Romantiskā pedagoģiskā modeļa vēsture, priekšrocības, trūkumi un raksturojums



The romantisks pedagoģiskais modelis Tas ir viens no mūsdienu mācību modeļiem, kas parādījās 20. gadsimtā. Šis modelis, tāpat kā pārējās pedagoģiskās metodes, kas parādījās šajā laikā, radās kā reakcija uz tradicionālo mācību modeli, kas uzskatīja studentus par pasīviem informācijas saņēmējiem..

Romantiskajā pedagoģiskajā modelī skolotāja pamatuzdevums ir palīdzēt studentam attīstīt savas spējas, spējas un iekšējās īpašības. Šādā veidā izglītība ir atkarīga no paša studenta, kurš pats izvēlas, ko viņš vēlas mācīties, pamatojoties uz viņa dabiskajām interesēm, vērtībām un iepriekšējām zināšanām..

Šo izglītības modeli vispirms piedāvāja Aleksandrs Neils, izglītības teorētnieks un britu skolas Summerhill veidotājs. Šis pedagogs bija viens no lielākajiem liberāles pedagoģijas eksponentiem.

Indekss

  • 1 Romantiskā pedagoģiskā modeļa vēsture
    • 1.1 Drēzdene Vācijā
  • 2 Filozofija
    • 2.1. Emociju nozīme
    • 2.2. Brīvība bez ierobežojumiem?
  • 3 Priekšrocības un trūkumi
    • 3.1 Priekšrocības
    • 3.2 Trūkumi
  • 4 Atsauces

Romantiskā pedagoģiskā modeļa vēsture

Romantiskais pedagoģiskais modelis pirmo reizi parādījās Apvienotajā Karalistē, pateicoties Aleksandra Neila darbam. Šis filozofs un pedagogs, dzimis 1883. gadā, sāka meklēt jaunu izglītības modeli, kas ļautu mācīt bērnus brīvībā.

Viņu idejas bija balstītas uz pārliecību, ka visi cilvēki pēc savas būtības ir labi, un, lai izglītotu viņus, jums vienkārši ir jādod viņiem brīvība un jāvada viņiem, lai atklātu savas intereses un stiprās puses..

Drēzdene Vācijā

1920. gadā Neils pārcēlās uz Dresdenu, Vācijas pilsētu, lai izveidotu savu pirmo skolu sadarbībā ar vairākiem esošajiem projektiem pilsētā. Tomēr, pateicoties problēmām, kas saistītas ar citu projektu virzību, viņa skola piedzīvoja vairākas atrašanās vietas izmaiņas. Beidzot apmetās 1923. gadā Lyme Regis pilsētā Anglijā.

Šī māja, saukta Summerhill, bija pirmā skola visā pasaulē, kas sekoja romantiskā pedagoģiskā modeļa principiem. Tomēr, pateicoties panākumiem, nākamajās desmitgadēs tika dibinātas vairākas skolas, kas imitēja tās darbību..

Neskatoties uz daudzām juridiskām un operatīvām problēmām, šāda veida skola joprojām darbojas šodien. Tajos bērni tiek izglītoti pilnīgā brīvībā, neprasot obligātās nodarbības vai vērtējot piezīmes.

Filozofija

Romantiskais pedagoģiskais modelis, kas balstīts uz Aleksandra Neila idejām, balstās uz pieņēmumu, ka visi cilvēki pēc savas būtības ir labi. Tāpēc pedagoga uzdevums nav uzspiest pieaugušajiem skatus uz bērniem, bet gan palīdzēt viņiem atklāt savas patiesības un izpētīt viņu intereses..

Atšķirībā no daudzām citām izglītojošām straumēm, kas domā, ka jums ir jāapmāca bērni, lai viņi varētu kļūt par civilizētiem pilsoņiem, šī modeļa veicinātāji uzskata, ka bērni paši mācās būt saprātīgiem un ētiskiem pieaugušajiem, ja viņi tiek atbrīvoti..

Tāpēc skolas galvenais mērķis, pamatojoties uz romantisko pedagoģisko modeli, ir piedāvāt bērniem drošu vietu, lai viņi varētu izpētīt savas intereses, kā arī pietiekami daudz laika, lai veiktu šo uzdevumu..

Emociju nozīme

Neils uzskatīja, ka bērnu emocionālā izglītība bija daudz svarīgāka par intelektuālo izglītību. Tāpēc viņš iebilda pret mācīšanu bērniem sacensties savā starpā un izglītot viņus par savu impulsu apspiešanu un puritānām vērtībām..

Viena no lielākajām kritikām par šo modeli bija tieši tā, ka tā veicināja "brīvu mīlestību". Saskaņā ar vairākiem avotiem, Summerhill studenti varēja uzturēt attiecības ar ikvienu, kuru viņi vēlējās, tostarp skolotājiem.

Ņemot vērā laikmetu, kurā šāda veida skolas tika izveidotas, šī uzvedība tika uzskatīta par ļoti amorālu.

Sakarā ar lielo nozīmi, kāda tika piešķirta emocijām šajā izglītības sistēmā, šīs pedagoģijas galvenais mērķis ir katra indivīda laime. Savu aizstāvju vidū laime ir interešu izpēte bez ierobežojumiem.

Šajā ziņā Aleksandrs Neils nepiekrita daudziem sava laika pedagogiem, kuri vēlējās mainīt tradicionālo autoritatīvo modeli, lai iegūtu empātiskāku. Viņam jebkāda veida skolotāja vadība bija uzlikšana un tādējādi mazināja bērnu brīvību.

Brīvība bez ierobežojumiem?

Neskatoties uz to, ka Neils sniedza studentu brīvību, viņš neticēja, ka tam jābūt absolūtam.

Ierobežojums noteica to uzvedībā, kas varētu kaitēt pašiem vai citiem. Tāpēc viena no skolotāju lomām bija pasargāt savus skolēnus no ārējiem zaudējumiem, līdz viņi spēja sevi aizstāvēt..

No otras puses, tradicionālā pedagoģiskā modeļa veidotāji neticēja tīram hedonismam, tas ir, viss, ko vēlas katrs mirklis. Piemēram, Neils bija pret "sabojāšanu" bērniem un teica, ka brīvības vidē viņi ieguva spēju pašregulēt savas vēlmes..

Priekšrocības un trūkumi

Romantiskajam pedagoģiskajam modelim pēdējo desmitgažu laikā ir bijusi gan kritika, gan slava. Daži no svarīgākajiem ir šādi:

Priekšrocības

- Bērni paši var izvēlēties, ko viņi vēlas zināt; tāpēc viņi ir vairāk ieinteresēti zināšanu apguves procesā un labāk saglabāt to, ko viņi mācās.

- Tas palielina bērnu spontanitāti, bet arī viņu pašregulācijas spēju un apņemšanos sevi.

- Bērni saņem labāku emocionālo izglītību un ir vairāk sagatavoti, lai risinātu problēmas, jo viņi to dara no jaunības.

Trūkumi

- Kā tāds atvērts izglītības modelis, bērniem, kuri parasti atstāj šāda veida skolas, nav pamata zināšanu par nacionālajām mācību programmām. Šajā ziņā tie varētu būt neizdevīgākā situācijā salīdzinājumā ar citiem bērniem.

- Ir ļoti liels trūkums skolotāju, kas ir gatavi veikt šo izglītības modeli.

Atsauces

  1. "Romantiskais pedagoģiskais modelis": Scribd. Saturs iegūts: 2018. gada 21. februārī no Scribd: es.scribd.com.
  2. "Romantiskais pedagoģiskais modelis": Calaméo. Izgūti: 2018. gada 21. februāris no Calaméo: es.calameo.com.
  3. "A. S. Neill ": Wikipedia. Saturs iegūts: 2018. gada 21. februārī no Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Pedagoģiskie modeļi": Educar. Saturs iegūts: 2018. gada 21. februārī no Educar: educar.ec.
  5. "Summerhill skola": Vikipēdijā. Saturs iegūts: 2018. gada 21. februārī no Wikipedia: en.wikipedia.org.