10 Vērtības Dynamics bērniem un pieaugušajiem

The vērtības dinamika tie ir instrumenti, kurus galvenokārt izmanto klasē ar bērniem un pusaudžiem, kuros paredzēts radīt kritisku, atstarojošu un līdzdalīgu klimatu.

Vērtības nepilngadīgajiem ir uzdevums, kas jāveic transversāli. Tāpēc, izmantojot spēles un dinamiku, šīs vērtības var veicināt un darīt daudz jautrāk un ciešāk, un, iespējams, studenti ir vairāk uztveroši.

Ir svarīgi, lai pieaugušie, kas domā, ka viņiem ir atsauce, parādītu sevi saskaņoti savā rīcībā un darbībā. Papildus tam, lai stimulētu kritisko domāšanu un radītu klimatus, kuros bērni jūtas ērti paust savu viedokli.

Šajā amatā mēs redzēsim 10 dinamiku, lai strādātu ar bērnu un pusaudžu vērtībām klasē vai arī mājās. Ir svarīgi, lai mēs ņemtu vērā katra no viņiem izvirzītos mērķus un, ja nepieciešams, tos pielāgotu atbilstoši mērķa grupai.

Izglītības speciālistiem un ģimenēm nevajadzētu mēģināt inokulēt vērtību kopumu. Mērķim vajadzētu būt tādām vērtībām un pozitīvam morālei, kas nākotnē padarīs viņus produktīvus un atbildīgus pieaugušos.

Šiem bērniem un pusaudžiem ir vajadzīgi viņu pieaugušie, lai mācītu viņiem vērtības, lai viņi varētu veidot savu morāli. Cilvēki, kuriem ir spēcīgas un labas vērtības, kopumā ir laimīgāki, kā arī panāk lielākus panākumus savās attiecībās un pozitīvi veicina sabiedrību un tās tuvāko kontekstu..

Tālāk mēs ejam, lai redzētu dinamiku.

Iespējams, jūs interesē arī šīs grupas integrācijas dinamika.

Dinamika darbam ar vērtībām

1. Kritiskas domāšanas stimulēšana

• Mērķis: veidot dialogu par morālajām vērtībām.
• Nepieciešamais laiks: Aptuveni 30 minūtes. Laiks mainīsies atkarībā no cilvēku skaita grupā un to sekām.
• Grupas lielums: tas ir vienaldzīgs.
• Vieta: klasē, atpūtas telpā vai āra telpā, kurā tie ir ērti.
• Nepieciešamie materiāli: jo īpaši.
• Veicamie soļi:

1. Grupas koordinators sāks virkni jautājumu un vadīs grupas sarunu. Tie var būt: Ja jūs varētu izvēlēties būt kāds, kas tu būtu? Ja redzat kādu, kas nesaskrāpē kāda cita automašīnu un neatstājiet piezīmi, kā jūs rīkotos? Ja tu būtu bagāts, kā jūs tērētu naudu? Ja redzat kādu, kas aizskar vai slikti izturas pret citu personu, ko jūs darītu?

• Diskusija: Bērniem un pusaudžiem stāstot, kā viņiem vajadzētu domāt vai rīkoties, nav efektīva. Tāpēc šī dinamika, kas var radīt debates, sniegs labākus rezultātus.

2. Vērtību precizēšana

• Mērķi:

1. Parādīt, ka katrai personai ir dažādas vērtības.
2. Izveidojiet kohēziju, neraugoties uz domu atšķirībām starp vienu un otru.

• Nepieciešamais laiks: Aptuveni 30 minūtes.
• Grupas lielums: aptuveni desmit cilvēki.
• Vieta: klasē, atpūtas telpā vai āra telpā, kurā tie ir ērti.
• Nepieciešamie materiāli: tukšas folijas, pildspalvas un folijas ar frāzēm.
• Veicamie soļi:

1. Koordinators izskaidro dinamiku un izplata foliju ar trim teikumiem visiem grupas dalībniekiem. Tie ir ierosināti:

• Esiet dāsni ar citiem cilvēkiem.
• Esiet savs boss.
• Ir simpātiski draugi.

2. Katra persona izvēlas frāzi, ar kuru viņi jūtas visvairāk identificēti.
3. Tiek veidotas cilvēku grupas, kas izvēlējušās to pašu frāzi. Viņi apspriež, kāpēc viņi izvēlējās šo frāzi, kas (bija) viņu iemesls (-i).
4. Pēc aptuveni desmit minūšu ilgas diskusijas tiek apspriesta visa grupa, kurā viņi izskaidro savus iemeslus.

• Diskusija: Daļa debašu lielā grupā var būt vērsta uz to, kā viņi jutās, ka katrs no pieredzes, kas dzīvoja vingrinājumā.

3 - karogi

• Mērķis:

1. Veicināt vērtību izpēti, interpretējot nozīmes.
2. Veicināt labāku izpratni par personiskajām vērtībām.
3. Piedāvājiet nepieciešamos apstākļus, kas noved pie pašizpaušanas.
4. Pārbaudiet, kā personas centieni ietekmē lēmumu pieņemšanu.

• Nepieciešamais laiks: aptuveni divas stundas.
• Grupas lielums: Aptuveni 20 dalībnieki.
• Vieta: dzīvojamā istaba, klases vai ērta telpa.
• Nepieciešamie materiāli: papīra tāfele, marķieri, pildspalvas un krāsaini zīmuļi.
• Veicamie soļi:

1. Instruktors izskaidro, kādas ir karoga daļas: baneri, avatāri, vairogi utt. Tāpat kā karogi ir simbols konkrētai cilvēku grupai un ka daži cilvēki ir zaudējuši dzīvību, aizstāvot viņus.
2. Pēc tam viņiem ir atļauts individuāli domāt par to, kurus karodziņus viņi atceras, un kā grupu, par ko tiek apspriests.
3. Katrs no viņiem tiek aicināts izveidot savu karogu, kurā tie pārstāv lietas, kas ir svarīgākās katram no viņiem.
4. Lai pabeigtu, tas ir pakļauts klases priekšā.

5. Glābšanas laiva

• Mērķis:

1. Pārstāviet dramatisku ainu, lai viņi varētu to labāk izjust.
2. Nosakiet jūtas, kas var rasties šajā situācijā.

• Nepieciešamais laiks: no pusstundas līdz divām stundām.
• Grupas lielums: 10 cilvēki.
• Vieta: dzīvojamā istaba, klases vai ērta telpa.
• Nepieciešamie materiāli: hronometrs.
• Veicamie soļi:

1. Grupas koordinators lūdz, lai grupas locekļi sēdētu uz zemes, veidojot plostu. Viņš lūdz viņus iedomāties, ka viņi atrodas kruīzā Atlantijas jūrā un ka vētra liek viņiem glābties glābšanas laivā. Šajā laivā ir tikai vieta un ēdiens deviņiem cilvēkiem. Tas ir, viens būs upuris par labu grupai.
2. Lēmums ir jāpieņem grupai. Tādā gadījumā viņiem ir viena stunda, lai izlemtu, kam būtu jāpaliek ārpus kuģa. Ja laiks ir pagājis un viņi nav pieņēmuši lēmumu, laiva iegrimst ar 10 cilvēkiem.
3. Kamēr grupa apspriež, koordinators ziņos par to, cik daudz laika viņi ir atstājuši.
4. Laika gaitā tas novedīs pie diskusijām par vērtībām, kas radušās visā dinamikā.

5 - Juan un Juana stāsts

• Mērķis: pārdomāt par sieviešu un vīriešu lomu sabiedrībā.
• Nepieciešamais laiks: apmēram pusstundu.
• Grupas lielums: tas ir vienaldzīgs.
• Vieta: klasē vai ērtā telpā.
• Nepieciešamais materiāls: bumba.
• Veicamie soļi:

1. Dalībnieki sēž apli un patvaļīgi un ātri nodod bumbu. Viņiem ir jāizveido divi stāsti. Pirmkārt, Juana un vēlāk - Juan.
2. Katru reizi, kad kāds pieskaras bumbai, jums ir jāpievieno kaut kas vairāk stāstam par raksturu, par kuru runājat. Tādējādi starp visiem ir izveidots stāsts.
3. Izstrādājot abus stāstus, tiek analizētas ar katru no rakstzīmēm saistītās vērtības. Vai ir bijušas atšķirības, kas saistītas ar katra no galvenajiem dalībniekiem? Tādā gadījumā koordinatoram jāapzinās, kādi īpašības vārdi un elementi ir norādīti par katru no tiem.

6. Sarunas

• Mērķis:

1. Nosakiet vērtības, kas rada atšķirības starp cilvēkiem.
2. Izpētiet konfliktus, kas var rasties šo atšķirību rezultātā.
3. Pārrunāt, lai koordinētu dažādus personiskos stilus.

• Nepieciešamais laiks: 1 stunda.
• Grupas lielums: lielums ir vienaldzīgs, bet jā, tie ir trīs reizes.
• Vieta: plaša telpa, kurā visi trio var mijiedarboties, netraucējot viens otru.
• Nepieciešamie materiāli: tāfeles un kaut ko uz tā rakstīt (krīts vai marķieri).
• Veicamie soļi:

1. Koordinators piedāvā sarakstu ar vārdiem, ko parasti lieto, lai aprakstītu cilvēkus. Piemēram: pārliecinošs, strādīgs, sabiedrisks, dinamisks utt..
2. Viņš izvēlas vienu no šiem īpašības vārdiem, kas ir interesanti dalībniekiem un padara tos stāvus rindā, kurā galējības attēlo katru no raksturlieluma stabiem, un dalībnieki paši sevi savstarpēji iedala, lai sajustu lielāku afinitāti.
3. Cilvēki, kas atrodas katrā galā, veido trio kopā ar to, kurš atrodas vidū, kurš veiks novērotāja darbu. Tādā pašā veidā visi trio tiek veidoti un ieņem vietu istabā.
4. Grupās katrs no pretiniekiem sevi raksturo saistībā ar izvēlēto raksturlielumu.
5. Pāris runā par to, kā viņu atšķirības tiek papildinātas, un vēlāk, kā tās domā par iespējamu konfliktu.
6. Katrs pāris sarunas par to, kā tās var savstarpēji papildināt un kā konstruktīvi atrisināt konfliktu, ja tāds ir.
7. Liela grupu diskusija par to, kā katrs no viņiem jūt, kādus instrumentus viņi izmantoja sarunās un ar novērotāju viedokli.

 7- Izdzīvošana Andos

• Mērķis: izpētīt individuālu uzvedību grupas lēmumu pieņemšanā.
• Nepieciešamais laiks: Aptuveni 45 minūtes.
• Grupas lielums: tas ir vienaldzīgs.
• Vieta: dzīvojamā istaba ar plašu telpu vai ārā.
• Nepieciešamie materiāli: papīrs un zīmulis.
• Veicamie soļi:

1. Instruktors iedala grupu četrās komandās, un viņiem tiek paziņots, ka Andros ir noticis traģēdija, kad lidmašīna avarēja. Izdzīvojušajiem bija jāizmanto antropofagija, lai izdzīvotu.
2. Vispirms viņiem būs jāizlemj, kam būtu jāzaudē.
3. Kad šis lēmums ir pieņemts, tiks apspriests, kāpēc daļa ķermeņa jāsāk ēst.

8- Ko es mīlu darīt

• Mērķis: informēt dalībniekus par savām vērtībām.
• Nepieciešamais laiks: Aptuveni 30 minūtes.
• Grupas lielums: tas ir vienaldzīgs.
• Vieta: plaša atpūtas telpa.
• Nepieciešamie materiāli: folijas un pildspalvas.
• Veicamie soļi:

1. Instruktors lūdz, lai katrs no tiem individuāli pārdomātu, ko viņš dara. Un es tos uzskaitu no 1 (man tas patīk labāk) līdz 20 (man tas patīk mazāk).
2. Grupās, kurās ir 5 vai 6 cilvēki, dalībniekiem ir jāizsaka savas vērtības. Šos jautājumus var izmantot, lai vadītu debates:

• Es novērtēju to, ko es daru un daru to, ko es novērtēju?
• Vai man ir kopīgs viedoklis, kad man ir iespēja??
• Es izvēlējos šo iespēju starp vairākām alternatīvām?
• Es izvēlējos to pēc seku izskatīšanas un pieņemšanas?
• Es brīvi pieņēmu lēmumu?
• Es esmu līdzīgs tam, ko es domāju un ko es saku?
• Es parasti rīkojos vienādi dažādos gadījumos?

3. Pēc pārdomām apakšgrupās koordinators rīkos debates ar visu grupu, kurā jāņem vērā šādi jautājumi:

• Kāda reakcija bija jūsu klasesbiedriem, kad viņi redzēja, ka jūsu gaume ir atšķirīga??
• Vai jūtaties kritizēts?
• Vai kāds mēģināja mainīt citu gaumi, tuvinot viņus saviem?
• Pēc debatēm apakšgrupās, vai jūs mainījāt viedokli par vienu no jūsu gaumēm??

9- Eskadra 

• Mērķis: novērtēt komandas darba un komunikācijas vērtības.
• Nepieciešamais laiks: Aptuveni 20 minūtes.
• Grupas lielums: rtas ir vienaldzīgs.
• Vieta: labāk, ārā.
• Veicamie soļi:

1. Grupa ir sadalīta apakšgrupās pēc dalībnieku skaita.
2. Katrai komandai ir jāizveido peldošs kuģis, izmantojot divus folijus. Tai jāspēj lidot piecu metru attālumā un šķērsot gredzenu, kura diametrs ir vismaz 50 cm. Lai to panāktu, viņiem ir 3 mēģinājumi.
3. Kad visas grupas ir mēģinājušas, rodas debates par šādiem jautājumiem: Ko mēs esam iemācījušies no šīs spēles? Kas ir bijis visgrūtākais brīdis spēlē? Kādas jūtas rodas, kad mēs redzam citas grupas vai tie ir sasniegti un mums nav? Ko mēs jūtam, kad esam sasnieguši savu mērķi??

10 - Jaunumi, lai atspoguļotu

• Mērķis: veicina grupas kritisko garu.
• Nepieciešamais laiks: Aptuveni 30 minūtes. Šis laiks būs atkarīgs no grupas iesaistīšanās.
• Grupas lielums: tas ir vienaldzīgs.
• Vieta: klasē vai ērtā telpā.
• Nepieciešamie materiāli: laikraksti.
• Veicamie soļi:

1. Grupas koordinators veiks dažādas ziņas, kas saistītas ar rasismu, dzīvnieku spīdzināšanu, karu vai vardarbību, narkotiku tirdzniecību, skolas prombūtni, iebiedēšanu utt. Tēmas var pielāgot atbilstoši grupas līmenim.
2. Ziņas tiek lasītas starp visiem un atbildes uz šādiem jautājumiem: ko?, Kas?, Kad?, Kā? un kāpēc?
3. Atbildot uz jautājumiem, mēs pārdomājam attiecīgo tematu un radām gaisotni, kas ļauj bērniem izteikt savu viedokli un dalīties ar savu viedokli ar saviem kolēģiem, argumentējot to, ko viņi domā un izskaidro..

Atsauces

1. Materna Magazine. 7 spēles vērtību mācīšanai.
2. Dinamika, lai veicinātu vērtības. Dinamikas un spēļu kolekcija.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Sākot ar vecākiem, sākas ar pusaudžiem vērstām vērtībām.
4. Vidējā Zeme. Mācības vērtības pusaudžiem.