ir jāveic piesardzīgi un jāizvairās, ja galva daudz karājas.

Visbeidzot, cita darbība, kas ļauj attīstīt šo aktivitāti, ir nipelis (vai pudeles) novietot blakus lūpām, nevis turēt to mutē, lai bērns pats nonāktu pie ēdiena.

2. Uzziniet, kā apgriezties un apgriezties

Tikai tad, kad bērnam jau ir laba galvas kontrole, vai jūs varat sākt nodarboties ar pagriešanu un pagriešanu.

Lai veiktu šo darbību, mēs varam sākt kā iepriekšējā aktivitātē, aicinot bērna uzmanību uz leju.

Kad jūs ar savu rotaļlieta izsaucat savu uzmanību, jums vajadzētu to pagriezt uz sāniem, lai bērns pagrieztu galvu.

Ja pēc vairākiem mēģinājumiem bērns neveic darbību, viņam var palīdzēt, paceļot kāju.

Kad bērns ir apguvis šo kustību, viņš var mācīties vērsties pie vienas puses, guļot uz muguras..

Šādā gadījumā jums būs jāapvieno bērns uz muguras un jādod viņam rotaļlieta vienā pusē, mudinot viņu vērsties, lai paņemtu to.

3. Praksē koordināciju starp acīm un rokām

Viens no bērnu ar cerebrālo trieku raksturlielumiem ir tāds, ka ļoti bieži viņiem nav saspiešanas spoles pirmajos dzīves mēnešos..

Tātad, ja jūs piespiežat savu pirkstu tuvu viņam, viņš, iespējams, nesapratīs to ar savu roku, līdz būs vēl progresīvāki posmi.

Šis fakts var traucēt bērna attīstībai, tāpēc ir svarīgi izmantot šo darbību.

Lai to izdarītu, vispirms ir jāievēro, vai bērnam vienmēr ir slēgta roka. Ja atbilde ir “jā”, tad ar mazo pirkstu uz plaukstas locītavu to uzmanīgi jāvelk.

Šis fakts ļaus jums atvērt savu roku, un, visticamāk, es savācu pirkstu.

Gadījumā, ja bērns neaizver savu roku, ir lietderīgi ņemt objektu, lai to ievietotu rokā, aizvērtu, lai to turētu, un mazliet mazliet atbrīvot roku, lai saglabātu rokturi.

4. Veicināt ķermeņa kontroli

Kad bērni kontrolē galvu, viņi sāk sēdēt un pārvietoties.

Tomēr, lai sēdēt labi, bērnam ir jākontrolē viņa ķermenis, jāizmanto viņa rokas un jāmaina.

Šo prasmju parādīšanās bieži tiek aizkavēta bērniem ar cerebrālo trieku, tāpēc ir ērti tos praktizēt un palīdzēt viņiem attīstīties..

Lai to izdarītu, ir efektīvs sēdēt bērnam un, kad tas nokrīt, iemācīt viņam pārtraukt ieroču izplatīšanu.

Noderīga darbība, lai praktizētu šo darbību, ir likt bērnam vērstu uz leju uz stumbra, turēt gūžas un ieskauj to lēni uz sāniem.

To darot, jums jāmudina bērns apstāties, kad tas ir līdzsvarots ar rokas palīdzību. Šo pašu darbību var veikt arī, ievietojot bērnu uz vēdera.

Kad bērns var turēt sev guļot, tas pats tiek darīts, sēžot viņu un pagriežot viņu uz sāniem, augšup un atpakaļ.

Kad jums ir kāda kontrole, to var izdarīt, sēdot bērnu uz kājām un nedaudz pārvietojot, lai bērns mēģinātu novērst destabilizāciju, ko izraisījusi kustība.

5- Sākt vilkšanu un pārmeklēšanu

Ir svarīgi, lai rāpošana un pārmeklēšana sāktu praktizēt, kad bērnam ir kontrole pār savu ķermeni.

Šādā veidā ir ērti sekot līdz šim rīkoto pasākumu secībai.

Lai to izdarītu, ir lietderīgi sākt, nolaižoties uz bērna, uz leju uz grīdas, un pievērst uzmanību ar objektu, kas ir praktiski sasniedzams..

Ja bērns mēģina tuvoties objektam, viņš nevar saliekt kāju, viņam būtu jāpalīdz pacelt gūžas.

Ja bērnam ir grūtības sākt rāpot uz grīdas, jūs varat praktizēt to pašu darbību uz kājām.

Tātad, sēdēt uz grīdas un ielieciet bērnu uz leju uz jūsu kājas. Uzaiciniet uzmanību ar objektu, kas novietots uz kājām, lai bērns viņu pārmeklē.

Kad bērns ir apguvis šo darbību, mudiniet viņu to darīt tik reižu, cik viņš var.

Ceļa kāpšana kalnu malā ir vēl viena īpaša darbība, jo tā ļauj nostiprināt bērna ekstremitātes.

6. Iemācīties staigāt

Lai bērns sāktu gājienā, bērnam iepriekš jābūt iemācījušamam pārmeklēt un kontrolēt savu ķermeni.

Kad šīs divas darbības ir apgūtas, bērns ir jāieņem zem padusēm, jāmudina pieņemt taisnu pozu un nedaudz atbalstīt viņu kājas uz zemes.

Šī darbība ļaus bērnam izmantot gaitas refleksu un stiprināt kājas.

Kad bērns atrodas uz zemes, stāv priekšā, turiet viņu pie gurniem un atdaliet kājas, lai viņam būtu pietiekams atbalsts.

Pēc tam uzmanīgi jāvelk bērns no vienas puses uz otru, lai viņš iemācītos pārvietot savu svaru no vienas kājas uz otru.

Kad bērns var gandrīz staigāt vienatnē, bet baidās, ir noderīgi sasiet audumu ap krūtīm.

Jums ir jāatrodas aiz viņa, turot lupatu bez spēka un skatoties bērnu vienmēr, ja tas nokrīt.

7. Uzlabojiet līdzsvaru

Turklāt jūs varat praktizēt dažādas aktivitātes, kas ļauj bērnam uzlabot līdzsvaru.

Šī spēja būs noderīga gan, lai uzlabotu spēju staigāt, gan izvairītos no bīstamām pozām, kad jūs sēžat vai atrodaties.

Kad bērns guļ uz leju, jums jāmudina viņu mainīt savu svaru no vienas rokas uz otru.

Lai to izdarītu, jūs varat piezvanīt savam mērķim ar objektu un saņemt bērnu.

Mēģinot to noķert, bērns savu svaru virzīs uz roku, tāpēc viņš ir jāmudina katru reizi paņemt to ar citu roku.

Lai uzlabotu sēdus līdzsvaru, ir lietderīgi novietot bērnu uz šūpuļgalda. Virsmas nestabilitāte liks bērnam praktizēt savas līdzsvara prasmes.

Kad bērns pārmeklē, jums vajadzētu mudināt viņu pārvietot savu svaru no vienas rokas uz otru un no vienas kājas uz otru. Arī viņš var tikt mācīts pārmeklēt uz priekšu un atpakaļ.

Šīs aktivitātes attīstīs jūsu līdzsvaru un vienlaikus stiprinās jūsu muskuļus.

Pastaigas laikā ir lietderīgi lūgt bērnu stāvēt un šūpoties uz ceļiem (kamēr viņam nav spastiskuma) un iemācīties stāvēt, turot kādu objektu.

8 - muskuļu sasprindzinājuma kontrole

Bērni ar cerebrālo trieku ir daudz vairāk pakļauti līgumiem, tāpēc ir ērti veikt darbības, kas var novērst tās.

Šajā gadījumā ir svarīgi, lai, veicot vingrinājumus, nepalielinātu spastiskumu, bet muskuļi var atpūsties.

Lai atslābinātu spastiskos muskuļus, parasti ir ērti novietot karstu lupatu uz bērna spastiskajiem muskuļiem.

Pēc tam bērnam var palīdzēt pagriezties no vienas puses uz otru, izstiepjot muskuļus un samazinot spastiskumu.

9 - Spēles iekļaušana

Labākais veids, kā bērni mācīties, ir spēlēt, tāpēc ir svarīgi prezentēt jebkuru spēli kā spēli.

Tāpēc ir lietderīgi, ka aktivitātes tiek veiktas noteiktā laikā (ne pārāk ilgi) un ka tās ietver jaunus un pievilcīgus bērna elementus..

Ir svarīgi, lai bērns iemācītos spēlēt ar citiem bērniem un spēlēt viens pats, lai viņiem būtu jādod iespēja nodarboties ar prieku.

No otras puses, spēle ir ļoti svarīgs elements, kas ļauj jums strādāt un attīstīt savas prasmes.

Ļoti izdevīga ir rotaļlietas, kas stiprina jūsu pieskārienu, piemēram, māls, virves, trīši, marmors, smiltis un rotaļlietas, lai palielinātu vizuālās sajūtas, piemēram, spoguļus, krāsas vai lelles..

Līdzīgi rotaļlietas, kas paredzētas līdzsvaram, piemēram, šūpoles vai šūpuļtīkli, un rotaļlietas ausīm, piemēram, grabulis, flautas vai mucas, ne tikai ļaus bērnam jautri pavadīt laiku, bet arī palielinās viņu attīstību.

10- Sākt prasmes ikdienas dzīvē.

Visbeidzot, bērnam pakāpeniski jāattīsta virkne pamatprasmju.

Cerebrālā trieka padara šo prasmju sēriju ilgāku parādīšanos, tāpēc arī tās attīstībai jābūt praktizētai.

Lai palīdzētu bērnam attīstīt jaunas prasmes, vispirms jāievēro viss, ko jūs varat darīt, un viss, ko nevar darīt.

Bieži bērnam būs nepieciešams daudz palīdzēt, lai sarunātos un sazinātos, tāpēc viņam būtu jāpalīdz sazināties jebkurā veidā..

Jūs arī jāmudina iemācīties ēst, ģērbties, peldēties un ikdienā veikt savas vajadzības.

Lai praktizētu šāda veida aktivitātes, jums jāņem vērā bērna spējas un jāmudina tās izmantot..

Atsauces

1. Tilton AH. Pieeja spastiskuma un neiromuskulāro traucējumu rehabilitācijai bērniem. Neurol Clin. 2003; 21: 853-881.

2. Harum KH, Hoon AHJr, Casella JF.Factor V Leiden: cerebrālās triekas riska faktors. Dev Med Child Neurol 1999; 41: 781-5.

3. Delgado MR, Albright AL. Kustību traucējumi bērniem: definīcijas, klasifikācijas un klasifikācijas sistēmas. J Child Neurol. 2003; 18 (1. papildinājums): S1-S8.

4. David Werner Invalīdu ciema bērni Ceļvedis sabiedrības veselības darbinieku rehabilitācijas darbiniekiem un ģimenēm. Elektroniskais izdevums: Cap. 9 Cerebrālā trieka.

5. Varela X, Kleinsteuber K, Avaria M: A_: galvas smadzenes In: David P., Förster J., Devilat M. Pediatric Neuroloģija ... Redakcija Mediterráneo 2012 Santiago-Chile.