Hilda Taba Biogrāfija un teorija



Hilda Taba bija izcils pedagogs, dzimis Igaunijā. Viņa darbs saistībā ar izglītības programmu plānošanu nozīmēja ievērojamu progresu; Taba pieeja izglītības procesiem bija revolucionārs. Viņa pētījumi liecināja par būtisku pārmaiņu iepriekšējā pieejā: no uzvedības viedokļa uz humanismu.

Arī šis pedagogs uzskatīja, ka izglītojošiem modeļiem jāsākas gan no kultūras, gan sociālajām vajadzībām. Šis pedagogs bija novatorisks ar savu modeli, kas vērsts uz dažādu grupu integrāciju pēckara periodā radušos sociālo situāciju dēļ..

Tas bija būtiski, lai nodrošinātu dažādu izcelsmes studentu mierīgu līdzāspastāvēšanu. Tās modelis tika piemērots studentiem, kuru ģimenes nāca no lauku teritorijām un tika integrētas rūpniecības pilsētās, piemēram, pēckara Detroitā. Taba galvenais mērķis bija izglītība, kuras pamatā bija demokrātijas principi; viņa šedevrs bija Studiju programmas izstrāde (1962).

Indekss

  • 1 Biogrāfija
    • 1.1. Dzīvesvieta ASV
    • 1.2 Eksperimentālais pētījums
    • 1.3 Integrācijas projekti
  • 2 Teorētiskie postulāti
  • 3 Atsauces

Biogrāfija

Hilda Taba dzimis 1902. gada 7. decembrī Igaunijā, Koorastē. Viņas tēvs bija pedagogs Roberts Taba un viņa ģimene bija daudz, līdz Taba bija vecākais no deviņiem brāļiem.

1921. gadā Taba pēc skolas beigšanas izvēlējās mācībspēku karjeru. Tomēr tajā brīdī sākās īss laiks viņa dzīvē, ko raksturo neparastas un ekonomiskas grūtības.

Pēc skolas skolotāja licences saņemšanas Tartu didaktiskajā seminārā viņa sāka īslaicīgu pieeju ekonomikai Tartu Universitātē. Šis mēģinājums atstāja viņu gandrīz nekavējoties.

Tad viņš ieradās Filozofijas fakultātē, kur 1926. gadā absolvējis vēsturi un izglītību. Šajā laikā Taba bija jāfinansē studijas, sniedzot privātās nodarbības.

Dzīvesvieta ASV

1926. gadā viņš saņēma stipendiju no Rockefeller Foundation un pārcēlās uz Amerikas Savienotajām Valstīm, kur ieguvis maģistra grādu Bryn Mawr koledžā. 1927. gadā viņš pieteica doktora grādu izglītībā Kolumbijas universitātē, kuru viņš ieguvis 1932. gadā.

Laikā, kad viņas studijas maģistrantūrā un doktorantūrā ilga, Hilda Taba bija saistīta ar izciliem izglītības un intelektuālās pasaules pārstāvjiem.

Starp tiem bija E. L. Thorndike, G. C. Gounts, Ralph Tyler un John Dewey. Tomēr šie pēdējie divi, iespējams, bija viņu darba galvenās ietekmes.

Pēc doktora grāda pabeigšanas notika viens no paradoksāliem notikumiem Taba dzīvē. Viņa atgriezās Igaunijā, lai mēģinātu iestāties kā profesors Tartu Universitātē, kas tika noraidīta. Ņemot to vērā un to, ka viņi nesaņem darbu savā līmenī, viņš atgriezās Ziemeļamerikā.

Eksperimentālais pētījums

Amerikas Savienotajās Valstīs viņš iesaistījās svarīgā projektā par pētījumiem izglītības programmas reformai. Tas bija 8 gadu eksperimentālais pētījums.

Šis eksperiments notika Daltonas skolas sponsorēšanā un ļāva jaunajām mācību programmām salīdzināt laiku ar tradicionālajām shēmām, kas nāk no 19. gs..

Hilda Taba piedalīšanās šajā projektā tika dota kā pētniece, un tas ļāva viņai atzīmēt vairākus aspektus, kas bija viņa postulātu kapitāls.

Šo aspektu vidū ir fakts, ka izglītības procesam ir jākoncentrējas uz kultūras vajadzībām, un ka šai sistēmai ir jābūt demokrātiskai būtībai, kuras reformas jāsāk no tās bāzes.

Arī šajā gadījumā Taba tikās, un to atzīmēja Ralph Tyler, kurš viņu pieņēma kā mācību programmas koordinatora koordinatoru iepriekšminētā projekta sociālajā jomā. Ir teikts, ka Taba darbs bija Tailera postulātu turpinājums.

Integrācijas projekti

Laikā no 1945. līdz 1947. gadam viņš dziļi iesaistījās citā savā pētījuma centrā: dažādu grupu studentu integrācija. 

Tas bija ļoti svarīgi pēckara laikmetā, pateicoties to grupu mobilitātei, kas pārvietojās uz pilsētvidi, meklējot darbu..

Šis projekts, kas paredzēts grupu mācīšanai, atradās Ņujorkas pilsētā un tika dots Taba vadībā.

Sociālo sacelšanās precedentu dēļ šie pētījumi bija nepieciešami. Tas liecina par vienu no Hildas Taba pētījuma būtiskajiem postulātiem tādā nozīmē, ka izglītībai ir jāatbilst sabiedrības un kultūras vajadzībām..

No 1948. līdz 1951. gadam pētnieks vadīja Čikāgas Universitātes Mācību starp grupām centru tajā pašā līnijā, kas atrodas Ņujorkā. Visbeidzot, kopš 1951. gada sākās pēdējais periods Hildas Tabas karjerā.

Šajā posmā viņš apmetās Sanfrancisko Contra Costa County. Galvenais darbs, kas tika izstrādāts šajā periodā, bija vērsts uz mācību programmu sagatavošanu šīs jomas sociālajām jomām. Hilda Taba nomira agri 1967. gada 6. jūlijā.

Teorētiskie postulāti

Hildas Taba izglītībai ir trīskāršs mērķis.

- Tas ļauj kultūru, cilvēka garu.

- Veicina indivīdu sociālo vienību izveidi.

- Tas ļauj sabiedrībai veidot saskaņotu struktūru.

Arī izglītības pieejai ir jāatbilst visai, nevis tikai datu pārsūtīšanai. Indivīdam jāspēj pamatot un secināt par nākotnes situācijām.

Saskaņā ar Taba teikto, ir obligāti, lai izglītība veidotu pilnīgas personas, kas iekļautas demokrātiskās idejās. Tas ir būtiski, lai sabiedrība nebūtu neaizsargāta pret totalitārismu un ekonomiku.

Izglītībai ir jāatbilst sabiedrības vajadzībām. Tāpat izglītībai jābūt vērstai uz studentam raksturīgajiem procesiem. Turklāt jābūt pieejai, kas balstās uz piešķiramo zināšanu būtību.

Izstrādājot izglītības programmu, secīgi jāapsver vairāki faktori.

Pirmkārt, ir jāizveido vajadzības, kas vērstas uz kultūru. Pēc tam, kad konstatēts, ka ziemeļi, mēs strādājam saskaņā ar šiem mērķiem.

Tādā veidā tiek izvēlēts un sakārtots mācāmā saturs. Ir arī svarīgi izvēlēties, kāda veida pieredze ir saistīta ar šo saturu, un jāizveido novērtēšanas formas un konteksti.

Šī pētnieka darbs piešķir viņai priviliģētu vietu pasaules izglītības jomā.

Atsauces

  1. Galler, E. H. (1951). Sociālās klases ietekme uz bērnu profesiju izvēli. Pamatskolas žurnāls, 439-445 .
  2. Garduño, J. M. (1995). Studiju programmas teorijas konsolidācija Amerikas Savienotajās Valstīs (1912-1949). Latīņamerikas Izglītības pētījumu žurnāls (Meksika), 57-81.
  3. taba, H. (1962). Studiju programmas izstrāde: teorija un prakse. Ņujorka: Harcourt, Brace & World.
  4. Taba, H. (1963). Mācīšanās ar atklājumu: psiholoģiskais un izglītības pamatojums. Pamatskolas žurnāls , 308-316 .
  5. Taba, H., un Havighurst, R. (1949). Pusaudžu raksturs un personība. Oksforda, Anglija: Wiley.