Kopīgot:
Kā būt labs skolotājs? 15 būtiskās īpašības
Kā būt labs skolotājs vai skolotājs? Atbilde ir atkarīga no daudziem aspektiem, tostarp, ka tas ir neaizstājams pīlārs studenta izaugsmei. Tas ir tāpēc, ka daudzos gadījumos tos uzskata par atsaucēm un piemēru.
Šobrīd ir daudz faktu, kas, aptaujājot, nosaka skolotāja darbu un reizēm raksturo to kā sliktu rīcību.
Tāpēc šajā rakstā mēs atbildēsim uz kādām labas skolotāja īpašībām. Lai to izdarītu, mēs izpētīsim, kā viņa rīcībai ir jābūt un kādas ir viņa lomas, lai beidzot noteiktu ideālā skolotāja ideālo profilu..
Kā labs skolotājs darbosies?
Neatkarīgi no tā, vai profesionāls darbinieks ir labs cilvēks, var būt vairāki faktori, tostarp iespēja, ka skolēni lielākoties būs uzmanīgi..
Motivācijas faktors
Pirmkārt, mums ir jāņem vērā motivācija, kurai ir galvenā loma. Ja skolotājs dod priekšroku studentu mācībām, tas tiks iesaistīts visa apmācības laikā.
Piemērs var būt analīze par to, kā katrs skolēns ir, kāda veida ģimene viņiem ir, viņu gaumēm, vēlmēm un mācīšanās paradumiem, cita starpā, lai viņi būtu iegremdēti klasē un iesaistīti visa kursa laikā..
Didaktiskais faktors
Otrkārt, metodika, ko skolotājs veic klasē, ietekmē studentu motivāciju. Vissvarīgākais ir veids, kādā viņš sniedz priekšmetu un iepazīstina ar saviem skolēniem, jo atbilstoši katra indivīda īpašībām viņš reaģēs vienā vai otrā veidā..
Piemērs tam ir tas, ka skolotājs izmanto monotonu darbību visām savām nodarbībām, šajā gadījumā students var zaudēt interesi.
Adaptīvais faktors
Turklāt, treškārt, jāņem vērā arī elastība, kas tiek īstenota attiecībā uz izglītības sistēmu. Skolotājam ir jāapmeklē mācību programma kā students, jo viņu pienākums ir veikt atbilstošus pielāgojumus, lai students būtu ērts un motivētu savu uzdevumu..
Visbeidzot, jums vajadzētu arī izpētīt katra skolēna individuālo situāciju un grupas sākumpunktu. Skolotāja uzdevums sākas ar to, no kurienes studenti zina. Nu, tas viss attiecas uz abu pušu izteikto saikni un, protams, motivāciju.
Kādas ir skolotāja lomas?
Ņemot vērā mācību klases situāciju, skolotāji var attīstīties dažādos mācību kontekstos, jo var spēlēt lomas. Visas lomas var izmantot kopīgi un neskaidri, atkarībā no konteksta, kurā tas ir izstrādāts. Daži no tiem ir šādi:
Skolotāja pakalpojumu sniedzējs
Tā ir tāda, kas pilda skolotāja tradicionālo funkciju, mācot, jo tā ir informācijas raidītāja. Tā ir veltīta satura pārvietošanai mutiski.
Modeļa skolotājs
Studenti var izmantot savu skolotāju kā modeli un tāpēc viņu rīcība liek viņiem to atkārtot. Kā piemēru var minēt valodu lietošanu izglītības kontekstā vai pat diskrimināciju, kas veikta skolēniem klasē, ja tas notiek, pārējie studenti var atkārtot rīcību.
Galvenais treneris
Šajā gadījumā skolotājs veic „praktisku” mācīšanu, kurā uzdevumi tiek uzņemti ar realitāti, kurā skolēni redz lietderību.
Skolotājs
Par šo lomu skolotājs veic darbības, kas ir saistītas ar darbību, ti, veic nepārtrauktu novērtēšanu. Tas ir turpinājums, kas līdzīgs trenerim ar nepārtrauktu uzraudzību.
Padomdevējs
Šī loma parasti tiek dota, kad students ir autonoms. Tas ir turpinājums, kurā skolotājs pilda konsultanta lomu, jo students veic savu darbu un konsultē problēmas un avansi, saņemot informāciju un pārskatot skolotāju..
Kādām īpašībām vajadzētu būt labam skolotājam??
Kad kāds mēģina sniegt kaut ko, tas parasti vispārinās ar cerību, ka visi cilvēki reaģēs uz šo "normālu". Lai gan ir taisnība, ka, meklējot piemērotu skolotāju, jūs varat atrast dažādus cilvēkus, kas atbilst lielākajām cerībām. Tomēr kādas būtu labas skolotāja īpašības??
1. Esiet labs komunikators
Viņiem komunikācijā ir jāizmanto piemērots ritms. Lai veiktu piemērotu diskursu attiecībā uz sabiedrībai pielāgotu balss, ritma un vārdu krājumu, ir daži no piemērotākajiem faktoriem, kas jāņem vērā.
To piemēri ir tās klases, kurās skolēniem pastāvīgi jāuztur uzmanība. Iespēja izmantot labu komunikāciju iedrošina studentu uzmanību, izmantojot vairākus balss sitienus un skaļuma kritumus.
2. Saglabāt kontroli pār to, ko tas piešķir
Tas, ka skolēni uztver, ka skolotājs nekontrolē simtprocentīgu priekšmetu, par kuru viņš runā, nozīmē, ka studenti atvienojas un jūtas nedroši pirms situācijas.
3. Veicināt studentu panākumus
Veiksmīgu situāciju parādīšana ļauj studentam motivēt turpināt darbu. Kā piemēru var minēt nedrošību, ko daži studenti parāda attiecībā uz fiziskās audzināšanas tēmu. Ja viņiem nav bijusi veiksmīga situācija, viņi to neuzticas, viņi nav redzējuši evolūciju, un tāpēc viņi nepierāda interesi.
4. Veicināt studenta progresu
Visiem cilvēkiem ir jābūt veiksmīgai pieredzei, jo, ja viņi zina, ka viņi neveiks, viņi neapšauba iespēju censties.
5. Zināt, kā atbalstīt attieksmi pret spēju
Dažreiz vērtējumi tiek veikti, balstoties uz spējām, kuras studentam ir, atmetot uzdevumus, kas tiek piešķirti darbā. Tāpēc skolotājam ir jāpiešķir prioritāte.
6. Atalgojums par profesiju
Pašlaik sabiedrība ir iegremdēta krīzes situācijā, kur darba meklējumi ir kļuvuši par izdzīvošanu, un tādēļ piekļuve skolotāju struktūrai trūkst motivācijas, kas to izmanto.
7. Esiet sirsnīgi
Skolotāja uzdevums ir nepārtraukti nodarboties ar cilvēkiem, jo ikdienas darbs ar studentu, tajā pašā laikā iesaistot jūsu ģimeni. Tāpēc, bez šaubām, tuvums un cilvēka siltums ir būtisks faktors.
8- Jāveic pilnvaras
Tas ir pienākums radīt zināmu līdzsvaru starp iepriekšminēto humāno uzticību, lai novērstu bailes un attālumus, neaizmirstot, ka skolotājs ir paraugs, un tādēļ tai ir jāizmanto kā skolotāja piešķirtā vara..
9 - Esiet pacietīgi
Daudzveidība ir vēl viens pienākums, kas skolotājam ir klasēs, jo katrs students ir atšķirīgs, un tāpēc skolotājiem ir jāņem vērā katrs students atsevišķi, jo neviens no viņiem tajā pašā laikā mācās.
10 - Parādiet pazemību
Kā pedagogam viņam ir jābūt paraugam, lai sekotu un pārstāvētu, ka cilvēki ir arī nepareizi, tāpēc viņam ir jāatzīst savas kļūdas kā cilvēks..
11 - Vingrojums kā labs emitents
Skolotāja darbs māca, un viņa rīks ir vārds. Tādēļ jums ir jāizmanto pareiza valoda, kas pielāgota jūsu skolēniem, lai informācija sasniegtu ikvienu ar vienādiem nosacījumiem.
12 - tālākizglītības cienītājs
Tāpat kā jebkurā profesijā, pasaule virzās uz priekšu, un skolotājs atrod arī situācijās, kad viņam ir jāsaskaras un jāturpina mācīties.
Kā piemēru var minēt, ka studenta profils ir mainījies, nav situācijas, kad bērniem ir savs spēles centrs ielās ar savu apkārtni, jaunās tehnoloģijas ir daļa no brīža izglītības un līdz ar to arī skolotājiem jāturpina mācības, lai tuvotos šim jaunajam interešu centram.
13 - Organizēšanas un plānošanas kapacitāte
Dienas laikā rodas dažas situācijas, uz kurām skolotājam ir jāsaskaras. Tāpēc, neskatoties uz sākotnējo plānošanu, kas tiek pieprasīta, viņiem ir pastāvīgi jāorganizē un jāpārorientē savi darbi, jo tieši studenti nosaka pamatnostādnes, uz kurām balstās viņu apmācība..
14 - Atbildīgs
Mācīšana ir viena no svarīgākajām profesijām, jo sākas jaunas sabiedrības veidošanās. Tāpēc skolotājam ir jābūt mērķtiecīgai un atbildīgai viņu pienākumos, apmeklējot savus studentus un atbildot uz viņu vajadzībām.
15 - Motivators
Motivācija ir galvenais resurss, kas skolotājiem ir jābūt, jo ir pierādīts, ka skolēni ir motivēti.
Tāpēc skolotājam jākoncentrējas uz to, lai izpētītu, kas ir viņu skolēnu motivācija, lai piedāvātu apmācību, kurā var paredzēt patiešām pozitīvu vērtējumu..
Bibliogrāfija
- REINA FLORES, M.C. (2015). Skolotāju attieksme, kompetence un idejas. Psiholoģiskās izglītības stratēģijas labklājības mācīšanai. Seviļas Universitāte.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Skolotājs un sociāli emocionālie procesi. Psiholoģiskās izglītības stratēģijas labklājības mācīšanai. Seviļas Universitāte.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Stratēģijas cīņai ar konfliktiem un konfliktu risināšanu. Psiholoģiskās izglītības stratēģijas labklājības mācīšanai. Seviļas Universitāte.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Psihoeducējošās stratēģijas mācību prakses kvalitātes uzlabošanai. Psiholoģiskās izglītības stratēģijas labklājības mācīšanai. Seviļas Universitāte.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Sociāli emocionālie procesi. Psiholoģiskās izglītības stratēģijas labklājības mācīšanai. Seviļas Universitāte.