Kopīgot:
Gavilan modeļa raksturlielumi, soļi un piemēri
The Gavilan modelis ir četru soļu sistēma, kas izstrādāta, lai palīdzētu racionālai pieejai akadēmiskās izmeklēšanas un problēmu risināšanā. To izmanto galvenokārt izglītības jomā, bet to var izmantot jebkura veida situācijā, kad tai ir jāapkopo un jāpiemēro informācija.
Gavilāna modeļa galvenais mērķis ir parādīt praktisku veidu, kādā pētnieki vai studenti var koncentrēties uz informācijas vākšanas procesu. Tādā veidā tas ir ceļvedis tiem cilvēkiem, kuriem ir jāizmanto iemesls, lai atrisinātu konkrētu problēmu.
Sākotnēji to izstrādāja Gabriel "Gavilán" Piedrahita, kurš to izmantoja, lai mācītu studentus veikt pētījumus bez nepieciešamības "kopēt un ielīmēt" informāciju no interneta. Kopš tā laika tā izmantošana ir paplašināta, ņemot vērā analīzi, kas veikta saistībā ar visiem pētījumiem.
Indekss
- 1 Raksturojums
- 1.1. Paredzēts darbam klasē
- 1.2. Koncentrēšanās uz konkrētu tēmu
- 1.3. Galīgā pārdomu trūkums
- 2 soļi
- 2.1. 1. posms: definējiet problēmu
- 2.2 2. solis: informācijas meklēšana un novērtēšana
- 2.3 3. solis: analizēt informāciju
- 2.4 4. solis: sintezējiet un izmantojiet informāciju
- 3 Piemērs
- 3.1. 1. solis
- 3.2. 2. solis: informācijas meklēšana un novērtēšana
- 3.3 3. solis: analizēt informāciju
- 3.4 4. solis: izmantojiet informāciju
- 4 Atsauces
Funkcijas
Gavilāna modelis tika izstrādāts tā pielietošanai klasēs, kā veids, kā iemācīt studentiem vākt informāciju un veikt testus pareizi.
Tāpēc tas deva viņam virkni konkrētu īpašību, ko nevar saprast, nesaprotot šo fonu. Tālāk mēs redzēsim dažus no svarīgākajiem.
Domājams strādāt klasē
Tā kā Gavilāna modeļa galvenie lietotāji būs pamatizglītības un vidējās izglītības studenti, tas ir modelis, kas ļauj iegūt ļoti vienkāršotu informāciju. Katrs no četriem posmiem, kas to veido, ir ļoti labi strukturēti, lai tos būtu ļoti viegli ievērot.
No otras puses, sākotnējam modelim bija virkne ieteikumu un didaktisko rīku, kas paredzēti, lai mācītu skolotājam, kā to piemērot klasēs.
Koncentrēts uz konkrētu tēmu
Atkal, jo tā galvenais izmantojums būtu ar bērniem, Gavilāna modelis koncentrējas uz konkrētu tēmu vai prasmju izpēti, nevis plašākām..
Tas nozīmē, piemēram, ļoti īsu darbību un pasākumu izmantošanu tādā veidā, lai jaunie studenti tos varētu viegli sekot..
Galīgās pārdomas trūkums
Atšķirībā no daudziem citiem informācijas vākšanas un analīzes modeļiem Gavilāna modelis nesniedz galīgo soli, kurā tiek analizēti visi iepriekšējie..
Tas notiek tāpēc, ka tika uzskatīts, ka tas ir veids, kā iemācīt studentiem vākt datus, nevis izmantot kā zinātniskās izpētes metodi..
Pakāpieni
Gavilāna modelis ir sadalīts četrās galvenajās pakāpēs: definējiet problēmu, meklēt un novērtēt informāciju, analizēt informāciju un sintezēt un izmantot to.
Savukārt šie četri soļi piedāvā vairākus apakšnodaļas; tālāk mēs redzēsim visu to kopsavilkumu.
1. solis: definējiet problēmu
Pirms sākt pētījumus par jebkuru tēmu, ir nepieciešams kārtīgi norādīt, ko vēlaties atklāt vai kādus jautājumus vēlaties atbildēt.
Tas tiek darīts, lai novērstu to, ka studenti sāk apkopot informāciju, neapturot domāt par to, ko viņi jau zina un ko viņi nezina par tēmu.
Lai to panāktu, Gavilāna modelī ir četri apakšpunkti:
Piešķiriet sākotnējo jautājumu
Pirmā lieta, kas mums jādara, ir uzdot sev jautājumu, kas vada mūsu izmeklēšanu. Ko mēs vēlamies zināt vai atklāt? Kāds jautājums var būt atbilstošāks jautājumam, par kuru mēs vēlamies noskaidrot?
Šiem sākotnējiem jautājumiem ir jābūt sarežģītiem un jāiekļauj vairāki aspekti tādā veidā, lai tie radītu daudzus citus jautājumus un efektīvāk izmantoto informāciju izmantotu..
Analizējiet jautājumu
Jautājums, ko esam izvēlējušies, palīdzēs mums labāk organizēt informāciju? Kādu hipotēzi mēs varētu ierosināt no sākotnējā jautājuma? Kāda veida informācija mums ir jāatbild??
Izstrādāt plānu
Tiklīdz studenti precīzi zinās, kas viņiem jāzina, lai padziļināti izprastu šo tēmu, nākamais solis ir sagatavot pirmo plānu par to, kā savākt visu attiecīgo informāciju. Šim nolūkam vissvarīgākais ir izlemt, kādas apakštēmas ir jāizpēta.
Uzdodiet citus jautājumus
Gadījumā, ja temats ir ļoti plašs, papildus sākotnējam ir jāuzdod vairāki jautājumi. Šādā veidā studenti būs pārliecināti, ka viņi meklēs informāciju.
2. solis: informācijas meklēšana un novērtēšana
Otrajā posmā studenti izvēlas un izmanto dažādus rīkus, lai savāktu visu to pētniecībai nepieciešamo informāciju.
Lai veiktu šo soli pareizi, ne tikai ir nepieciešams atrast informāciju par šo tēmu, bet arī analizēt, vai informācija ir atbilstoša un pareiza.
Internets ir lielisks datu avots par visiem tematiem, bet studentiem ir jābūt uzmanīgiem ar avotiem, kurus viņi izvēlas pētniecībai. Skolotājam ir jāpārliecinās, ka bērni atšķirt uzticamas tīmekļa vietnes un tās, kas nav tik labi.
3. solis: analizējiet informāciju
Kad visa būtiskā informācija ir iegūta no uzticamiem avotiem, studentiem jāspēj to analizēt un veidot saskaņotu stāstījumu, pamatojoties uz to.
Šim nolūkam vissvarīgākais ir tas, ka viņi izmanto savu sintēzes spēju un cenšas atbildēt gan uz sākotnējo jautājumu, gan uz sekundārajiem jautājumiem..
4. solis: sintezējiet un izmantojiet informāciju
Visbeidzot, studentiem jāspēj izmantot visu savākto informāciju, lai izdarītu vispārēju secinājumu un izstrādātu konkrētu produktu.
Šis produkts var būt no PowerPoint prezentācijas līdz sarežģītākam izpētes ziņojumam.
Piemērs
Tālāk tiks īsi izklāstīts piemērs, kā veikt pētījumu procesu, izmantojot Gavilāna modeli. Pētījuma tēma būtu cukura ietekme uz veselību, lai izveidotu izstādi klasē pārējo klasesbiedru priekšā..
1. solis: uzdodiet sākotnējos jautājumus
Sākotnējais jautājums būtu šāds: Kāda ir cukura ietekme uz mūsu veselību? Lai varētu sīkāk norādīt tēmu, varētu pievienot vairākus sekundārus jautājumus, piemēram:
- Vai ir veselīgi ēst daudz cukura?
- Kāda ir saistība starp cukuru un lieko svaru?
2. solis: informācijas meklēšana un novērtēšana
Šajā otrajā posmā būtu nepieciešams izvēlēties uzticamus avotus, lai iegūtu nepieciešamo informāciju. Šajā gadījumā mēs varētu izmantot Veselības ministrijas datus, zinātniskos pētījumus, kas publicēti žurnālos, cita starpā ar uzturu saistītās lapas.
3. solis: analizējiet informāciju
Tiklīdz būs iegūti pietiekami daudz datu par šo tēmu, nākamais solis būtu tos analizēt, līdz viņi spēs izveidot saskaņotu diskursu par cukura ietekmi uz mūsu veselību..
Lai to panāktu, un tāpēc, ka tas ir sarežģīts jautājums, mums jāspēj saprast, kāpēc daži dati šķiet pretrunā un kādi ir jaunākie zinātniskie pētījumi par šo tēmu.
4. solis: izmantojiet informāciju
Kad no informācijas ir izveidota saskaņota runa, un tā mērķis ir prezentācija klasē, būtu nepieciešams veikt patīkamu un vienkāršu prezentāciju..
Šim nolūkam viens no labākajiem veidiem ir izveidot slaidu sēriju, kas apkopo svarīgākos punktus, kas atklāti šajā tematā.
Atsauces
- "Gavilāna modelis": Mindomo. Saturs saņemts: 2018. gada 15. maijā no Mindomo: mindomo.com.
- "Gavilāna modelis" pētnieciskajos modeļos. Saturs iegūts: 2018. gada 15. maijā no pētniecības modeļiem: modinvest.weebly.com.
- "Kompetence pārvaldīt informāciju (CMI)": Eduteka. Ielādēts: 2018. gada 15. maijs no Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
- "Modelis Gavilán": MindMeister. Saturs iegūts: 2018. gada 15. maijā no MindMeister: mindmeister.com.
- "Gavilāna modelis": Nacionālajā izglītības tehnoloģiju institūtā un skolotāju apmācībā. Saturs iegūts no Nacionālā izglītības tehnoloģiju institūta un skolotāju apmācības 2018. gada 15. maija: ite.educacion.es.