Robert M. Gagné biogrāfija un viņa konstruktīvisma mācīšanās teorija / Bez kategorijas

Robert M. Gagné Viņš bija amerikāņu izglītības psihologs, kas pazīstams ar savu darbu cilvēku mācīšanās jomā. Viņa teorija, ko bieži dēvē par "Gagnē pieņēmumu", ir viens no svarīgākajiem šajā cilvēka uzvedības zinātnes jomā un joprojām tiek izmantots šodien..

Robert Mills Gagné dzimis 1916. gadā un nomira 2002. gadā. Viņa pazīstamākais darbs ir viņa grāmata Mācīšanās apstākļi. Viņa galvenā teorija ir tāda, ka pastāv dažādi mācīšanās veidi un ka atkarībā no notiekošajiem vides apstākļiem katru reizi aktivizēs vienu vai otru..

Šis amerikāņu psihologs strādāja daudzās jomās. Piemēram, viņš izstrādāja gaisa spēku pilotu apmācības sistēmu. Viņš bija arī viens no pionieriem jaunu tehnoloģiju pielietošanā izglītības jomā, radot datorus un multimediju saturu.

Pēc viņa nāves dažādas psiholoģijas asociācijas no visas pasaules atzina viņa nopelnu kā vienu no lielākajiem izglītības jomas pārstāvjiem. Šajā rakstā mēs runāsim par savu dzīvi un viņa teorijām, kas joprojām ir spēkā šodien.

Biogrāfija

Pirmie gadi

Robert M. Gagné dzimis 1916. gada 21. augustā North Andover, Massachusetts. Jau pirmajos gados viņš bija ieinteresēts cilvēka uzvedībā; un vidusskolas gados viņš nolēma veltīt psiholoģijai kā profesijai. Savā beigu runā viņš teica, ka šī zinātne jāizmanto, lai mazinātu cilvēku ciešanas.

1937. gadā viņš pabeidza Yale universitāti un vēlāk ieguva doktora grādu Brownā 1940. gadā. Abās universitātēs, divās no prestižākajām universitātēm valstī, Gagné studēja psiholoģiju, galvenokārt koncentrējoties uz izglītības jomu. Savam darbam viņš pētīja operantu kondicionēšanas procesus eksperimentos ar žurkām.

Pirmais psiholoģijas pētījums ar cilvēkiem, nevis dzīvniekus, tika pārtraukts ar Otrā pasaules kara. Pirmajā konflikta gadā viņš pievienojās Psiholoģiskās izpētes nodaļai Nr. 1, Alvelas Maksvelas laukā, kur viņš bija atbildīgs par piemērotības testu veikšanu, lai izvēlētos derīgus kandidātus pilotam..

Vēlāk viņš tika iecelts Maiami pludmales virsnieku skolā; bet viņš drīz tika reklamēts uz otro leitnantu un tika nodots aviācijas skolai Fort Worth, Texas. Tomēr viņa aizraušanās bija psiholoģijas pētniecība un mācīšana universitātes vidē.

Pēc neilga laika Robert M. Gagné sāka strādāt kā psiholoģijas profesors (atkal specializējies izglītības nozarē) vairākās universitātēs. Viņa pirmais darbs šajā jomā bija Konektikutas Universitātē sievietēm 1940. gadā. No šī brīža viņš šajā jomā strauji pieauga.

Karjera kā pētnieks

Robert M. Gagné sāka mācīties Pensilvānijas Valsts universitātē 1945. gadā; un 60. gadu desmitā pievienojās profesoram Princeton un Berkeley, Kalifornijā.

Šajā laikā viņš turpināja strādāt par Gaisa spēku pētījuma vadītāju, sākot savu karjeru izglītības teoriju izstrādē.

1949. gadā šis psihologs pieņēma piedāvājumu pievienoties gaisa spēku organizācijai, kas vēlāk kļūtu par Gaisa spēku personāla apmācības centru. Tur viņš pievienojās Perceptuālo un motorisko prasmju laboratorijas pētniecības direktora amatam.

Kad viņš nonāca Princetonā, 1958. gadā viņa pētījums atstāja uztveres jomu un koncentrējās uz problēmu risināšanas prasmju apguvi un matemātikas apguvi..

Pēc dažiem gadiem šajā amatā 1962. gadā viņš pievienojās Amerikas pētniecības institūtam, kur viņš rakstīja Mācīšanās apstākļi.

Šajā grāmatā viņš iepazīstināja ar savu teoriju par dažādiem mācīšanās veidiem, kas, viņaprāt, bija. Viņa panākumi bija izglītojoši izglītības psiholoģijas aprindās, un šajā jomā viņš ieguva diezgan labu reputāciju. Faktiski viņam visu savu dzīvi bija jāpublicē vairāki atkārtoti paziņojumi.

Pēc tam viņš turpināja pētīt un strādāt par profesoru, galvenokārt Kalifornijas Universitātē Berkelejā. Starp citiem viņa izdevumiem ir zinātniskais raksts Mācību psiholoģija, un grāmatu Mācīšanās principi, kurā viņš strādāja ar psihologu L. J. Briggu.

Teorija

Robert M. Gagné ir īpaši pazīstams ar konstruktīvisma mācīšanās teoriju. Šis amerikāņu psihologs uzskatīja, ka zināšanas tiek radītas sakarā ar mijiedarbību starp personu un vidi, kurā viņš atrod sevi..

Tādējādi vide spēj radīt izmaiņas mūsu uzvedībā, attieksmē un domās. Turklāt šīs pārmaiņas laika gaitā lielākoties tiek uzturētas, galvenokārt tāpēc, ka mēs dzīvojam atkal un atkal līdzīgu pieredzi. Tomēr, mainoties mūsu apkārtējai videi, tiek mainītas arī mūsu zināšanas.

Motivācija un emocijas mācībās

No otras puses, Gagné bija arī viens no pirmajiem psihologiem, kas runāja par mūsu garīgās stāvokļa nozīmi, kad runa ir par pieredzes vai mācības atcerēšanos.

Šim pētniekam informāciju, ko mēs saņemam caur mūsu sajūtām, uzglabās tikai tad, ja ir izpildīts viens no diviem nosacījumiem.

Pirmais iespējamais nosacījums ir tas, ka situācija, kurā mēs dzīvojam, atbilst līdzīgām situācijām, kādas esam piedzīvojuši pagātnē. Kad tas notiek pietiekami daudz reižu, mūsu smadzenes glabā informāciju un rada izmaiņas mūsu uzvedībā vai domāšanas vai sajūtas veidā.

No otras puses, mācīšanās var notikt, ja situācija ir saistīta ar spēcīgu emocionālu slogu. Šajā gadījumā mēs saprotam, ka tas, kas mums notiek, ir svarīgs, un mēs radām jaunas zināšanas, lai nākotnē spētu saskarties ar līdzīgām situācijām vislabākajā veidā..

Tādējādi Robert M. Gagné mācīšanās notiek tikai tad, ja tam ir nepārprotama motivācija: vai nu pastāvīga vienādas situācijas atkārtošanās, vai apstākļa parādīšanās, kas rada lielu diskomfortu vai prieku, un tāpēc tiek uzskatīts par svarīgi.

Mācīšanās veidi saskaņā ar Gagné

Mēģinot labāk izprast mācīšanās procesu, šis amerikāņu psihologs mēģināja izveidot visu veidu zināšanu klasifikāciju, ko var izveidot.

Tādējādi Gagné runāja par piecu veidu jaunām atbildēm, kuras var radīt, ja atrodamies situācijā, kas to prasa.

Pieci Robert M. Gagné aprakstītie mācību veidi ir šādi: mehāniskās prasmes, verbālā informācija, intelektuālās prasmes, kognitīvās prasmes un stratēģijas un attieksme. Tālāk mēs redzēsim, ko katrs no tiem veido.

Motoru prasmes

Motoru prasmes ir viens no pirmajiem mācīšanās veidiem, ko mēs darām, un arī visbiežāk. Šajā kategorijā ietilpst tādas iemaņas kā staigāšana, braukšana vai jebkāda veida sporta nodarbības. No otras puses, daudzām citām mācībām (piemēram, rakstīšanai vai runāšanai) ir arī mehānisko prasmju daļa.

Verbālā informācija

Otrs mācīšanās veids ir saistīts ar verbālo datu saglabāšanu, piemēram, informāciju par vietām vai vēsturiskiem faktiem, vārdiem, filmu gabaliem ... Liela daļa izglītības sistēmas ir balstīta uz jaunu šāda veida zināšanu radīšanu..

Intelektuālās prasmes

Intelektuālās spējas ietver visus tos procesus, kuros ir nepieciešams izmantot mūsu inteliģenci, lai atrisinātu problēmu, interpretētu realitāti vai radītu vai saprastu simbolus. Piemēram, lasīšana vai matemātika ir pilnībā balstīta uz šāda veida zināšanām.

Kognitīvās prasmes un stratēģijas

Kognitīvās prasmes un stratēģijas ir saistītas ar spēju izvēlēties uzvedību, kas vislabāk atbilst konkrētai situācijai, ko mēs dzīvojam, no iespējamo darbības veidu repertuāra..

Viņiem ir arī sakars ar to, kā mēs interpretējam saņemto informāciju, un to, kā mēs izmantojam loģiku.

Attieksmes

Attieksmes ir garīgi stāvokļi, kas nosaka veidu, kā mēs izturamies pret situāciju, objektu vai personu. Runa ir par iecietību, ka mums ir jārīkojas vienā vai otrā veidā, un jāietver arī pārliecība, kas mums ir par jebkuru to, kas mūs ieskauj.

Kā darbojas mācību process

Visbeidzot, Robert M. Gagné arī centās saprast dažādos posmus, caur kuriem informācija tiek nodota pirms kļūst jaunas zināšanas. Viena no svarīgākajām viņa mācīšanās teorijas daļām bija tieši tā, kas ir atbildīga par tā fāžu aprakstīšanu.

Tādējādi Gagné uzskatīja, ka mūsu prātam ir jāiet cauri astoņiem dažādiem posmiem pirms jaunas mācīšanās: motivācija, aizturēšana, iegūšana, saglabāšana, atveseļošanās, vispārināšana, sniegums un atgriezeniskā saite. Visi ir vienlīdz svarīgi, un kārtību nevar mainīt.

Šī amerikāņu psihologa nolūks bija izprast cilvēku mācīšanās procesu, lai izstrādātu efektīvākas mācību programmas. Faktiski visā viņa karjeras laikā viņš piemēroja to, ko viņš atklāja, lai uzlabotu savas un viņa kolēģu izglītības metodes.

Robert M. Gagné mācīšanās teorija joprojām ir aktuāla šodien, un tā ir viena no svarīgākajām izglītības psiholoģijā.

Robert M. Gagné biogrāfija un viņa konstruktīvisma mācīšanās teorija

Biogrāfija

Pirmie gadi

Karjera kā pētnieks

Teorija

Motivācija un emocijas mācībās