Kā motivēt bērnu mācīties 15 padomus

Uzziniet Kā motivēt bērnu mācīties un lasīt tā ir būtiska to veidošanai un nākotnei; iegūs šo ieradumu, iegūs labākas pakāpes un būs veselīgāki ieradumi, kas palīdzēs jums veidot veiksmīgu dzīvi.

Motivācija ir ļoti svarīgs aspekts visās dzīves jomās, un attiecībā uz bērnu izglītību, gan vecāku, gan izglītības jomā, ir īpaša nozīme..

Motivācija vada mūsu rīcību, bērna rīcību un ir būtisks elements, ko cilvēks dara un kādiem mērķiem viņš ir orientēts.

15 padomi, lai motivētu bērnu

1. Nenovietojiet uz tās etiķetes

Bērni veido sevis koncepciju ar iespaidiem, ka apkārtējie cilvēki par viņiem ir.

Šajā gadījumā etiķetes darbosies kā pašizpilda pravietojums. Ja bērns ir apzīmēts kā "slikts", "netīrs", "slinks"? un mēs galu galā izturamies pret viņu šādā veidā, bērns rīkosies kā tāds, reaģējot uz cerību, ko esam radījuši par viņu.

Paškoncepcija rodas no informācijas, ko saņemam no mūsu pieredzes un mūsu apkārtnes viedokļa. Ir svarīgi, lai jūs pielāgotos realitātei un tas būtu pozitīvs, jo tas palīdzēs jums attīstīties ar spēcīgu un veselīgu pašcieņu..

Kāpēc cerības ir svarīgas? Rosenthal un Jacobson jau izskaidroja Pygmalion Effect, kad viņi secināja, ka skolēna personīgais sasniegums bija labāks, ja skolotājs gaidīja cerības uz panākumiem.

Ir svarīgi paturēt prātā, ka jūsu cerības bērnam ietekmēs jūsu rīcību.

2. Parādiet viņam, ka jūs viņam uzticaties un sniedzat drošību un atbalstu

Ir svarīgi, lai bērns uztvertu, ka esat viņu uzticējis. Ir svarīgi, lai jūs zināt, kādas ir jūsu stiprās puses un ierobežojumi, bet jūs atklājat, ka tas ir jūsu spēkos mainīt un uzlabot.

Uzticība dod bērnam pārliecību, ka viņam ir spēja to īstenot. Esiet pieejams un pieejams viņam, gatavs runāt par jebkuru tēmu, kas viņu interesē.

Palīdzi viņam redzēt, ka viņš spēj darīt daudzas lietas, ka viņš var noteikt savus mērķus un ar saviem spēkiem piekļūt saviem mērķiem.

Jums ir jābūt pieejamam, lai pārskatītu to, kas jūs uztrauc, un piedāvāt ieteikumus, bet nedariet viņam lietas. Ja jums ir grūtības, palīdziet viņam atrast veidu, kā tos atrisināt, bet nedariet to viņam.

3. Tas veicina pozitīvu pašcieņu

Pašcieņa ir cieši saistīta ar motivāciju, ņemot vērā, ka, ja bērns uzskata, ka spēj sasniegt mērķus, un pašnodarbinātība ir pozitīva, viņš spēs risināt radušos šķēršļus un izaicinājumus, un viņa motivācija uz grūtībām būs proaktīva.

Runājiet ar valodu, kas mudina jūs turpināt. Atzīstiet savas pūles un progresu un izmantojiet aprakstošos vārdus, nevis koncentrējoties uz rezultātu.

Piemēram, vai jūs vērtējat savas labās pakāpes? un slavējiet viņu par visu darbu, ko viņš ir paveicis kursa laikā un visu, ko viņš ir mēģinājis un uzlabojis.

Iedrošināšanas vārdi liek viņam novērtēt sevi pozitīvi, justies spējīgi un iedrošināt viņu, motivējot viņu daudz vairāk..

4. Ņemiet vērā emocionālo inteliģenci

Emocionālo inteliģenci arvien vairāk ņem vērā. Bet motivācija, īpaši pašmotivācija, ir svarīga emocionālās inteliģences sastāvdaļa.

Motivācijai ir emocionāls komponents, un spēja regulēt savas emocijas ir cieši saistīta ar motivāciju.

Pašmotivācija ir galvenais, lai spētu sākt uzdevumu un būt pastāvīgam, lai to izpildītu.

Kad mēs sasniegsim, ka bērns attīstās pēc paša motivācijas, mēs palīdzēsim viņam attīstīt impulsu, kas viņam liek sasniegt mērķus, ko viņš vēlas.

Varēs palikt noturīgi un kontrolēt jūsu garastāvokli, lai sasniegtu to, ko vēlaties.

Gardnera ierosinātā intrapersonālā izlūkošana savā daudzu inteliģences teorijā ietver sevis motivāciju kā vienu no pašpārvaldes pamatīpašībām..

5. Pamosiet savu zinātkāri

Ziņkārība ir pirmais solis uz mācīšanos. Bērni ir ziņkārīgi pēc dabas un ir ieinteresēti lietās, vērojot un jautājot.

Dažreiz tas var būt noguris un mēs redzam šo iedzimto ziņkārību kā kaut ko negatīvu, jo mēs pavadām laiku, izskaidrojot bērnus.

Bet ir svarīgi redzēt šo bērnišķīgo attieksmi kā mācīšanās avotu, un tā vietā, lai to atceltu, mums tas ir jābaro.

Ziņkārība dod viņam interesi mācīties, un bērns sasniegs jēgpilnu mācīšanos, jo viņš būs ieinteresēts, ko viņš mācās.

Ar ziņkāri, bērns attīsta savu novērojumu, uzdod jautājumus, izmeklē, kontrastē hipotēzes un liek viņam izmēģināt jaunas lietas.

6. Viņa mācībām ir jābūt nozīmīgām

Daudziem autoriem mācības nevar attīstīt bez motivācijas.

Kad mēs runājam par mācīšanos, kas ir jēgpilna bērnam, mēs atsaucamies uz to, ka tai ir jābalstās uz savu atskaites sistēmu. Tas, kurš mācās, ir bērns.

Svarīgi ir arī tas, ka iegūstat kvalitatīvu zināšanu, kā izmantot savas stiprās puses un zināt, ka mēs visi kļūdāmies un ka tie tiek piedāvāti kā iespēja apgūt jaunas lietas..

7. Izveido kontroles sajūtu

Kad mēs runājam par kontroles sajūtu, mēs atsaucamies uz to, ka bērnam ir jākļūst par notikumu, kas viņam notiek dzīvē, cēlonisko aģentu, piešķirot viņam iegūtās lietas.

Ir svarīgi, ka jūs piešķirat panākumus mainīgajiem, kurus jūs kontrolējat (pūles, neatlaidība), nevis padarot to atkarīgu no nekonsekventiem mainīgajiem, piemēram, veiksmi vai likteni.

Bērnam ir jābūt sajūtam, ka viņš ir starpnieks tādās lietās, kas viņam notiek, jo, ja viņam nav priekšstata, ka viņš kontrolē savu dzīvi, viņš neko nedarīs, lai mācītos vai uzlabotu..

Kā mēs jau minējām, iedrošināšanas vārdiem jākoncentrējas uz cēloņiem, kas nodrošina iekšējo kontroli.

8. Veicina atbildību

Motivēts bērns ir daudz biežāk atbildīgs, jo viņš ir pieradis pildīt uzdevumus pats un negaidīs, kamēr būs ārēja atsauce, lai viņam pateiktu, ko darīt jebkurā laikā.

Viens veids, kā palīdzēt jums būt atbildīgam, ir ļaut jums pēc iespējas biežāk izvēlēties.

Mēģiniet redzēt situācijas no bērna acīm un piedāvāt alternatīvas dažādiem jautājumiem, lai jūs varētu izvēlēties visvairāk interesējošo.

Parādiet viņam, cik svarīgi ir būt personai, kas ir atbildīga, palīdzēt viņam būt, dod viņam iespēju to darīt un piedāvāt viņam savu attīstību, lai viņš varētu to īstenot.

9. Ierosināt darbības un izaicinājumus, kas atbilst viņu spējām un attīstības brīdim

Ja bērns jūtas spējīgs, viņa attieksme pret dzīvi un skolas mācībām ir daudz vairāk pozitīva un proaktīva.

Tāpēc ir svarīgi, lai aktivitātes, ko jūs ierosinātu un ko jūs viņus iedrošinātu, būtu sagatavotas un pielāgotas viņu spējām un evolūcijas brīdim..

Ir nepieciešams, lai šīs darbības viņam radītu izaicinājumu, bet, ja mēs tās nepielāgojam bērnam, viņš var justies neapmierināts..

Turklāt katrs bērns ir atšķirīgs, un mums ir jāievēro un jāizvērtē viņu gaumi un vēlmes.

10. Ierosiniet mērķus ar mērenu grūtības pakāpi

Ļoti vienkāršs uzdevums var likt jums un viens pārāk grūti var likt jums pārvarēt un atteikties no tā.

Tāpat ir taisnība, ka motivēts bērns biežāk izvēlas sarežģītākus uzdevumus, bet arī tāpēc, ka tas būs noturīgāks, kad radīsies šķēršļi un grūtības, un tas paliks nemainīgs, kamēr tas nav atrisināts..

11. Vērtējiet savus centienus

Motivēti bērni ir arī tāpēc, ka kāds ir novērtējis viņu centienus.

Bērnu vecākiem un pedagogiem ir ļoti liela nozīme, lai ietekmētu motivāciju, ar kuru bērns saskarsies, piemēram, ar skolu vai citām darbībām, kas rada.

Kā vecāki un pedagogi mēs varam radīt vidi, kas veicina centienus un centību.

Ir arī svarīgi, lai jūs vērtētu savus centienus, nevis savus rezultātus, jo ir svarīgi, lai jums būtu jēga kontrolēt. Cilvēki kontrolē mūsu centienus, bet ne rezultātus, kas mums ir.

12. Ļaujiet viņam spēlēt

Kad bērni spēlē, daudzas reizes viņi tajā ir tik labi, ka mēs parasti sakām, ka viņi nesaprot laika gaitu vai ka viņi ir tik iesaistīti, ka viņi pat neklausās mūs.

Šo stāvokli mēs to saucam par psiholoģiju "plūsmā". Šo koncepciju aprakstīja Csikzentmihaly, un viņš apraksta dažas plūsmas stāvokļa īpašības, kas tiek novērotas spēlē.

Tā ir prieka pieredze, kur mēs, piemēram, esam koncentrēti, iesaistīti vai kontrolē savas prasmes. Bērns, kurš spēlē dabiski, piedzīvo visas šīs īpašības.

13. Taviem mērķiem jābūt reāliem un specifiskiem

Lai veicinātu bērna motivāciju, jums ir jānosaka mērķi, kas spēj saprast, tiem jābūt reāliem un jutīgiem, lai tos sasniegtu.

Mērķiem ir jābūt darboties spējīgiem, un tiem jābūt ar pielāgotu grūtības pakāpi. Jūsu kā pedagoga loma ir palīdzēt bērnam noteikt reālus un koriģētus mērķus un pastāvīgi novērtēt progresu, ko viņš veic..

Ja mērķi ir reāli, tos saprot persona, kas tos īsteno, viņu grūtības līmenis tiek pielāgots viņu spējām un attīstības līmenim, tie ir vidēji jauni, un viņi izvēlas šo tēmu, uzlabo priekšmeta motivāciju..

Turklāt mēs, visticamāk, sasniegsim mērķus, ko rakstām uz papīra. Jūs varat palīdzēt savam bērnam uzrakstīt mērķus, kurus viņš vēlas sasniegt, un ievietojiet tos redzamā vietā.

Mērķiem jābūt arī specifiskiem. Piemēram, sakiet: „Es vēlos labāk mācīties skolā”? Tas ir ļoti specifisks mērķis. Mums tie jāpārsauc un jārīkojas. Ko tas nozīmē, ka es eju labāk? (vai tā var būt matemātikas apstiprināšana, mājas darbs katru dienu?).

14. Sazināties ar viņu un interesēties par to, kas viņam patīk

Ir svarīgi, lai jūs sarunāties atklātā, dialogā un godīgā veidā ar savu bērnu. Kas jūs interesē un palīdz jums atklāt sev vēlamās un izcilās jomas, kur jūtaties ērti.

Bērni aug un mainās, to var izdarīt arī viņu intereses un spējas. Jums jābūt gataviem palīdzēt jums pārskatīt un pielāgot bērna cerības un vēlmes.

15. Piedāvājiet jaunas aktivitātes un daudzas pieredzes, kas jums patīk

Ir svarīgi censties piedāvāt bērnam dažādas pieredzes, jo tas veicina viņu mācīšanos un var iegūt dažādas prasmes, attieksmes un spējas.

Ir svarīgi, lai jūs ļautu viņam izdarīt pievilcīgas pieredzes, jo, ja mēs jūtamies piesaistīti pašam uzdevumam, tas nodrošina vairāk enerģijas un prasa mazāk pūļu.

Bērns var piedzīvot arī plūsmas stāvokli un attīstīt motivāciju, izmantojot radošas darbības, piemēram, glezniecību, modelēšanu, dramatizāciju vai lomu spēles..

Kas ir motivācija?

Motivāciju var saprast kā veidu, kā organizēt kāda cilvēka noskaņojumu noteiktā veidā.

Tie ir iemesli, kāpēc cilvēki uzvedas noteiktā veidā. Ja uzvedība ir motivēta, tā tiek saglabāta un vērsta uz mērķi.

Mācoties, motivācija ir bērna izvietojums pozitīvā veidā, lai veiktu mācīšanos un turpinātu tajā patstāvīgi un patstāvīgi.

Cieši saistīts ar motivāciju, mēs atradīsim daudzus terminus, kas mums palīdz paplašināt koncepcijas redzējumu. Piemēram, interese, zinātkāri, impulss vai motīvs.

Būtiska un ārēja motivācija

Mēs varam atšķirt divus motivācijas veidus, kas var novirzīt bērna uzvedību: ārējo motivāciju un iekšējo motivāciju.

Ārējā motivācija notiek, ja uzvedību vada ārējo stimulu raksturojums.

Rodas tajās darbībās, kurās motīvi, kas ietekmē transportlīdzekļa vadīšanu, ir ārēji neparedzēti (pozitīvi vai negatīvi ārējie pastiprinājumi priekšmetam un pašai darbībai)..

Piemēram, ja bērns veic uzvedību, lai saņemtu mūsu apstiprinājumu, vai gribam nokārtot eksāmenu, lai saņemtu jūsu apsolīto dāvanu.

Būtiska motivācija, gluži pretēji, rodas, kad subjekts turpina izturēties bez ārēja stimula, kas to pamato.

Būtiskajai motivācijai nav ārējas situācijas un stimuls, kas kustas tā, ka tā ir pati darbība, pašas rīcības realizācija.

Piemēram, ja bērns spēlē vai veic darbību, lai uzlabotu sevi.

Tas nozīmē, ka iekšējā motivācija rodas no iekšējiem avotiem, bet ārējā motivācija rodas no vides stimuliem.

Motivācijas nozīme

Motivācija ir svarīga, jo tā ir viena no lietām, kas izskaidro cilvēka uzvedību.

Motivācija nosaka faktu, ka persona uzsāk darbību, kas vērsta uz mērķi, un turpina tajā līdz tā sasniegšanai.

Turklāt tas ir ļoti svarīgi, kad mēs runājam par mācīšanos. Motivācija ietver attiecības ar cerībām, tas ir, faktu, ka bērni uzskata, ka viņi spēj veikt uzdevumus.

Tas ir saistīts ar vērtību, saistot to ar tiem izvirzītajiem mērķiem un interesi par to, ko viņi dara. Un visbeidzot arī ar emocionālo komponentu. Ja rodas emocijas, pastāv noslieci rīkoties.

Persona ir motivēta, kad viņš uzticas savām spējām, uzskata sevi par efektīvu, uzņemas atbildību un vērtības, ko viņš dara.

Motivēti bērni labāk mācās skolā un dzīvē, nevis tāpēc, ka viņi domā, ka viņiem ir jābūt labākajiem, bet tikai tāpēc, ka viņi paši dod vislabāko.

Atsauces

1. Boylan, G. Motivācijas nozīme mācību procesā. Laspalmasas Universitāte.
2. Lane, I. (2000). Projekti: motivācija un kapacitātes attīstība. Pasaules lasīšanas un rakstīšanas kongress.
3. Chóliz (2004). Motivācijas psiholoģija: motivācijas process. Valensijas Universitāte.
4. Howe, M. (2000). Kā motivācija ietekmē mācīšanos. Oxfor U Nospiediet.
5. Mateo Soriano, M. Motivācija, visu veidu pūļu pamatpīlārs. Saragosas Universitāte.
6. Naranjo Pereira, M. L. (2009). Motivācija: teorētiskās perspektīvas un daži apsvērumi par tās nozīmi izglītības jomā. Izglītības žurnāls, 33 (2), 153-170.
7. Pedrosa, F. R. (2011). Motivācija un mācīšanās. Inovācijas un izglītības pieredze.
8. Sigrid, L. (2000). Kā pārvarēt skolas grūtības. Medici.
9. Mātes institūts (2005). 7 pierādīti veidi, kā motivēt bērnus labāk strādāt skolā.