Motivācijas teorijas saskaņā ar dažādām psiholoģijas skolām

The motivācijas teorijas Viņi ir bijuši kopš psiholoģijas sākuma un ir bijuši dažādu zinātņu autoru un paradigmu izpētes priekšmets.

Vārds motivācija nāk no etimoloģijas no "mobilās", kas nozīmē to, kas mobilizē indivīdu rīkoties. Tas ir, motivācija aktivizē, vada un veicina mūsu uzvedības saglabāšanu.

Motivācija pati par sevi ir hipotētiska konstrukcija. Tas ir, tas ir mainīgais, kas pats par sevi nav apšaubāms. Tas ir secinājums, ka mēs veidojam no konkrētas uzvedības un / vai notikumu novērošanas, kas ir pirms vai ir saskaņā ar noteiktu rīcību.

No psiholoģijas viedokļa ir ļoti svarīgi atbildēt uz to, kas ir motivācija un kādi ir tās darbības mehānismi, jo tādā veidā mēs uzzināsim, kāpēc šī rīcība notiek, un var identificēt procesus, kas sākas uzvedību un saglabāt to.

Visā amatā mēs uzzināsim dažādus motivācijas veidus un citus saistītus jēdzienus. Lai gan, pirmkārt, ir svarīgi uzsvērt, ka primārā motivācija reaģē uz bioloģisko pamatu, un tas arī ir pamats sekundārajai motivācijai, kas reaģē uz psiholoģiskiem mehānismiem.. 

Pirmās zinātniskās pieejas motivācijas pētīšanai ir cieši saistītas ar instinkta jēdzienu, kas ir cieši saistīts ar Darvina teoriju.

William McDougall paziņoja, ka bez instinktiem cilvēks nebūtu tikai inerts. Viņš arī norādīja, ka instinkts sastāv no trim komponentiem: kognitīviem, afektīviem un saistaudu veidiem.

Psiholoģijas motivācijas teorijas

Tālāk mēs redzēsim dažādas teorijas, kas pastāv par motivāciju psiholoģijā, katra no tām ir veidota tās paradigmā.

Biheviorisms

Šī pieeja psiholoģijai ir dzimusi Vatsona rokās akadēmiskajā psiholoģijā. Uzvedības psiholoģijas mērķis ir izskaidrot uzvedību ar tādiem uzvedības aspektiem, kas ir izmērāmi un izmērāmi.

Veidojot uzvedību, pastāv dažādas nozares, piemēram, neo-uzvedība (metodoloģiskā) un radikāli.

Kas attiecas uz motivācijas izpēti, neobheviorisms ieņēma impulsu un Clark L. Hull veicināja sistemātiska modeļa izstrādi, kurā viņš runāja par dažādiem terminiem:

• Reakcijas potenciāls: tendence, ka reakcija notiek stimulatora klātbūtnē.
• Ieraduma spēks: ieraduma intensitāte, kas organismā veidojas mācīšanās gaitā.
• Impulss: organisma vajadzību stāvoklis. Tas nozīmē, ka izvadīts organisms nedarbosies tāpat kā trūcīgs organisms.

No šiem jēdzieniem un to, kā viņi var mijiedarboties matemātiskā veidā, Hullas veiktā pētījuma rezultāti parādīja, ka ir būtiski pievienot motivējošu elementu..

Radikāla uzvedība, ko veica Skinner, runāja par operanta kondicionēšanu. Šī paradigma nosaka, ka situācijas, kurās pēc atbildes seko sekas, šī atbilde ir saistīta ar sekām.

Šajā brīdī mums ir jārunā par ārējo motivāciju, kas notiek, kad mēs sagaidām ieguvumu, veicot darbību. Šādā gadījumā mēs varam minēt cilvēkus, kas strādā ar stimuliem, tas ir, jūs iegūstat vairāk, piemēram, ja saņemat vairāk klientu.

Kognitīvā psiholoģija

Tā piedzima kā neo-uzvedības turpinājums, kas pazīstams arī kā metodoloģiskā uzvedība. Šī pieeja psiholoģijai ir kā sirdsapziņas vai cilvēka prāta izpēte.

Attiecībā uz pieeju motivācijai galvenais pētījuma mērķis bija apzināta rīcība, kuras mērķis bija sasniegt mērķus. Lielākā daļa pētījumu, kas saistīti ar motivāciju, notika no 80. gadiem, īpaši 90. gados.

Viens no svarīgākajiem kognitīvās psiholoģijas jēdzieniem, kas saistīti ar motivāciju un emocijām, ir "novērtējums", ko parasti tulko ar vērtējumu.

Kopumā, tā kā katrs autors izmanto atšķirīgu pieeju vērtējumam, tas attiecas uz pastāvīgu vērtēšanas procesu, ko cilvēki veic, veicot izmaiņas vidē. Tam ir dažādi vērtējumi, kas ir šādi:

• Motivācijas novērtējums: objekta novērtēšana atbilstoši tās nozīmīgumam un atbilstība personīgo mērķu sasniegšanai.
• Afektīvs novērtējums: automātiski novērtējot, vai notikums ir izdevīgs, kaitīgs vai neitrāls.
• Kognitīvais novērtējums: kad mēs apzināti novērtējam kaut ko atbilstoši prasmei, galā esošajiem resursiem, sociālajiem noteikumiem utt..

Kopumā kognitīvās psiholoģijas ieguldījums motivācijā un motivācijas procesos ir daudzveidīgs un daudzskaitlīgs. Patiesībā šī daudzveidība ir radījusi lielas grūtības turpināt nodarboties ar motivāciju un tās pielietojumu.

Zinātnieku vidū motivācija ir pētījuma uzmanības centrā, kas rada lielas nesaskaņas. Neskatoties uz šo faktu, ir vairāki punkti, par kuriem viņi vienojas:

• Ar motivāciju saistītie jēdzieni ir ļoti garīgi. Daži no tiem ir cerības, cēloņsakarības, mērķi ... Visi no tiem atsaucas uz gaidīšanu.
• Interese par apzinātas motivācijas pētīšanu, kas ir saistīta ar brīvprātīgu un apzinātu rīcību ar iepriekš noteiktu mērķi.

Tādā veidā tiek saprasts, ka cilvēka uzvedība ir saistīta ar apzinātu un apzinātu mērķi.

Garrido (2000) ierosina trīs dimensiju esamību, kas ļauj mums diferencēt, kā visā psiholoģijas vēsturē ir saprasta motivācija. Tie ir:

 "Bezmaksas iespēja pret determinismu".

"Mērķu paredzēšana pret mehānismu".

 "Cilvēks kā pašregulējoša sistēma pret mašīnu".

No kognitīvās psiholoģijas tiek pieņemtas motivācijas pozas, kas raksturo brīvu gribu, mērķu paredzēšanu un cilvēka pašregulāciju..

Pirmkārt, tiek uzskatīts, ka cilvēka uzvedība nav atkarīga no iekšējiem faktoriem vai ārējiem faktoriem, kā to dara radikālā uzvedība. Kognitīvā psiholoģija nosaka, ka tā ir vēlēšanās, indivīda personīgā lēmuma rezultāts. Tādā veidā cilvēki ir aģenti un atbildīgi par savu uzvedību.

Otrkārt, atkal pretstatā uzvedībai, cilvēks nereaģē mehāniski uz stimuliem, bet tam ir spēja paredzēt mērķus un tādējādi reaģēt uz tiem.

Trešajā un pēdējā vietā kognitīvā psiholoģija uzskata, ka cilvēks ir sistēma ar pašregulācijas spēju, pamatojoties uz atgriezeniskās saites un rīcības mehānismiem..

Pirmais no tiem, retroaktivitāte, ļauj salīdzināt nesabalansētu stāvokli ar vēlamo stāvokli, lai aktivizētu vai kavētu sistēmas, kas kontrolē uzvedību.

Aktivitātes mehānisms ļauj salīdzināt vēlamā stāvokļa kognitīvo prognozēšanu ar pašreizējo, un tādējādi tiks sasniegti noteikti uzvedības veidi, lai sasniegtu vēlamos mērķus.  

Deviņdesmitajos gados sāka parādīties virkne mini teoriju par motivāciju. Šī pārpilnība ir devusi ieguldījumu plašākā studiju apjomā un vairāk uzzinājusi par motivāciju, bet arī ir veicinājusi sabrukušo motivācijas psiholoģijas koncepciju, kas ir apgrūtinājusi unikālas teorijas izstrādi..

Tādā veidā Reeve (1994) veicināja iekšējās motivācijas teorijas, kas radušās pretēji ārējai motivācijai, par kuru runāja Skinner. Būtiskā motivācija attiecas uz to, ka mēs veicam noteiktu rīcību, lai apmierinātu tikai to, ko mēs jūtam, veicot, piemēram, kad mēs praktizējam kādu hobiju.

Šīs motivācijas orientācijas teorētiķi skaidro, ka indivīdiem rodas noteiktas uzvedības, kad pastiprinājuma stimuli ir minimāli vai drīzāk neeksistē. Tādā veidā viņi ierosina virkni psiholoģisku vajadzību, kas ir atbildīgas par noteiktu uzvedību, kas tiek saukta par "iekšēji motivētu", uzsākšanu un uzturēšanu..

Psihoanalītiskās un humanistiskās pieejas

No šīm pieejām mēs runājām par pašrealizāciju, kas ir attīstības process, kurā tas atstāj aizbildnību par bērnības atkarības aizstāvību, nežēlību un kautrību un vēršas pie autonomas pašregulācijas, reālistiskiem novērtējumiem, līdzjūtības pret citiem. un vērtību, kas jāizveido un jāizpēta.

Šis audzēšanas un personiskās izaugsmes process ļauj cilvēkam uz veselīgu izaugsmi balstīties uz autonomiju un atklātību, ko sauc arī par pieredzi.

Psiholoģijas humānisma pusē Abraham Maslow ierosināja, ka pastāv vajadzību kopums, kas ir savstarpēji saistīts un kas regulē un organizē visas citas vajadzības. Tie ir sakārtoti hierarhijā, kurā ir pieci klasteri, kas tiek klasificēti no trūkumiem līdz personiskai izaugsmei un ir pazīstami kā Maslovas piramīda (1943)..

Ir virkne paziņojumu, kas palīdz mums saprast Maslovas teoriju:

1. Vajadzības tiek sakārtotas hierarhijā, atkarībā no varas vai spēka, ar kādu tās tiek veiktas.
2. Jo zemāka vajadzība atrodas hierarhijā, jo ātrāk tā parādīsies cilvēka attīstībā.
3. Tādā veidā hierarhijā redzamās vajadzības tiek apmierinātas pēc kārtas, sākot no zemākā līdz augstākajam.

Visas atspoguļotās vajadzības ir psiholoģiskas, izņemot hierarhijas pirmo līmeni, zemāko no visiem un kas runā par fizioloģiskām vajadzībām..

Psiholoģisko vajadzību ietvaros mēs atrodam divas grupas: trūkumu un izaugsmes grupas. Trūkumu vajadzības ir psiholoģiski traucējumi un nepieciešamība pēc drošības, piederības un cieņas. Tie mums ir nepieciešami kā vitamīnu piedevas. Mums tie ir nepieciešami mūsu attīstībai.

Kas attiecas uz izaugsmes vajadzībām, tie ir saistīti ar pašrealizāciju, tie parādās uz virsmas un atgriež nemierīgo un neapmierināto personu.

Maslovas piramīda

Tālāk mēs redzēsim visus piecus slāņus, kas veido Maslow piramīda hierarhiju. Kārtība, ko mēs sekosim, ir no sliktāka par priekšnieku.

Fizioloģiskās vajadzības

Tie ir organiski un ir būtiski izdzīvošanai. Tie ir visvienkāršākie, jo, kamēr tos nevarēs izpildīt, būs neiespējami sasniegt augstākos slāņus. Šo vajadzību piemēri ir pārtika, miegs, elpošana, sekss, pajumte ...

Drošības vajadzības

Tie ir saistīti ar personisko drošību, kārtību, stabilitāti, ko var sasniegt ar ienākumiem un resursiem, veselību utt..

Piederības vajadzības

Tas ir jēga, ja tiek izpildīti tūlītējie zemākie. Šajā kategorijā mēs atrodam mīlestību, mīlestību, kas pieder sociālajai grupai; tie visi ir paredzēti, lai cīnītos pret jūtām, kas rodas no vientulības.

Šīs vajadzības patiešām ir klāt un dziļi iesakņojušās sabiedrībā, kad cilvēki nolemj precēties, veidot ģimeni, piedalīties kopienā, pieder klubam ... Īsi sakot, tie ir saistīti ar dzīvi sabiedrībā.

Atzīšanas vajadzības

Kad indivīds satiek un iegūst pārējos iepriekšējos slāņus, parādās šāda veida vajadzības, kas ir pašapziņa, atzīšana, sasniegumu sasniegšana, cieņa pret citiem utt..

Kad šīs vajadzības ir izpildītas, cilvēks sevi uztver kā vērtīgu un pašpārliecinātu. Pretējā gadījumā cilvēki mēdz attīstīt jūtas, kas saistītas ar nepilnvērtību un nesniedz sev patieso vērtību.

Šajā kategorijā Maslow aprakstīja divu veidu atzīšanas vajadzības. Pirmkārt, zemākas vajadzības, kas runā par cieņu pret citiem, statusa, atzīšanas, reputācijas, cieņas, godības utt. Augstākas, noteikt cieņu pret sevi, kad cilvēki attīsta jūtas, piemēram, pašapziņu, kompetenci, neatkarību un brīvību.

Pašrealizācijas vajadzības

Pēdējais piramīdas solis. Šīs vajadzības, kā jau iepriekš teicu, ir saistītas ar personīgo izaugsmi. Tās ir iekšējas vajadzības, kas vērstas uz garīgo un morālo attīstību, misijas meklējumiem dzīvē, palīdzība, kas tiek sniegta citādi nesaistītā veidā utt..

Atsauces

1. Reeve, J. (2003) Motivation and Emotion (3. izdevums) (V. Campos, trad.) Meksika: McGraw-Hill.
2. Barbera, E. (1999). Cilvēka motivācijas konceptuālais ietvars un izpēte. Motivācijas un emocijas elektroniskais žurnāls.
3. Garrido, I. (2000) Motivācija: darbības regulēšanas mehānismi. Motivācijas un emocijas elektroniskais žurnāls.