10 Konfliktu risināšanas dinamika

The Konfliktu risināšanas dinamika radīt situācijas, kurās parādās konflikts, vai tā mērķis ir analizēt un / vai atrisināt kādu konflikta aspektu, piemēram, saziņu starp dažādiem grupas dalībniekiem, veicināt empātiju, lai apskatītu konfliktu citā veidā utt..

Šīs dinamikas tiek plaši izmantotas izglītības nozarē, strādājot ar bērniem un pusaudžiem. Viņi ir lielisks izglītojošs resurss un baro to kritisko gars.

Tos var izmantot arī citos kontekstos, piemēram, strādājot ar sociālajām minoritātēm vai uzņēmējdarbības nozarēm.

Tālāk es prezentē desmit dinamiku. Paturiet prātā, ka, strādājot ar grupu, jums ir jābūt skaidram par to, kādas ir viņu vajadzības un kādiem mērķiem tie ir noteikti. Jūs vienmēr varat pielāgot dinamiku šai situācijai.

Iespējams, jūs interesē arī šīs grupas integrācijas dinamika.

10 konfliktu risināšanas dinamika

1. Personīgā motivācija

• Mērķi:

a) Pierādiet, kā katrai personai ir virkne motivāciju, kas atšķiras no citiem.

b) iemācīties saprast pārējo klasesbiedru viedokli, pat ja tas nav tas pats, kas viņu pašu, un pat ir pilnīgi pretējs.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 40 minūtes.
• Grupas lielums: vidējais grupas lielums, ne vairāk kā 30 cilvēki.
• Vieta: plaša telpa, kurā var veidoties divi koncentriski apļi.
• Vajadzīgie materiāli: jo īpaši.
• Veicamie soļi:

1. Koordinators lūdz, lai aptuveni 6 vai 7 cilvēki brīvprātīgi piedalītos pasākuma veikšanā. Ir ļoti svarīgi, lai grupa būtu motivēta, lai viņi būtu tie, kas pieņem lēmumu brīvprātīgi.
2. Viņš lūdz viņus sēdēt apli, lai ikviens varētu redzēt viena otras sejas. Tad jūsu klasesbiedri veidos vēl vienu apli, lai varētu klausīties labi.
3. Koordinators iepazīstina ar debašu tēmu. Tā var būt konfliktējoša situācija, kas notika šajā grupā vai kas ir radījusi zināmu spriedzi vai izgudrots.
4. Brīvprātīgie apspriež situāciju.

• Novērtējums: kad brīvprātīgie ir beiguši sarunu, notiks debates ar visu grupu, kurā tiek analizēti šādi faktori:

a) Kāpēc brīvprātīgie brīvprātīgi devās un kāpēc viņu partneri to nedarīja. Kāda bija jūsu motivācija darbībai.

b) Kā viņi jutās, kad viņu viedoklis nesakrita ar pārējiem viņu klasesbiedriem. Vai starp dažādiem viedokļiem ir bijusi cieņa? Vai tu esi sapratis ar saviem kolēģiem? Vai kāds ir mainījis savu viedokli pēc citu cilvēku uzklausīšanas??

• Piezīmes: debašu laikā un novērtējumā ir ļoti svarīgi, lai koordinators zinātu, kā to pienācīgi veikt, ka priekšmets nav mainīts vai ka tas uzņemas vardarbīgu vai negatīvu raksturu.

2 - Zirnekļa tīkls

• Mērķi:

a) Atrisiniet konfliktu grupā.

b) Veicināt uzticēšanos un sadarbību starp grupas dalībniekiem.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 20 minūtes.
• Grupas lielums: maksimāli 15 cilvēki. Ideāls vecums ir no 12 gadiem.
• Vieta: plaša telpa, vēlams ārā. Starp zirnekļa tīmekli var būt divi stabi vai koki.
• Nepieciešamie materiāli: virve pietiekami ilgi, lai atjaunotu zirnekļa tīklu.
• Veicamie soļi:

1. Persona, kas vada grupu, izskaidro, ko aktivitāte sastāv no, kas ir pārvietot no vienas zirnekļa tīkla puses uz otru, nepieskaroties vai nepārvietojot to. To var atjaunot, stāstot par to, kā viņi atrodas alā, un tas ir vienīgais veids, kā nokļūt ārpusē.

• Diskusija: kad visi grupas dalībnieki varēja pāriet no vienas puses, notiks debates, kurās tiks analizēta aktivitātes attīstība: kāda sadarbība un palīdzības mehānismi ir izstrādāti, kā viņi jūtas visā darbībā , ja viņi domāja, ka viņi gatavojas to saņemt no sākuma, utt.
• Variants: ja mēs vēlamies sarežģīt darbību, varam pievienot virkni variantu. Viens no tiem ir laiks, kad viņiem ir jāveic darbība (piemēram, 10 minūtes), tas būs atkarīgs no cilvēku skaita. Vēl viens variants ir tas, ka viņi nevar sazināties mutiski visā darbības laikā, tādā veidā viņiem tiks piedāvātas dažas minūtes pēc dinamikas izskaidrošanas, lai tās izstrādātu stratēģiju, kas palīdz viņiem iet caur zirnekļa tīklu.

3 - tiesnesis

• Mērķi:

a) Atrisiniet konfliktu starp visiem grupas dalībniekiem.

b) Veicināt izpratni un empātiju.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 40 minūtes.
• Grupas lielums: klases grupas lielums (starp 20-30 cilvēkiem). Šī dinamika ir ļoti noderīga izglītības kontekstā.
• Vieta: klasē.
• Nepieciešamie materiāli: tāfele, lodīšu pildspalva, papīri.
• Veicamie soļi:

1. Ir problemātiska vai konfliktējoša situācija, kas ietekmē grupas attīstību. Grupas koordinators, kas šajos kontekstos parasti ir skolotājs, paaugstina situāciju klasē un kopā atrisinās konfliktu.
2. Persona sākas, atklājot situāciju. Ja tas ir nepieciešams, tiek atzīmēti faktori vai personas, kas iesaistītas tāfelē, lai atsāktu šos punktus vēlāk.
3. Koordinatoram būs jāveicina, lai visi ieinteresētie cilvēki iejauktos un atklātu savu viedokli.
4. Starp visiem ir jārīkojas, lai atrisinātu problēmu.

• Piezīmes: koordinatoram ir svarīga loma, lai vadītu debates un veicinātu visas grupas līdzdalību. Tādā pašā veidā, pieņemot lēmumus, lai atrisinātu konfliktu, jums tas jādara, lai ikviens varētu iegūt saistības.

Pēc dažām dienām jūs varat pievienot tēmu, lai novērtētu, vai pieņemtie pasākumi ir efektīvi rezultāti.

4 - lomu spēle

• Mērķi:

a) Dramatizējiet situāciju vai hipotētisku.

b) attīstīt empātiju.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 30 minūtes.
• Grupas lielums: vidējās grupas lielums, aptuveni 20 dalībnieki.
• Vieta: plaša telpa, lai atjaunotu situāciju vai, ja tai nav nepieciešama kustība, telpa, kurā viņi var sēdēt apli.
• Vajadzīgie materiāli: jo īpaši.
• Veicamie soļi:

1. Koordinators izvirza notikušo konfliktējošo situāciju vai hipotētisku.
2. Ja grupas lielums ir liels un tajā nav tik daudz cilvēku, daži cilvēki tiks prezentēti kā brīvprātīgie.
3. Cilvēkiem, kas gatavojas mainīt lomu, būs dažas minūtes, lai uzzinātu personu, kuru viņi interpretēs. Šim nolūkam ir ieteicams rakstīt situāciju un rakstzīmes. Viņi atstāj dažas minūtes, lai uzzinātu stāstu un ņemtu piezīmes. Tāpat viņi var uzdot jautājumus.
4. Aktivitāte notiek. Biedri ievēro, viņi var arī piezīmes.
5. Kad tas ir beidzies, notiek debates, kurās piedalās cilvēki, kuri ir mainījuši lomu un kuri nesasniedz vienotu izpratni un vienošanos..

5- Piranhas upē

• Mērķi:

a) Pēc konfliktējošā risinājuma atrisināšanas veiksmīgi iziet.

b) Veicināt sadarbību un palīdzību starp dažādiem grupas dalībniekiem.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 20 minūtes.
• Grupas lielums: aptuveni 15 cilvēki.
• Vieta: plaša telpa, vēlams ārā.
• Nepieciešamie materiāli: audums vai plaša līnija (var iezīmēt ar krītu uz grīdas), grāmatas vai citi objekti.
• Veicamie soļi:

1. Koordinators paskaidro, ka viņiem ir jāšķērso upe (iezīmētais ceļš), neatstājot to. Turklāt viņiem ir jāpārvadā vairāki objekti no vienas vietas uz citu. Viens ceļā un otrs, atšķirīgs, ceļā atpakaļ. Katra persona būs piešķīrusi savu objektu, un to nevar uzņemties neviens no tiem.
2. Personai, kas izkļūst no ceļa, vajadzētu sākt darbību no paša sākuma.
3. Darbība nebeidzas, kamēr visi cilvēki nav devuši ceļu uz priekšu un atpakaļ.

• Diskusija: tiks atlikts laiks, lai apspriestu darbību, kādas stratēģijas ir izstrādātas tā, lai visi cilvēki būtu spējīgi veikt darbību apmierinoši, kurus priekšmetus ir vieglāk transportēt un kādi ir sarežģītāki utt..

6 - Kooperatīvie priekšsēdētāji

• Mērķi:

a) Veicināt sadarbību un palīdzību grupas dalībnieku vidū.

b) kopīgi atrisināt problemātisku situāciju.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 20 minūtes.
• Grupas lielums: vidēja lieluma grupa, aptuveni 15 cilvēki. Ja tie ir vairāk, dinamika aizņems vairāk laika.
• Atrašanās vieta: plaša telpa, kurā var izveidot krēslu krēslus un kurā dalībnieki var ērti pārvietoties.
• Nepieciešamie materiāli: krēsls katram dalībniekam, ierīce, lai atskaņotu mūziku, kas ir dzirdama visiem dalībniekiem.
• Veicamie soļi:

1. Aktivitātes dinamizētājs izskaidros, ka viņi spēlēs krēsla spēli, bet citā versijā nekā klasiskais. Lai to izdarītu, viņiem ir jāveido krēsls ar krēsliem ar sēdekļiem, kas atrodas pretī tiem. Šīs spēles grūtības netiks izskaidrotas.
2. Mūzika izklausās un, kad tā apstājas, ikvienam vajadzētu sēdēt.
3. Nākamajā kārtā noņem krēslu. Vēlreiz, mūzika spēlē un visi dalībnieki ir sēdēti. Neviens nevar piecelties.
4. Tā ir grūtība, neviens loceklis nevar piecelties. Tā kā trūkst vairāk krēslu, būs grūtāk rast risinājumu starp visiem.
5. Spēle beidzas, kad ikvienam nav iespējams sēdēt uz krēsliem.

• Diskusija: šajā spēlē svarīga ir tā, ka visi palīdz viens otram un ka neviens netiek diskriminēts.

 7- Pagrieziet lapu

• Mērķi:

a) Veicināt darbu un savstarpēju sadarbību.

b) Veicināt konflikta situācijas risinājumu meklēšanu.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 45 minūtes.
• Grupas lielums: no 10 līdz 15 cilvēkiem.
• Vieta: liela telpa, var būt ārā.
• Nepieciešamie materiāli: lielu loksni var aizstāt ar nepārtraukta papīra gabalu.
• Veicamie soļi:

1. Persona, kas vada darbību, ievieto loksni uz grīdas un lūdz visus dalībniekus novietot uz tā. Tiem jāatrodas pusi no telpas, ja tie neatbilst aktivitātēm, ko veiks apakšgrupas, vai arī lapas lielumam būs jābūt lielākam.
2. Kad viņi ir novietoti, viņiem tiek teikts, ka starp visiem viņiem ir jānogriež loksne, ja neviens no tā neiziet, vai soli uz zemes.

• Diskusija: tiks pabeigta diskusija, lai noteiktu stratēģiju (-as), ko viņi ir ievērojuši, kā viņi ir nonākuši pie risinājuma, ja viņiem bija jāmaina plāns visā darbības laikā utt..
• Izmaiņas: ja mēs vēlamies sniegt papildu grūtības darbībai, mēs varam pievienot noteiktu laiku, lai pabeigtu darbību, vai, tāpat kā citā dinamikā, nevar runāt tā izpildes laikā..

8 - konflikta fantāzija

• Mērķi:

a) Ļaujiet katrai personai paust savu viedokli par konflikta brīvu atrisināšanu.

b) apzināt dažādas stratēģijas un izstrādāt kopīgu.

c) Veicināt sarunu ceļā grupas locekļu izpratni un cieņu.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 60 minūtes.
• Grupas lielums: grupa no 20 līdz 25 cilvēkiem.
• Vieta: klasē vai telpā, kurā visi dalībnieki sēž un kur ir vieta rakstīšanas atbalstam.
• Nepieciešamie materiāli: folio un lodīte katram. Arī tā ir tāfele.
• Veicamie soļi:

1. Visi cilvēki sēž un instruktors iepazīstina ar šādu fantāziju:

"Jūs ejat pa ielu un jūs redzat attālumā personu, kas izskatās pazīstama. Pēkšņi tu saproti, ka šī persona ir tā, kurai ir lielākie konflikti. Katru reizi, kad esat tuvāk, un jūs nezināt, kā reaģēt, kad jūs sastopaties, jūs varat iedomāties dažādas alternatīvas ... Tagad izlemiet, kuru jūs izvēlaties, un pāris minūtes, lai izveidotu savu iztēli, kā rīkoties.

2. Pēc dažām minūtēm instruktors atgriežas ar šiem vārdiem: "Tas jau ir noticis, šī persona ir aizgājusi. Kā jūs jūtaties? Kāds ir jūsu apmierinātības līmenis ar to, kā jūs esat izturējies? ".
3. Pēc tam tie tiek atstāti no 15 līdz 20 minūtēm, lai pārdomātu šādas lietas:
4. Alternatīvas, ko tās uzskatīja par rīcību.
5. Kuru viņi izvēlējās un kāpēc.
6. Apmierinātības līmenis, ko viņi sasniedza fantāzijas rezultātā.
7. Ir atstātas dažas minūtes, lai 3 cilvēku grupās viņi apspriestu šo darbību un viens no šiem cilvēkiem darbosies kā visas grupas debašu pārstāvis.
8. Mēs turpinām debates par lielo grupu, mēs varam turpināt sadalīt alternatīvas dažādās grupās.

9 - Jā un Nē

• Mērķi:

a) Veicināt dažādu nostāju pieeju jautājumā.

b) Izstrādāt viedokļu elastību.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni 40 minūtes.
• Grupas lielums: aptuveni 30 cilvēki. Ja grupa ir mazāka, aktivitātei būs nepieciešams mazāk laika.
• Vieta: klasē vai plašā telpā, kurā dalībnieki var pārvietoties.
• Nepieciešamie materiāli: divas lielas kartes, kurās tas ir uzrakstīts "JĀ" un otrā - "NĒ".
• Veicamie soļi:

1. YES un NO plakāti tiek ievietoti klasē, kas vērsti viens pret otru. Ir svarīgi, lai klase būtu skaidra.
2. Visi dalībnieki tiek ievietoti klases vidū. Tad koordinators teiks frāzi un katrai personai jādodas uz kādu punktu klasē atkarībā no tā, vai viņi piekrīt, vai ne, ar frāzi.
3. Kad visi cilvēki atrodas, viņiem pa vienam ir jāpauž argumenti, ka viņi ir novietoti šajā vietā.
4. To atkal atkārto ar citu frāzi un līdz tiek izmantots laiks, kas rezervēts dinamikas realizācijai.

• Piezīmes: Visā darbībā, ja cilvēki mainās, viņi var brīvi pārvietoties pa klasi un pārvietoties. Sodi jāpielāgo dalībnieku līmenim un vecumam.

• Novērtējums: persona, kas vada dinamiku, var novērtēt dažādus kritērijus dalībnieku attīstībā, tostarp: elastības pakāpi, dialoga spēju un dažādu pozīciju saskaņošanu utt..

10 - Piepūš kā baloni

• Mērķis: iemācīties nomierināties konflikta situācijā.
• Nepieciešamais laiks: aptuveni 15 minūtes.
• Grupas lielums: neierobežots.
• Vieta: plaša telpa, kurā dalībnieki var veidot apli.
• Nepieciešamie materiāli: nav.
• Veicamie soļi:

1. Tiek izskaidrots, ka, saskaroties ar konfliktējošu vai problemātisku situāciju, rodas emocionāla reakcija, kas aktivizē mūs fizioloģiski. Paskaidrojums jāpielāgo dalībnieku līmenim un vecumam.
2. Tālāk tiks paskaidrots, ka mēs sevi piepildīsim kā balonus.
3. Lai sāktu, ieņemiet dziļu elpu, stāvot un aizverot acis. Kad viņi piepilda plaušas ar gaisu, viņi paceljas rokas, it kā tie būtu baloni. Šis solis tiek atkārtots vairākas reizes, lai katrs varētu pareizi veikt šo uzdevumu.
4. Tad viņi atbrīvo gaisu un sāk grumbu kā baloni un iztukšojas, līdz tie nokrīt zemē. Šis uzdevums tiek atkārtots.

• Diskusija: kad tās ir beigušās un dažas minūtes ir pagājušas, lai baudītu relaksācijas sajūtu, viņi jautā, vai viņi uzskata, ka šo vingrinājumu veikšana var palīdzēt viņiem, kad viņi ir dusmīgi.

Atsauces

1. Konfliktu risināšanai izmantoto grupu dinamika.
2. Konfliktu risināšanas spēles. Ideju klase. Izglītības un radošuma portāls.
3. Galvenā konfliktu risināšanas dinamika klasē. Valensijas Universitāte.
4. Sesijas, lai strādātu konfliktā klasē. Problēmas daudzkultūru kontekstā. Gitanos.org.
5. Vai tas izklausās pazīstami? Dinamika un spēles. Unicef.