7 Sociālās psiholoģijas teorijas un kopējās sekas

Sociālās psiholoģijas teorijas aptver plašu pētījumu veidu klāstu attiecībā uz cilvēku. Gandrīz vienmēr, kad mēs dzirdam terminu psiholoģija, mēs domājam par otra izpratni par vienotu būtni.

Bet realitāte ir tāda, ka cilvēks ir sociāls dzīvnieks un dzīvo nepārtraukti saskarē ar citiem cilvēkiem.

Tāpēc cilvēka uzvedības nozīme grupā ir ļoti svarīga, lai spētu izprast, kā indivīds darbojas vienatnē. Šajā rakstā mēs pievērsīsimies sociālajai psiholoģijai, kas koncentrējas uz cilvēka uzvedības kā grupas un ne tikai kā indivīda uzvedības izpēti..

Sociālajā nozarē strādājošie psihologi ir veltīti psiholoģisko procesu izpētei, kas notiek saistībā ar atbildēm, kuras cilvēkiem ir, kad viņi sadarbojas.

Lai gan ir ļoti dažādas sociālās psiholoģijas teorijas, mēs runāsim par piecām būtiskākajām šīs nozares teorijām, kas ir izrādījušas lielāku izpratni, saprotot, kā mēs attiecināmies uz cilvēkiem..

Kolektīvā bezsamaņa

Tātad jūs varat saprast, cik ciešas cilvēku attiecības var būt (,), pirms sāku runāt par teorijām, par kurām es runāšu par Carl Gustav Jung.

Psihiatrs un psihologs Džens saprata, ka cilvēka psihes struktūrā bija trīs daļas: apziņa, personīgā bezsamaņa un kolektīvā bezsamaņa. Tieši šī pēdējā daļa, kas domāta Džungam, bija svarīgāka cilvēka dzīvē, jo tā ir radusies visos cilvēkos kopš piedzimšanas.

Tas būtu līdzīgs datubāzei, kas ir pieejama no dzimšanas brīža un kurā ir pieejama liela informācija par visām paaudzēm, kas dzīvojušas pirms tam.

Kolektīvā bezsamaņa nozīmē, ka prātā pastāv arhetipa jēdziens, ko var saprast kā cilvēka sugas pamatdimensijas; mīlestība, bailes, būt ... Ikviens var justies un ciest tāpat kā šīs dimensijas.

7 visbiežāk sastopamās teorijas sociālajā psiholoģijā

Zemāk es parādu, kādas ir dažas no pazīstamākajām un svarīgākajām sociālās psiholoģijas teorijām.

1. Sociālās mācīšanās teorija

Kā norāda tā nosaukums, šī teorija balstās uz to, kā mums ir jāapgūst cilvēki kopā. 

Bandura teorija balstās uz mācībām, kas paredzētas, lai cilvēks varētu mācīties no tā, ko viņš ievēro citās. Tas nozīmē, ka cilvēkiem ir iespēja iegūt zināšanas un apgūt prasmes, vienkārši aplūkojot to, ko dara citi.

Varbūt atceraties laiku, kad jums bija nepieciešams paraugs, lai varētu veikt darbību.

Lai notiktu sociālā mācīšanās, ir nepieciešams konkrēts posms:

• Uzmanības fāze: procesam ir jāuzaicina subjekta uzmanība, lai to vēlētos mācīties.
• Saglabāšanas fāze: procesam jābūt spējīgam uzrādīt garīgā līmenī, jo garīgais attēls sniedz informāciju par darbības izpildi.
• Reprodukcijas fāze: šajā posmā attiecīgais process notiks praksē.
• Stiprināšanas fāze: pamatojoties uz uzvedību, ja process ir veiksmīgi veikts, indivīds mācīsies un saglabās veidu, kā to izdarīt ātrāk un efektīvāk. Turklāt būs liela iespēja atkārtot procesu turpmākajos gadījumos.

2 - halo efekts

Tā ir viena no pazīstamākajām kognitīvajām tendencēm psiholoģijā. 

Halo efekts ir balstīts uz to, ka cilvēki parasti veic nepamatotus atribūtus, pamatojoties uz vienu īpašību vai kvalitāti, ko mēs novērojam, ka personai ir..

Tas ir, mēs pieņemam iepriekšēju spriedumu, kam nav jābūt pareizam, ar kuru mēs vadīsimies domāt, kādā veidā šī persona ir.

Ir taisnība, ka halo efekts glābj mums daudz enerģijas resursu garīgā līmenī, jo šie atribūti, ko mēs izgatavojam no vienas kvalitātes, tiek izpildīti iepriekšējo pieredzi, kurā mēs tos jau atrodam..

Bet tas nenozīmē, ka piešķiršana vai spriedums ir pareizs, jo, kā jūs labi zināt, vairākas reizes šķiet, ka šķietami maldina.

Piemēram, ja atrodat kādu neglītu, iespējams, ka jūsu smadzenes automātiski iezīmē tādas pazīmes kā garlaicīgs, nedraudzīgs, unintelligent ... Tomēr, ja jūs atradīsiet kādu ar skaistu seju, jūs noteikti piešķirsiet daudz graciozākas īpašības nekā iepriekšējā persona.

3. Sociālā vēlme

Tā ir teorija, kas atsaucas uz cilvēku vajadzību izskatīties labi un citiem. 

Tas ir balstīts uz faktu, ka daudzos gadījumos cilvēki rīkojas un pieņem lēmumus, pamatojoties uz to, ko citi sagaida no mums.

Kad mēs esam grupā, mēs parasti vēlamies būt pēc iespējas viendabīgāki ar pārējiem cilvēkiem.

Psiholoģijas pasaulē sociālā vēlme ir problēma, vērtējot priekšmetus, jo tas padara cilvēkus ne pilnīgi sirsnīgus testos vai intervijās. Faktiski psiholoģiskie testi veic pasākumus, lai sociālā vēlme nekavētu to, ka tiek vērtētas vērtējamās patiesās vērtības.

Ir konkrēti jautājumi, kas ir jutīgi pret sociālo vēlmi, piemēram:

Ienākumi, farmakoloģiskās ārstēšanas izpilde, reliģija, kurai pieder viens, izskats, sasniegumi, seksualitāte, kā arī vardarbības un nelikumīgas darbības.

4. Sociālās apmaiņas teorija

Šī teorija balstās uz cilvēku attiecību izmaksām un ieguvumiem.

Tajā pieņemts, ka cilvēki būs savstarpēji saistīti, pamatojoties uz izvēli, kas tiek racionāli analizēta no izmaksām un ieguvumiem, ko viņi gūs no šīm attiecībām.

Tas ir, ja ir divi cilvēki, kas nesen ir sākuši romantiskas attiecības, un pāris sāk konfliktus, abi pāra locekļi novērtēs, ka attiecībās ir lielākas izmaksas nekā ieguvumi, tāpēc attiecību pārtraukšanas varbūtība ir paaugstināts.

Turklāt šī teorija ietver to, ka cilvēki salīdzina alternatīvas tam, kas mums jau ir.

Saistībā ar iepriekšējo afektīvo pāru piemēru, ja ir vairāk izmaksu nekā ieguvumi, un ir citi cilvēki, ar kuriem sākt jaunas attiecības, varbūtība, ka pāru attiecību pārtraukumi ir vēl lielāki.

5. Sociālās identitātes teorija

Tā pamatā ir cilvēku kategorizācija, ieskaitot sevi zināmās dalības grupās vai ārējās grupās.

Mums kā sociālai būtnei ir jūtama piederība dažādām grupām. Piemēram, ģimene, draugi, darbs ... Tas sniedz mums informāciju par sevi un to, kādas attieksmes un uzvedības mums vajadzētu būt.

Šī kategorizācija ietekmē gan uztveri, gan attieksmi, gan cilvēka uzvedību.

Teorijai ir trīs galvenās idejas:

• Klasifikācija: cilvēki mēdz veidot kategorijas, lai klasificētu apkārtējos cilvēkus, jo šādā veidā mēs varam saprast sociālo vidi, kurai mēs piederam.

Izveidojot kategorijas ar indivīdiem, mēs paši varam atrast kategoriju, pie kuras mēs piederam, un tādā veidā pieņemam uzvedību un attieksmi, kas raksturīga mūsu kategorijai.

• Identifikācija: cilvēki identificē ar grupām, kuras, mūsuprāt, varam piederēt. Identifikācijai ir divas atšķirīgas nozīmes, jo, tāpat kā grupai, mēs varam domāt kā "mēs", un tāpat kā indivīdam, ko mēs domājam kā "es"..

Tas psiholoģijas žargonā ir šāds: kad mēs domājam par sevi kā grupu, mēs runājam par sociālo identitāti. Tomēr, ja mēs domājam par sevi kā indivīdiem, mēs atsaucamies uz personas identitāti.

Abas identitātes ir nepieciešamas cilvēka identificēšanai.

• Salīdzinājums: šī ideja atsaucas uz to, ka, lai spētu pašnovērtēt, mēs mēdzam sevi salīdzināt ar tiem cilvēkiem, kurus mēs uzskatām par līdzīgiem mums.

6. Sociālā veicināšana

Tas attiecas uz pozitīvo ietekmi, ko izraisa citu cilvēku klātbūtne indivīda izpildē.

Tas nozīmē, ka cilvēki uzlabo savu uzdevumu efektivitāti, ja tos ieskauj citi, kas novēro to izpildi.

Tomēr, ja uzdevums nav pazīstams vai sarežģīts, personai būs grūtāk to darīt auditorijas, kas to novēro..

Es jums sniegšu piemēru: protams, kad jūs bijāt maz un jūs mācījāt lasīt, kad jūsu skolotājs lika jums skaļi nolasīt visu klasi, jūs lasāt daudz sliktāk nekā tad, ja jūs skaļi nolasāt savā mājā.

Tas notika divu iemeslu dēļ: skaļi nolasīt uzdevumu vēl nebija apguvis, un arī tavi klasesbiedri jūs skatījās.

7- Sociālās slinkuma teorija

Pazīstams arī kā sociālais slinkums, šī teorija, visticamāk, izklausīsies, ja jūs parasti strādājat kā komanda.

Sociālā slodze balstās uz ideju, ka cilvēki, kad viņi atrodas grupā un veic uzdevumu kopīga mērķa sasniegšanai, cenšas mazināt pūles, ja nav iespējams noteikt ieguldījumu, ko viņi veiks uzdevuma sasniegšanai..

Proti, ja, piemēram, grupas darbā kvalifikācija būs globāla, indivīdi mēdz strādāt mazāk nekā tad, ja kvalifikācija būtu individuāla un samērīga ar paveikto darbu..

Palīdzība būs vieglāka, ja komandas darbs tiks veikts tādās situācijās kā:

• Grupas, kurās nav skaidras kohēzijas starp dalībniekiem.
• Nav līdera, un, ja tāds ir, tas nav efektīvs.
• Lomu piešķiršana nav bijusi pareiza vai neeksistē.
• Nav komunikācijas vai tas ir negatīvs.

Bet tas ne vienmēr notiek šādi, jo ir situācijas, kad slinkumu var samazināt. Piemēram, strādājot ar draugiem vai kolēģiem, ja grupai ir augsta grupu kohēzija, novērtējot katras personas ieguldījumu vai pat izmantojot atalgojumu, pamatojoties uz sniegumu.

Atsauces

1. Bandura, A. (1982). Sociālās mācīšanās teorija. Madride: Espasa-Calpe.
2. Gutiérrez, F., un Alberto, C. (2004). Darba grupu analīzes un diagnostikas modeļi. Vadības pētījumi, 20(91), 35-48.
3. Velo, J. S. (2005). Personība un sociālā vēlme organizatoriskā kontekstā: ietekme uz darba psiholoģijas un organizāciju praksi. Psihologa lomas, (92), 115-128.