Kopīgot:
4 esejas daļas un to raksturojums (ar piemēriem)
The eseja daļas Galvenie ir ievads, izstrāde, secinājumi un bibliogrāfija / atsauces, ja tās ir nepieciešamas. Esejas ir īsas ne-daiļliteratūras kompozīcijas, kas apraksta, skaidro, apspriež vai analizē tēmu.
Skolēni var atrast esejas uzdevumus jebkurā skolas mācību priekšmetā un jebkurā skolas līmenī, sākot no "atvaļinājuma" esejas par personīgo pieredzi vidusskolā, līdz sarežģītai zinātniskā procesa analīzei augstskolā..
Parasti esejas tiek rakstītas no autora personiskā viedokļa. Esejas nav fiktīvas, bet parasti tās ir subjektīvas; lai gan tie ir lietišķi, tie var ietvert arī stāstījumu.
Tie var būt literatūras kritika, politiskās izpausmes, iemācījušie argumenti, ikdienas dzīves novērojumi, autora atmiņa un pārdomas. Gandrīz visas mūsdienu esejas ir rakstītas prozā, bet ir dzejoļi, kurus sauc par esejām.
Indekss
- 1 Jautājumi, kas jāzina, vai izmēģinājums ir izstrādāts pareizi
- 1.1 Ievads
- 1.2 Attīstība
- 1.3 Secinājums
- 1.4 Atsauces
- 2 Izmēģinājuma daļas un to raksturojums
- 2.1 Ievads
- 2.2. Attīstība
- 2.3 Secinājums
- 2.4. Bibliogrāfiskās atsauces
- 3 Zinātnisko testu daļas
- 3.1 Pārklājums
- 3.2 Indekss
- 3.3 Kopsavilkums
- 3.4 Ievads
- 3.5. Attīstība
- 3.6 Secinājumi
- 3.7. Pētniecības avoti
- 3.8 Piemērs
- 3.9. Attīstība
- 4 Apgalvoto eseju daļas
- 4.1 Nosaukums
- 4.2 Ievads
- 4.3. Promocijas darbs
- 4.4 Ķermenis
- 4.5. Secinājumi
- 4.6 Piemērs
- 5 Literatūras eseju daļas
- 5.1. Nosaukums
- 5.2 Ievads
- 5.3. Attīstība
- 5.4 Secinājums
- 5.5 Piemērs
- 6 Akadēmisko eseju daļas
- 6.1. Nosaukums
- 6.2 Ievads
- 6.3. Attīstība
- 6.4 Secinājumi
- 6.5. Bibliogrāfija
- 6.6 Piemērs
- 7 Atsauces
Jautājumi, kas jāzina, vai izmēģinājums ir izstrādāts pareizi
Kā jau teicām, eseju veido ievads, attīstība, secinājums un atsauces / bibliogrāfija. Lai uzzinātu, vai tas ir pareizi izstrādāts, varat uzdot šādus jautājumus:
Ievads
- Vai esejai ir labs atvēršanas / ievada punkts?
- Vai priekšmets ir skaidrs?
- Vai jūs zināt, kāds ir nodoms??
Attīstība
- Vai eseja ir pasūtīta? Vai idejas ir vislabākajā kārtībā?
- Vai rakstnieks sniedz stingrus argumentus / pierādījumus?
- Vai rakstnieka argumenti ir pārliecinoši?
- Vai rakstnieks sniedz pietiekamu pierādījumu?
- Vai punktos ir nozīmīga secība?
Secinājums
- Vai secinājums ir skaidrs?
- Vai secinājums vēlreiz apstiprina šo darbu?
- Vai secinājums dod lasītājam tuvu?
Atsauces
- Vai esejas avoti un bibliogrāfiskās atsauces ir pareizi minētas??
Eseja un tās raksturlielumi
Ievads
Eseja sākas ar īsu ievadu, kas sagatavo auditoriju lasīt eseju. Efektīvai ieviešanai ir:
- Uzņemiet lasītāja uzmanību. To var izdarīt, piemēram, izmantojot tiešu reklāmu, iecelšanu, jautājumu, definīciju, neparastu salīdzinājumu vai pretrunīgu nostāju.
- Iepazīstiniet ar eseju. Runa ir par lasītāja informēšanu un temata konteksta nodrošināšanu.
- Tiks izskaidrota ideja. To var izdarīt kā hipotēzi. Piemēram, var teikt: "Zinātniskās metodes soļi ir bijuši svarīgi izmeklēšanas ticamībai un derīgumam, tomēr ir jājautā, vai jāpārskata jaunās tehnoloģijas un jaunā sabiedrība"..
- Ieviest testa mērķi. Var informēt, pārliecināt, apgalvot, aprakstīt, stāstīt ... Piemērs: "Ar šo eseju es plānoju aprakstīt, kā tā patiešām ietekmē sirds slimību piesārņojumu ...".
Ievads var izskaidrot situāciju vai sniegt atzinumu:
a) Situācijas ieviešana
Tajā ir izskaidrota pašreizējā situācijas problēma, notikums, pētījums utt., Un komentāri par to, kas notiks tālāk.
Varat arī:
-Paskaidrojiet situāciju pagātnē un tagadnē.
-Izskaidrojiet situāciju dažādās vietās.
-Izskaidrojiet situāciju dažādos cilvēkiem vai dažādos apstākļos.
b) Atzinuma ieviešana
Atzinuma ieviešana izskaidro, ko autors domā par konkrētu tēmu. Jūs varat sniegt dažādus viedokļus no dažādiem cilvēkiem, dažādiem mirkļiem ...
Visbeidzot, ja jums ir grūtības domāt par ievadu, jūs atstājat kādu vietu (pietiek trīs vai četru teikumu) un vēlāk rakstiet pēc ķermeņa vai secinājuma rakstīšanas, ar skaidru priekšstatu par tēmu.
Attīstība
Eseja ietver attīstības punktus, kas veidos aptuveni 70-75% no visa teksta. Šajā daļā tiks izstrādāta esejas galvenā ideja (disertācija vai apliecinājums). Efektīvai struktūras daļai:
- Izskaidrojiet, ilustrējiet, apspriediet vai sniedziet pierādījumus, lai atbalstītu esejas pamatideju (disertāciju vai pretenziju).
- Pareiza punktu sadale. Viens punkts ved citā veidā, lai lasītājs saprastu vieglāk.
- Strādājiet kopā ar citiem ķermeņa punktiem, lai atbalstītu jūsu esejas galveno ideju.
- Strādājiet kopā ar citiem ķermeņa punktiem, lai izveidotu skaidru un vienotu dokumentu. Skaidrību un saskaņotību var panākt, izmantojot pārejas.
Esejas ķermenis / attīstība vienmēr jāsadala punktos. Vienu garu rindkopu nekad nedrīkst rakstīt, jo tukšā vieta padara eseju vieglāk lasāmu. Turklāt, ņemot vērā punktus, rakstnieks spēj apvienot dažādās priekšmeta idejas vienā esejā.
Attīstībā tiek aizstāvēta disertācija / hipotēze, vai arī viedoklis / situācija ir skaidri izskaidrota, sniedzot pētījumus, atsauces un citus datus. No otras puses, tas būs atkarīgs no esejas veida, vēlāk viņi paskaidros, kā padarīt pareizu attīstību literatūras, argumentācijas, zinātniskiem vai akadēmiskiem esejiem..
Lai varētu pareizi izveidot ideju savienojumu un tādējādi saistīt ķermeņa punktus, mums ir šādi pārejas vārdu piemēri:
Lai uzskaitītu dažādus punktus:
- Pirmkārt.
- Otrkārt.
- Treškārt.
Par pretējiem piemēriem:
- Tomēr.
- Lai gan.
- No otras puses.
Lai iegūtu vairāk ideju:
- Citi.
- Papildus.
- Saistīts ar.
- Arī.
- Arī.
Lai parādītu cēloni un sekas:
- Tāpēc.
- Tātad.
- Tā rezultātā.
- Tāpēc.
Secinājums
Eseja beidzas ar īsu secinājumu, kurā eseju uztver loģiski. Efektīvs secinājums:
- Sniedziet lasītājam slēgšanu, pārskatot galvenos punktus, sasaistot esejas galveno ideju ar plašāku tēmu, prognozējot rezultātu, kas saistīts ar galveno ideju, sniedzot atzinumu vai izmantojot citātu, kas palīdz apkopot būtisku jūsu punkta aspektu galvenais.
- Atgādiniet lasītājiem par esejas galveno fokusu, ko var izdarīt, atkārtojot galveno ideju dažādos vārdos.
- Izvairieties no jaunu ideju ieviešanas.
- Izvairieties no atvainošanās.
Secinājums ir esejas beigas. Tas ir īss punkts, kurā ir aptuveni trīs teikumi. Viņam bieži ir tāda pati ideja kā ievadam, tikai dažādos vārdos.
Labs secinājums pārformulē jautājumu, apkopo galvenās idejas, sniedz rakstnieka viedokli (ja tā vēl nav sniegta), skatās uz nākotni (skaidro, kas notiks, ja situācija turpināsies vai mainīsies), bet nekad nepievieno jaunu informāciju.
Bibliogrāfiskās atsauces
Bibliogrāfiskajās norādēs jāiekļauj publikācijas autors, raksta vai grāmatas nosaukums, tīmekļa vietne, redakcijas vai zinātniskais žurnāls, datums un reizēm arī precīzas lapas, kurās informācija tika paņemta..
Zinātnisko pētījumu daļas
Zinātnisku eseju raksturo informācijas izplatīšana formālā veidā, uzsverot satura dziļumu un objektivitāti. Zinātniskās esejas galvenās daļas ir šādas:
Vāks
Zinātniskās eses vākam jāietver darba nosaukums, institūcijas, kas atbalsta pētniecību, nosaukums, esejas autora vārds un publicēšanas datums..
Attiecībā uz nosaukumu, zinātnisko eseju gadījumā tam jābūt pēc iespējas skaidrākam, lai lasītāji ātri saprastu, kāda ir tēma, kas attīstās esejā.
Indekss
Indeksā jāparāda satura saraksts, kas organizēts shematiski, lai atvieglotu lasītāja meklēšanu. Šis elements var būt vai nebūt zinātniskās esejas daļa; Kad izmēģinājumi tiek publicēti internetā, parasti notiek, ka viņiem nav indeksa.
Kopsavilkums
Zinātniskās esejas kopsavilkums ir ļoti svarīgs, jo tā sniedz saīsinātu informāciju par svarīgākajiem pētījuma aspektiem.
Kopsavilkumā lasītājs var ātri zināt, kādi ir pētījuma mērķi, kāpēc tas ir svarīgi, kāda metodika tika izmantota, kādi bija veiktie eksperimenti vai kādi bija iegūtie rezultāti. Kopsavilkums ļauj lasītājam vispirms saprast esejas satura nozīmi.
Ievads
Dažreiz to var sajaukt ar kopsavilkumu; tomēr ievads ir atsevišķs elements, kas atspoguļo esejā izstrādāto tēmu.
Ar šo elementu mērķis ir pamodināt lasītāja interesi par esejas saturu, kā arī uzsvērt tajā ietvertās informācijas atbilstību un ietekmi. Tas ir, ir ļoti svarīgi kontekstualizēt risināto problēmu, lai lasītājs saprastu, ka tas ir temats, kas viņu ietekmē vairāk vai mazāk.
Ievadā īsumā izklāstīti pētījuma galvenie mērķi, kā arī prezentētās hipotēzes. Ievads jāuzaicina lasītājam turpināt lasīšanu, nesniedzot pārāk daudz informācijas, kas lasītājam liek domāt, ka viņiem vairs nav nepieciešams lasīt eseju.
Attīstība
Šī ir eseja. Attīstībā ir nodoms atklāt visu pētniecības darbā veikto procedūru, uzsverot mērķus un teorētisko pamatu, kas izmantots, lai sniegtu atbalstu zinātniskai izpētei un to pamatotu..
Zinātniskajā esejā izmantotajai valodai jāatbilst zinātnes nozares raksturlielumiem, bet tas nenozīmē, ka ir jāmeklē veids, kā padarīt saturu saprotamu dažādām auditorijām..
Lai to panāktu, labs risinājums ir pielietot salīdzinājumus ar citām ikdienas situācijām vai elementiem, lai lasītāji varētu saistīt zinātniskās koncepcijas, kas var būt sarežģītas ar citiem pazīstamākiem scenārijiem..
Zinātniskajās esejās ļoti svarīgas ir atsauces uz citiem likumīgiem avotiem, kas atbalsta veikto pētījumu. Šīs atsauces var citēt teksta formā, ievietojot saturu pēdiņās vai arī tās var pārfrāzēt, radot konkrēta autora piedāvātās interpretācijas..
Lai gan ir atsauces uz citiem darbiem, ir svarīgi atcerēties, ka zinātniskajai esei jābūt tekstam, kas sniedz jaunas zināšanas, pamatojoties uz citu akadēmiķu sniegto informāciju vai paskaidrojumiem, bet radot oriģinālu un jaunu informāciju.
Secinājumi
Tā ir svarīgākā esejas daļa, jo tā ir izmeklēšanas rezultāts. Šajā brīdī ir ieteicams atgriezties pie problēmas, kas radās izmēģinājuma sākumā, un atbildēt uz atrastajiem risinājumiem.
Secinājums ļauj spriest esejas attīstību ar konfliktu, kas radies izmeklēšanas sākumā. Iespējams, ka izmeklēšanā netika iegūti absolūti secinājumi; šādā gadījumā secinājums sniegs jaunus jautājumus, kas radušies eksperimentu rezultātā.
Pētniecības avoti
Šī daļa ir nepieciešama zinātniskajā esejā, jo tieši šie dokumentārie avoti dos lielāku patiesumu un objektivitāti esejas saturam..
Ir jānorāda grāmatu, rakstu, recenziju vai citu elementu nosaukumi, kas tika izmantoti esejas veikšanai, kā arī katras darba detaļas: autora nosaukums, teksta publicēšanas gads, redakcionālie raksti utt..
Piemērs
Tālāk mēs izmantosim esejas fragmentus Piešķirt 1% no IKP zinātnei un tehnoloģijai Meksikā, Francisco Alfredo García Pastor, lai identificētu dažādas zinātniskās eses daļas:
Vāks
Piešķirt 1% no IKP zinātnei un tehnoloģijai Meksikā. Mīts un pagrieziena punkts. Francisco Alfredo García Pastor / Cinvestav Saltillo.
Kopsavilkums
"Jau gadiem ilgi tas nav sasniedzams mērķis. Ir tādi, kas izmanto savu neesamību kā pamatojumu. Citi to izmanto kā sarunu rīku. Nav tādu, kas to salīdzina ar situāciju citās valstīs, un galu galā tas ir neskaidrs.
Es domāju, ka daudziem cilvēkiem tas nenozīmē kaut ko svarīgu, bet zinātniskajai ģildei tas parasti ir atkārtota tēma..
Ievads
"1% no Meksikas iekšzemes kopprodukta (IKP) piešķiršana pētniecībai zinātnē un tehnoloģijā patiesībā šķiet nepieejama..
Saskaņā ar UNESCO datiem, Meksikā no 2010. līdz 2015. gadam šis rādītājs ir saglabājies aptuveni 0,5%. Šī procentuālā dublēšanās padarītu mūs aizraujošus visus ar pētniecību saistītos jautājumus šajā valstī.
Jo īpaši tāpēc, ka, kā jau iepriekš teicu, ir zināms, ka attīstītās valstis šajā darbībā iegulda vairāk nekā 5% no sava IKP..
Attīstība
Turpmāk ir tikai viena daļa no attīstības, kur jautājumi tiek uzdoti un atbildēti.
"Šajās dienās, kad prezidenta vēlēšanas ir tik tuvas, es atcerējos tekstu, ko es lasīju pirms kāda laika.
Šajā tekstā Apvienotās Karalistes Imperatora koledžas profesors Stephen Curry sūdzējās bittered (Apvienotajā Karalistē pirms Brexit), ka valdības ieguldījumi zinātnē un tehnoloģijā ir samazinājušies zem 0,5%, kaut kas apkaunojošs Eiropas kontekstā.
Protams, tas mani mulsināja. Vai Apvienotā Karaliste zinātniskiem un tehnoloģiskiem pētījumiem tiešām tērēja mazāk nekā 0,5% no sava IKP? Tāpēc starptautiskajā kontekstā mēs neesam tik slikti?
Kā tad ir iespējams, ka Apvienotā Karaliste ir pilnvaras pirmās pakāpes zinātnisko pētījumu veidošanā, nevis mums? Turklāt raksts parādīja, ka vidējais rādītājs eirozonā bija 0,73% un G8 0,77%, kas nav tik tālu no mūsu 0,5%..
Secinājumi
"Es vēlos sākt, sakot, ka ir svarīgi palielināt valdības līdzdalību zinātnē un tehnoloģijā.
Ņemot vērā iedzīvotāju un IKP atšķirības, šim postenim Meksikā piešķirtā kopējā efektīvā summa ir daudz zemāka nekā citām ESAO valstīm. Tomēr man ir skaidrs, ka šīs līdzdalības palielināšana nav pietiekama, lai mēģinātu uzlabot mūsu situāciju zinātnes jomā..
Izmantotie avoti
"Visi dati tika iegūti no UNESCO Statistikas institūta tīmekļa vietnes (http://uis.unesco.org/en/home) ar informāciju par 2014. gadu, konsultējoties no 2018. gada februāra līdz maijam".
Apgalvoto eseju daļas
Atšķirībā no zinātniskajām esejām, argumentētajā esejā autora viedoklis ir ļoti skaidrs, ņemot vērā, ka tas attiecas uz viņa argumentiem par labu konkrētam tematam. Apstrīdētās esejas galvenās daļas ir šādas:
Nosaukums
Nosaukumam jābūt pietiekami pārsteidzošam, lai atspoguļotu lasītāja intereses, un jāapkopo autora vispārīgā pieeja, kas ir domājama..
Ievads
Šī sadaļa iepazīstina ar esejas saturu; ideja ir parādīt kontekstu, kādā ir izstrādāta esejas izstrādātā tēma, un uzsvērt šī konkrētā temata atbilstību.
Ievadā jācenšas saistīt šo jautājumu ar jomām, kas ikdienā ietekmē cilvēkus, lai lasītājs uztvertu tās nozīmi.
Promocijas darbs
Promocijas darbs atbilst autora specifiskajai pieejai. Šajā brīdī jānorāda galvenais arguments, kas autoram jāaizstāv esejā; tāpēc autora viedoklis acīmredzami ir šajā sadaļā.
Ķermenis
Iestāde, saukta arī par attīstību, atbilst apgabalam, kurā autors atklāj visus argumentus, uz kuriem tas balstās, lai radītu savu centrālo disertāciju..
Autora piedāvātie argumenti kalpo, lai spinētu elementus, kas galu galā radīs viņa pamatdarbu. Ņemot vērā to, ka argumentētai esei ir viedoklis, šajos argumentos var novērot autora nodomu pārliecināt.
Lai gan autora viedoklis ir acīmredzams, esejas tekstā jānorāda citi šī pētnieka zinātnieki, kas esejai sniegs patiesāku un akadēmiskāku. Turklāt autors var paredzēt iespējamo kritiku, kas varētu būt saistīta ar viņa darbu, un tādējādi piedāvāt argumentus, kas reaģē uz šiem nākotnes izlietojumiem.
Secinājumi
Secinājumos autorei jāsagatavo vissvarīgākie elementi, kas dod priekšstatu par viņa darbu, un uzsvērt, kā tas attiecas uz kontekstu, kas tieši ietekmē.
Piemērs
Lai izskaidrotu argumentētās eses daļas, mēs izmantosim esejas fragmentus Masu sacelšanās, iesniedza José Ortega y Gasset:
Nosaukums
Masu sacelšanās, José Ortega y Gasset.
Ievads
"Pastāv fakts, ka labākajai vai sliktākajai situācijai šobrīd ir vissvarīgākais Eiropas sabiedriskajā dzīvē. Šis fakts ir masu parādīšanās uz pilnīgu sociālo spēku..
Promocijas darbs
"Tā kā masām, pēc definīcijas, nevajadzētu un nevar virzīt savu eksistenci un mazāk vadīt sabiedrību, tas nozīmē, ka Eiropai tagad ir visnopietnākā krīze, ko cieš cilvēki, nācijas, kultūras, ciešanas.
Šī krīze vēsturē notika vairāk nekā vienu reizi. Tās fizioloģija un tās sekas ir zināmas. Jūsu vārds ir zināms arī. To sauc par masu sacelšanos..
Ķermenis
Zemāk ir tikai daļa no ķermeņa, kur viņš sāk izvirzīt savus argumentus:
"Par briesmīgā fakta izlūkošanu ir ērti izvairīties no vārdiem" sacelšanās "," masas "," sociālā vara "utt., Ekskluzīvas vai galvenokārt politiskas nozīmes..
Sabiedriskā dzīve ir ne tikai politiska, bet gan pēc un pat intelektuāla, morāla, ekonomiska, reliģiska; ietver visus kolektīvos lietošanas veidus un ietver veidu, kā apstrādāt un \ t.
Secinājumi
"Masa ir tādu cilvēku kopums, kuri nav īpaši kvalificēti. Tad tas nav saprotams pēc masām tikai vai galvenokārt „darba masām”. Masa ir "vidējais cilvēks".
Tādā veidā tikai kvantitāte - pūlis - kļūst par kvalitatīvu noteikšanu: tā ir kopīgā kvalitāte, tā ir sociālā, tā ir cilvēks, ciktāl tas neatšķiras no citiem vīriešiem, bet atkārtojas kā vispārējs veids ”.
Literatūras eseju daļas
Literatūras eseja ir tāda, kurā stingrība nedaudz atvieglota un lielāka uzmanība tiek pievērsta argumentu prezentācijai, īpašu uzmanību veltot rakstīšanas stilam..
Literatūras esejas svarīgākās daļas ir šādas:
Nosaukums
Tāpat kā iepriekšējos gadījumos, nosaukumam vajadzētu būt pārsteidzošam un radīt interesi. Šajā gadījumā nav nepieciešams, lai tas būtu pilnīgi izskaidrojams pirmajā instancē; literatūras esejās autoram ir atļauta licence radīt retoriskos elementus un rotas virs šiem tiešajiem apgalvojumiem.
Ievads
Runa ir par tēmas prezentēšanu esejas ietvaros. Vienmēr, pievēršot uzmanību rakstīšanas stilam, tēmas prezentācija var ietvert dažus elementus, kas saistīti ar autores viedokli, un ko tā aizstāvēs esejas laikā..
Attīstība
Tas ir esejas centrālais punkts. Attīstībā autors var prezentēt savus argumentus, kas cenšas pārliecināt lasītāju vai, gluži pretēji, vienkārši atklāt savu redzējumu par konkrētu tēmu.
Tā kā katrai esejai ir jābūt patiesai dabai, literatūras esejā autoram jāizmanto arī informatīvi elementi, piemēram, konkrēti dati, datumi, atsauces uz citiem autoriem vai pierādīta informācija, kas saistīta ar tēmu.
Secinājums
Šajā nodaļā autors atkārtoti norāda argumentus, kas atbalsta viņa viedokli. Autorei vajadzētu izvairīties no informācijas atkārtošanas, bet jāuzsver viņa redzējuma nozīme un tas, kāpēc tas ir svarīgs kolektīvam.
Visbeidzot, ir ļoti lietderīgi saskaņot šo autora argumentu; tas palīdzēs lasītājam tiešā kontekstā uztvert pieejas patieso nozīmi.
Piemērs
Šajā piemērā izmantosim esejas fragmentus Viduvējs cilvēks, iesniedza José Ingenieros.
Nosaukums
Viduvējs cilvēks, iesniedza José Ingenieros.
Ievads
"Kad jūs nodot sapņotājs priekšgala zvaigzne un spārns ir tendence uz šo nenotverams diženumu, dedzīgi pilnību un sacelties pret viduvējības, jums veikt jūsos noslēpumaino pavasarī ideālu. Tas ir svēts cilvēks, kas spēj atlaidināt jūs par lieliskām darbībām.
Custódiala; ja jūs atļausiet to aiziet, tas nekad neaizdegas. Un, ja viņa tevi nomirst, jūs esat inerts: auksts cilvēka slīpums. Jūs dzīvojat tikai ar šo sapņu daļiņu, kas pārvar jūs ar patieso lietu. Viņa ir jūsu žakete, jūsu temperamenta plūme..
Attīstība
Tālāk sniegts esejas izstrādes fragments:
„Lielais vīriešu daudzums domā ar šī naivā mācītāja galvu; Es nesaprotu tās personas valodu, kurš viņam izskaidroja Visuma vai dzīves noslēpumu, visu zināmo mūžīgo evolūciju, cilvēka pilnības iespēju cilvēka nepārtrauktā adaptācijā dabai.
Lai saprastu pilnību, ir nepieciešams zināms ētikas līmenis, un dažas intelektuālās izglītības ir obligātas. Bez viņiem var būt fanātisms un māņticība; ideāli, nekad ".
Secinājums
"Ir kaut kas cilvēks, ilgstošāks nekā dievišķās māņticīgās fantāzijas - augsto tikumu piemērs. Ideālistiskā morāles svētie neveic brīnumus: viņi veic lieliskus darbus, uztver augstākos skaistumus, pēta pamatīgas patiesības..
Lai gan ir sirdis, kas veicina vēlmi pēc pilnības, tie tiks pārvietoti ar visu, kas atklāj ticību ideālam: dziedāt dzejniekus, ko žests varoņiem, saskaņā ar svētajiem, jo doktrīna gudrajām domātāju filozofija ”.
Akadēmisko eseju daļas
Akadēmiskās esejas tiek raksturotas, jo tās ir arī rakstītas prozā un cenšas analizēt konkrētu tēmu. Tā ir arī vieta, kurā tā tiek īstenota, lai atrisinātu jautājumu ar argumentatīvu pavedienu.
Šādā gadījumā ir nepieciešams rakstīt trešajā personā, izmantojot formālo valodu un uzrādot savus argumentus, ko pamato pētījumi vai kvalificētu rakstzīmju pētījumi. Akadēmiskās esejas daļas ir šādas:
Nosaukums
Akadēmiskās esejas nosaukumam jābūt formālam, tiešam un atklājamam ārstējamajam tematam. Tam nevajadzētu rotāties ar retoriskiem skaitļiem, bet tas ir mēģināts būt ļoti informatīvs; Jo tiešāks un vienkāršāks, jo labāk.
Ievads
Šajā daļā autors iepazīstina ar ārstējamo tēmu, vienmēr koncentrējoties uz to sākotnējo argumentu atbalstīšanu ar bibliogrāfiskām vai citām atsaucēm.
Tēmas prezentācijā mēs cenšamies darīt zināmus iemeslus, kādēļ šī analīze ir nepieciešama, kā arī konteksts, kuru ietekmē apspriežamais temats..
Šai tēmai jābūt pietiekami norobežotai, lai to varētu apstrādāt padziļināti un pamodināt lasītāja intereses, jo viņš to uztvers kā tādu, kas tieši ietekmē viņu..
Attīstība
Akadēmiskajās esejās parasti sākas no vispārīgākajiem un kontekstuālajiem argumentiem, kas beidzas ar visprecīzākajiem apgalvojumiem, kas atbilst attiecīgā esejas autora izstrādātajiem apgalvojumiem..
Papildus jautājuma koncentrēšanai, autors to dara labi strukturētā un saskaņotā veidā, lai lasītājs varētu saprast šo tēmu un turklāt baudīt lasīšanu.
Secinājumi
Secinājumos ir nepieciešams īsi minēt to, kas ir atklāts esejas ķermenī, bet galvenokārt tas būtu jāuzsver iegūtais risinājums saistībā ar sākotnējo pieeju. Šī atbilde uz sākuma jautājumu ir labs secinājums.
Bibliogrāfija
Akadēmiskajā esejā ir svarīgi iekļaut īpašu sadaļu, lai uzskaitītu izmantotos dokumentālos avotus; tas nodrošinās izmēģinājuma lielāku autentiskumu.
Uzskaitījumu var izdarīt dažādos veidos, saskaņā ar kuriem autors dod priekšroku tai, ko pieprasa iestāde, kurā eseju veido. Jebkurā gadījumā šajos aprakstos jāiekļauj vismaz tā autora vārds, uzvārds, uzvārds, uzvārds, uzvārds, publikācija un publicēšanas gads.
Piemērs
Mēs ņemsim fragmentus Eseja par salīdzinošās izglītības pašreizējo situāciju: rietumu viedoklis.
Nosaukums
Eseja par salīdzinošās izglītības pašreizējo situāciju: rietumu viedoklis, autors: Max A. Eckstein.
Ievads
"Visi studiju jomas ir saistītas vienā vai citā veidā, lai meklētu patiesību un, kā tie attīstās, katru nākamo augšanas fāzē ir zināšanas un skaidru uztveri, elementi, kas galu galā var uzskatīt par vairāk vai mazāk neskaidra, pretrunīga un pat nepareiza.
Tomēr katra zinātnieku paaudze balstās uz savu priekšgājēju centieniem. Zināšanu (vai patiesības) sasniegumi, pateicoties centieniem: pakāpeniska daļēji zināmu cilvēku izaugsme un neregulāra pārtraukšana jaunās teritorijās..
Attīstība
Tālāk ir parādīts šī esejas izstrādes fragments:
"Pēdējo desmitgažu laikā ir pārskatīta salīdzinošās izglītības literatūra un pētītas dažādas ietekmes, kurām tā ir bijusi pakļauta: interese par citu valstu noderīgas un piemērotas izglītības prakses ieviešanu; nacionālisma prasības; starptautiskās komunikācijas izaugsme un iespējas ar to saistītās informācijas apkopošanai.
Tāpat pieaugošā sajūta, ka starptautiskās spriedzes starp tautām varētu tikt mazinātas, pateicoties zināšanu plūsmai un cilvēkiem, kurus pēc pirmās kara veic starptautiskās organizācijas..
Secinājumi
"Salīdzinošajiem pedagogiem ir jāpatur prātā gan teorija, gan tas, kas ir patiešām svarīgi. Saistībā ar teoriju šīs jomas spilgtums ir parādīts plašās debatēs par metodoloģiju, pētniecības stratēģiju un nozīmīgajām problēmām dažādās zināšanu jomās..
Tas liecina, ka speciālisti var veikt vispārinājumus no atsevišķiem gadījumiem, reaģēt uz domāšanas profesionālu kolēģu sociālajās zinātnēs un citās jomās, kā arī saglabā savu lauku, vidusmēra mācīšanās avotu un progresu ".
Bibliogrāfija
-Salīdzinošā izglītība, tā pašreizējā situācija un nākotnes perspektīvas, salīdzinošā izglītība, 13 (1977) un "mākslas vieta: divdesmit gadu salīdzinošā izglītība", salīdzinošās izglītības pārskats, 21 (1977).
- Barber, B. R., "Zinātne, izcilnis un salīdzinošā izglītība: Dažas pārdomas par sociālās zinātnes pētījumu" Salīdzinošās Education Review, 16 (1972), 424-436; Holmes Brian "analīze Empiral Konceptuālā aptauja" Metodes salīdzinošā izglītības Attiecīgā (Reginald Edwards et al. Redaktori), Hamburga, UNESCO, Izglītības institūts, 1973, p. 41-56; KAZAMIAS, no rīta, "Woozles un Wizzles metodikā Salīdzinošo izglītības" Salīdzinošā izglītības Review, 14 (1970), 255-261.
Atsauces
- Redakcijas komanda (2017). "Kas ir eseja?" Izgūti no ukessays.com.
- Flemings, G (2016). "Kas ir eseja?" Izgūti no.
- Vannas studentu komandas redaktors (2017). "Eseju rakstīšana". Izgūti no bathstudent.com.
- SIUC rakstīšanas centra redakcionālā komanda. (2017). "Eseja daļas". Izgūti no write.siu.edu.
- TOEFL rakstīšanas apmācība. (2015) "Eseja daļas". Izgūti no testden.com
- Rakstnieka WriteFix komanda. (2011) "Eseja daļas". Izgūti no writefix.com.
- Gould, S (2011). "Kā uzrakstīt eseju". Izgūti no library.bcu.ac.uk.