Sinhronās komunikācijas raksturojums, modalitātes, piemēri

The sinhronā komunikācija tas ir process, ar kura palīdzību divi vai vairāki priekšmeti dalās diskursā, izmantojot mediju, reālā laikā. Šajā koncepcijā ir laiks, kas nosaka, vai komunikācija ir sinhrona vai asinhrona. Skaidrākie šī paziņojuma piemēri ir tie, kas ietver vairākus cilvēkus vienā vietā.

Sinhronās komunikācijas piemēri ir arī saruna ar pāris, mijiedarbība ar skolotāju vai patīkama saruna ar draugu. Pat tad, ja vairāki cilvēki iebilst pret otras puses argumentiem, mēs saskaramies ar sinhrono komunikāciju. 

Indekss

• 1 Raksturojums
  • 1.1. Telefona sakari
  • 1.2 Virtuālā telpa
• 2 modalitātes
  • 2.1 Tērzētavas
  • 2.2 Tērzēšana
• 3 Priekšrocības
• 4 Trūkumi
• 5 Piemēri
  • 5.1. Personīgā līmenī
  • 5.2. Darba vietā
  • 5.3 Izglītības procesā
• 6 Atsauces

Funkcijas

Sinhronās komunikācijas galvenā iezīme ir sarunu partnera atbilde, kas notiek reālā laikā.

Ilgu laiku šāda veida reakcija - un līdz ar to arī sinhronā komunikācija - notika tikai tad, kad iesaistītie bija vienā un tajā pašā vietā, bet komunikācija ir bijusi milzīga attīstība, pateicoties tehnoloģiskajai attīstībai..

Tas nav jauns. Gadsimtiem ilgi tehnoloģiskā attīstība ir ietekmējusi veidu, kā mēs paši sevi informējam, sazināsimies un sadarbojamies. Piemēram, papīrs un telefons ietekmēja mūsu starppersonu komunikāciju, ļaujot mums sazināties pat dažādās vietās.

Papīrs, vēstījuma materiālais atbalsts kļūst par vēstuli. Vēstule iet no vienas vietas uz otru: attālums tiek ierobežots. Tomēr tas nevar izvairīties no īslaicīgas atšķirības starp to, kurš izsniedz ziņu un kurš to saņem..

Šādā gadījumā kontakts aiziet laikā un telpā. Mijiedarbība nav tieša, kosmosa barjera padara komunikāciju asinhronu.

Telefona sakari

Telefona sarunas gadījumā, pat ja ir fiziska atdalīšana, kontakts ir vienlaicīgs. Mijiedarbība ir tieša, tūlītēja. Tas notiek reālā laikā un tāpēc ir sinhrons.

Virtuālā telpa

Saruna, piedalīšanās forumos vai spēlēšana tiešsaistē virtuālajā telpā ir arī sinhronās komunikācijas izpausmes. 

Faktiski tieši šāda veida mijiedarbība, uz kuru galvenokārt attiecas sinhronā komunikācija. Tas ietver vienlaicīgu kontaktu starp cilvēkiem, izmantojot internetu no dažādām ierīcēm, piemēram, datoriem, mobilajiem tālruņiem un tabletēm..

Modalitātes

Tērzēšanas istabas

Tērzēšana ir virtuāla tikšanās telpa. Grupas sanāksmes uzturēšana tiešsaistē, izmantojot datoru, mobilo vai citu ierīci, ir arvien izplatītāka aktivitāte. Šī modalitāte kopš astoņdesmito gadu beigām ir paplašinājusies.

Tērzētavas ir atkārtota tikšanās telpa. Tie ir tematiski vai vispārīgi un var būt atvērti vai ierobežoti; pēdējiem ir vajadzīga atļauja piedalīties. Dažiem ir moderatori un citi nav. Pašlaik tērzēšana atbalsta tekstu, balss, datu, attēlu un video apmaiņu.

Tērzēšana

Tūlītēja ziņojumapmaiņa, kas balstīta uz tiešu apmaiņu ar balss vai teksta palīdzību, ir vēl viena sinhronā sakaru modalitāte. Lai izmantotu šo resursu, ir nepieciešams instalēt programmu, un komunikācija ir iespējama tikai starp cilvēkiem, kas izmanto to pašu programmu. Tas ir viens no populārākajiem saziņas veidiem.

Tā attīstība ir ļāvusi, ka papildus tekstiem tiek izmantotas balss ziņas. Viena no iezīmēm ir tā, ka varat saglabāt apmainītos ziņojumus. Papildus balss vai teksta ziņojumam varat nosūtīt un saņemt fotoattēlus, videoklipus, audio un saites.

Priekšrocības

- Tā ir neatkarīga no vietas. Tas nozīmē iespēju sazināties ar jebkuru personu visā pasaulē, kad vēlaties vai to vēlaties.

- Ļauj tiešai informācijas apmaiņai reālajā laikā.

- Parasti ir iespējams sekot ilgstošām mijiedarbībām.

- Tā ir vieta, kur savākt un apstrādāt laikus interesējošu informāciju.

- Ļauj iegūt un aizsargāt materiālus, piemēram, videoklipus, fotoattēlus un dokumentus.

- Vai var kopēt kopīgas pūles situāciju, neskatoties uz fizisko atdalīšanu.

Trūkumi

- Grupas situācijā ne vienmēr ir iespējams sekot līdzi notiekošajām mijiedarbībām.

- Ja nav noteikti skaidri noteikumi, apmaiņa grupas situācijās var būt mulsinoša.

- Tie var radīt iekārtas piesātinājumu.

- Ne vienmēr ir iespējams atjaunināt tehnoloģiju attīstību.

- Tie var radīt atkarību.

Piemēri

Personīgā līmenī

Sinhronā komunikācija palīdz ātri atrast ģimeni, draugus vai citus cilvēkus, ar kuriem mēs dalāmies interesēs. 

Darba vietā

Organizācijās, parasti ar intraneta starpniecību, sarunas tiek izmantotas, lai izplatītu vadlīnijas, atjauninātu informāciju un apspriestu vai vienotos par lēmumiem.

Uzņēmējdarbības telpā tiešsaistes apmaiņa tiek izmantota arī, lai sniegtu konsultācijas, atbalstu vai tiešu informāciju klientiem.

Tāpat šis rīks tiek izmantots, lai noskaidrotu klientu īpašības, intereses un vajadzības. Šādi iegūtā informācija veicina lēmumu pieņemšanu attiecībā uz institucionālā tēla mārketingu un projekciju.

Izglītības procesā

Plašsaziņas līdzekļu un komunikācijas tehnoloģiju iekļaušana ir izplatīta prakse gan formālajā, gan neformālajā izglītības jomā. Šādas prakses konkrēta ietekme ir tālmācības attīstība.

Tas ietver izglītības procesa pabeigšanu, neprasot pastāvīgu klātbūtni klasē. Tas ir ļāvis pārvarēt ierobežojumus tādos faktoros kā laiks, attālums un skolotāju pieejamība.

Reālā laika mijiedarbība ir viena no tās īpašībām. Šāda mijiedarbība ietver gan skolotāja, gan studenta kontaktu un attiecības starp studentiem. Tāpat tūlītējā ziņojumapmaiņa veicina apmaiņu un atgriezenisko saiti starp dalībniekiem, kā arī starp viņiem un skolotājiem.

Tiešais kontakts ir garantēts jebkurā laikā. Tāpat oficiālajā jomā ir plašs pētījumu klāsts, kas ved līdz grādam, formulēts un popularizēts tīklā. Daudzi no šiem piedāvājumiem piedāvā personalizētu tiešsaistes pavadījumu.

Tehnoloģiskajam progresam ir potenciāls pārveidot veidu, kādā mēs saistāmies ar mūsu vidi, un kā mēs uztveram un pārvaldām savu realitāti. Ar šo progresu mēs esam pārvarējuši dažus ierobežojumus un, iespējams, radījuši jaunas prasības un atkarības centrālajā sociālajā procesā: komunikācija.

Atsauces

1. Castañeda, Linda (2007) Sinhroni un gandrīz sinhroni rīki izglītības komunikācijai. Saturs iegūts no: researchgate.net
2. Kiss de A., Diana (2006) Mijiedarbības līmeņi interneta komunikācijā (2006). Lauki Starptautiskais komunikācijas žurnāls 15. 45-57. Saturs iegūts no: idus.us.es
3. McLuhan, Marshall (1966) Mediju izpratne. Cilvēka paplašinājumi. Redakcijas Paidos. Barselona, ​​Spānija.
4. Soto, C. F., Senra, A. I. M. un Neira, M. C. O. (2009). IKT izmantošanas priekšrocības mācīšanas un mācīšanās procesā no Spānijas augstskolu pasniedzēju viedokļa. EDUTEC. Izglītības tehnoloģijas elektroniskais žurnāls (29). Saturs iegūts no: edutec.es
5. Valverde B., Jesús (2002) Sinhronās un asinhronās komunikācijas rīki. III nodaļa. Saturs iegūts no: mc142.uib.es:8080