Bērnu smadzenes lielā iespēja (atzinums)

Es tikko beidzu lasīt José Antonio Marina grāmatu ar nosaukumu "Zīdaiņu smadzenes: lieliska iespēja". Esmu nolēmis šajā rakstā pārdomāt, ko šis darbs mums piedāvā.

Tās autors José Antonio Marina ir filozofs, eseists un pedagogs, kas dzimis Toledo 1939. gadā. Viņa galvenais mērķis ir iekļūt inteliģences laukā, attīstot savu teoriju par to, pamatojoties uz neiroloģiju un ētiku.

Pateicoties šim pētījumam, viņš ir uzrakstījis vairākas grāmatas par tēmu, aizstāvot jaunu intelekta redzēšanas veidu: līdzeklis laimes iegūšanai un pilnīgas dzīves attīstībai.

Dažas no viņa grāmatām ir "Mācīšanās radošums", "Motivācijas noslēpumi" vai "Talantu izglītošana"..

No otras puses, José Antonio Marina ir saņēmis vairākas balvas par savu darbu kā Anagrama de Ensayo, Giner de los Ríos balvu par izglītības inovāciju vai Nacionālo eseju balvu.

Mans viedoklis par Zīdaiņu smadzenes: lieliska iespēja

Grāmata, par kuru es vēlos runāt, ir balstīta uz centrālo ideju: zināšanas par zīdaiņu smadzeņu darbību var būt ļoti noderīgas, lai radītu vai uzlabotu izglītības praksi..

Nav šaubu, ka izglītība ir būtiska, lai cilvēki varētu attīstīt un veidot labāku sabiedrību. Bet tad, kāpēc mēs tērējam vairāk laika, lai to uzlabotu??

Ir skaidrs, ka, zinot smadzeņu mehānismus, kā tās attīstās un kā tās var stimulēt efektīvāk mācīties; mēs iegūsim labāku studentu apmācību.

Tāpēc ir lietderīgi izmantot daudzos jaunos pētījumus, kas ir izstrādāti smadzenēs, lai tos pielietotu izglītības jomā un iegūtu labākus rezultātus. José Antonio Marina aizstāv, ka zinātnei jābūt praktiskai, piemērojamai.

Šis ir darbs, ko autors ir izstrādājis un detalizējis savā grāmatā, ko viņš uzskata par lielu pārmaiņu izglītībā. Viņš to sauca par "Jauno izglītības robežu".

José Antonio Marina spēlē ļoti svarīgu lomu izlūkā. Patiesībā viņš to uzskata par sarežģītu parādību, kurai ir vairāki elementi un ko lielā mērā var veidot (pret tiem, kas to uzskatījuši par kaut ko ģenētisku, kas nevar mainīties). Pirmkārt, viņš apgalvo, ka izlūkdatus var uzlabot cilvēkiem, kuriem nav nopietnas intelektuālas aizkavēšanās.

Viena no frāzēm, kas mani visvairāk pārsteidza, saka:

"Man ir dzejas vīzija par inteliģenci, jo tas tiek pastāvīgi radīts un rada izmaiņas un jauninājumus bez apstāšanās."

Precizē, ka izlūkošanas pamatā ir katras personas vajadzības un intereses. Tas ir atkarīgs no daudziem dažādiem faktoriem, tādiem kā aktivizācijas stāvoklis, emocijas, vide, piesaiste ... un, protams, izglītība.

Vēl viens jautājums, par kuru viņš runā, ir tas, ka mēs esam dzimuši ieprogrammēti mācīties. Ir skaidrs, ka mums ir tendence mācīties, jo, bērniem, pasaules izpēte tiek uzskatīta par atlīdzību.

Triks ir kļūt par īpašniekiem mazliet par šo mācību procesu un pilnībā izmantot to, lai iegūtu apmierinošu dzīvi. Mācīšanās netiek uzskatīta par iegaumētu zināšanu uzkrāšanu, bet gan par stratēģiju un shēmu kopuma iegūšanu - "instrumentus" - lai veidotu mūsu būtību..

Turklāt mācīšanas veidam jābūt personalizētam, elastīgam un pielāgotam katra bērna īpašībām, jo ​​katrs no tiem ir atšķirīgs.

Sākumā pedagogiem vajadzētu būt norādījumiem, lai palīdzētu bērniem sasniegt zināšanas, un mazliet mazliet ir jākļūst neatkarīgiem šajā uzdevumā..

Vēl viens pozitīvs aspekts, ko esmu redzējis šajā darbā, ir tas, ka tā saskaras ar idejām par atbilstošu bērnu izglītību ar vēsturiskiem faktiem un atklājumiem neiroloģijas un psiholoģijas jomā. Mēs sākam braucienu pa šo disciplīnu pamatjēdzieniem, ar skaidrojumiem, kas ir viegli saprotami un kas atmodina mūsu zinātkāri.

Attaisno dažādas teorijas ar slaveniem pētījumiem, sīki izklāstot to, kas ir neirons, kā darbojas mūsu sarežģītākās smadzeņu struktūras.

Tajā ir nosaukti arī galvenie skaitļi, kas mums visiem jāzina kā Antonio Damasio, Iván Pavlov, Santiago Ramón y Cajal, Eric Kandel vai Alexander Luria, kā arī to galvenās teorijas vai atklājumi.

José Antonio Marina aizpilda mūs ar cerību attiecībā uz brīvību, kas mums ir jāveido, balstoties uz zinātniskām teorijām. Tādējādi tas parāda, ka mūsu spējas nav noteiktas pēc dzimšanas. Drīzāk tā atbalsta domu, ka mēs esam piedzimuši ar pamatu, bet lielā mērā prasmes un zināšanas var iegūt ar pienācīgu mācīšanos..

"Ģenētikai ir svarīga loma, bet ikviens var mainīties un uzlabot."

Šādā veidā autors liek mums saprast, ka mēs piedzimst ar dažiem elementiem: pārdomas, mūsu ķermeņa shēma, programma, kas ļauj mums iemācīties staigāt, apgūt valodu, baidīties no svešiniekiem, spēja izjust vai saprast. citi utt.

Tomēr katrs bērns ir atšķirīgs, un viņu resursi ir atšķirīgi. Tāpēc autora vārdos: "Izglītības mērķis ir, lai bērns attīstītu triumfējošu personību."

Šī personība ir definēta, zinot, kā izmantot iespējas, izvēlēties mērķus, spēt tos iegūt, baudīt iespējas un spēt pārvarēt konfliktus.

Tam, cita starpā, viņš aizstāv, ka ir lietderīgi rīkoties saskaņā ar personas pārliecību, aicinot viņu apzināties iespēju. Tas nozīmē, ka bērns veido domu, kas ļauj viņam sasniegt savus mērķus vai risināt problēmas.

No otras puses, tas izceļ kaut ko par ļoti pievilcīgu personību: daļa no tā ir iedzimta, cita daļa ir izglītota sabiedrības un pasniedzēju vidū, bet otru izvēlas paši. Šeit vēlreiz uzsvērta svarīgā loma, kāda personai ir kā savas dzīves īpašniekam un direktoram.

Tāpēc smadzenes ir lieliska iespēja, ka katram bērnam ir, kad runa ir par pasauli. Smadzenes ir orgāns, kas tiek audzēts. Un to atbalsta cerebrālās plastiskuma mehānismi.

Piemēram, kā norādīts grāmatā, ir pierādīts, ka:

"Garīgā apmācība var palielināt smadzeņu svaru par 5% dzīvnieku garozā un līdz 9% apgabalos, kurus tieši veicina treniņi. Apmācīti un stimulēti neironi var attīstīties 25% no blakusparādībām un palielināt to lielumu, savienojumu skaitu uz neironu un to asins piegādi..

Šis un daudzi citi interesanti fakti atrodami šajā darbā. Vēl viena īpaša iezīme ir tāda, ka katrā nodaļā ir sadaļa ar nosaukumu "runāšana ar ekspertiem", kur aicina un runā ar dažādiem svarīgiem vēstures rādītājiem.

Lai pabeigtu katru nodaļu, iepazīstieties ar punktu „Campus kafejnīcā”, kur ir dažādas interesantas diskusijas: vecāki, psihologi, filozofi, studenti, nozīmīgas vēsturiskās personības utt..

Savā grāmatā José Antonio Marina runā arī par atmiņas, radošuma, uzmanības, koncentrēšanās un iespējamās apmācības nozīmi. Turklāt tajā ir uzsvērta emociju nozīme, kaut kas ļoti ziņkārīgs, jo viņi mēdz aizmirst mācībās un ir būtiski mācīties. Patiesībā ir zināms, ka informācija, kurai ir personiska nozīme, ir labāk apgūta.

Visbeidzot, šī grāmata ir ļoti interesanta, ja vēlaties vienkārši un patīkami mācīties psiholoģiju un neiroloģiju. Papildus tam, ka tas ir pielāgots cilvēka attīstībai un tās saiknei ar veidu, kādā mums ir jāiemācās, iegaumēt un apgūt dažādas prasmes.

Visbeidzot, es gribētu iekļaut ļoti reprezentatīvu citātu no šīs grāmatas:

"Es parasti saku saviem studentiem, ka katru reizi, kad viņi kaut ko mācās, tas nav tas, ka viņi ievieto informāciju datorā. Vai viņi iegūst jaunu taustiņu, lai saprastu realitāti?

Ja jums patika apskats, un jūs vēlētos saņemt grāmatu, tas ir, kur es to atradu.

Ja vēlaties uzzināt vairāk par autoru, José Antonio Marina ir sava tīmekļa vietne.

Viņam ir vēl viena ļoti interesanta lapa, ko sauc par BibliotecaUp, kurā viņš ietver daudz informācijas par viņa grāmatām, katra indeksa un videoklipu rādītājiem.

No otras puses, šis autors ir izstrādājis projektu „Vecāku universitāte”, kura mērķis ir apmācīt viņus, lai palīdzētu viņiem iegūt talantus no saviem bērniem. Kaut arī tiek veikts arī pētnieciskais darbs.

Vai esat izlasījis šo grāmatu? Ko jūs domājat par jums??