7 IKT izmantošanas piemēri izglītībā

Daži no IKT izmantošanas piemēri izglītībā ir digitālā tāfele, tabletes, interaktīvās tabulas, digitālās grāmatas, izglītības programmas un digitālās mācību platformas.

Jaunu tehnoloģiju iekļaušana mūsu dzīvē ir mainījusi pasauli, kurā mēs pilnībā dzīvojam. Starp šīm izmaiņām ir tās, kas notikušas izglītības jomā, kurā šobrīd ir dīvaini redzēt klasi, kurā viņi netiek izmantoti, lai uzlabotu mācīšanās un mācīšanās procesu..

IKT izmantošanas piemēri izglītībā

1- Interaktīva digitālā dēļa

Interaktīvā tāfele ir rīks, kas sastāv no datora, projektora un ekrāna, ko var kontrolēt ar rādītāju. Ir dažādi šīfera veidi, lai gan visbiežāk izmantotā ir tā, ko mēs šeit piedāvājam, bet vēl viens, interaktīvs interaktīvais digitālais tāfele. Tas atšķiras no iepriekšējā, jo tas ļauj mums kontrolēt ekrānu ar mūsu pirkstiem.

Digitālā dēlis ļauj mums veikt daudzas nodarbības klasē. Tālāk mēs īsumā izskaidrosim visbiežāk minētos:

• Mēs varam projektēt jebkādu informāciju, kas nāk no klēpjdatora, jo tā kļūst par lielisku monitoru, kur mēs varam dzirdēt un paplašināt tā saturu..

Starp šiem materiāliem visbiežāk sastopami parasti ir vispārējās un izglītības programmas, video, mūzika, tīmekļa lapas, prezentācijas, dokumenti utt. Turklāt jūs varat sazināties ar viņiem tādā pašā veidā, kā mēs ar datoru bez digitālās tāfeles.

• Mēs varam arī tajā projektēt multivides rīkus, kurus mēs iesniegsim vēlāk, ja to pareizi savienosim ar kabeli: CD, DVD, kamera ...

• Slānekļi ietver sevī savus instrumentus un didaktiskos resursus, kas paredzēti visiem vecumiem un teritorijām. No otras puses, mēs varam izmantot arī attēlu, skaņu un mūzikas bankas vai arī, ja mēs vēlamies izmantot portālus un tīmekļa vietnes, kas pastāv mūsu mērķu sasniegšanai..

2. Interaktīvās tabulas

Interaktīvās tabulas ir vēl viens līdzeklis, lai gan tās ir mazāk izplatītas, tās var izmantot bērnu grupu grupās. Viena no tās priekšrocībām ir tā, ka, ņemot vērā tā diametru 27 collas, to var izmantot līdz sešiem bērniem, kuri strādās ar digitālo saturu, it kā tas būtu digitālais dēlis.

Tas ir izstrādāts tā, lai studentiem būtu pārdomu un diskusiju laiks, pateicoties digitālajam saturam, ko viņi strādā. Tās parasti patīk daudz, jo tās var pieskarties ekrānam, un visas spēles, kuras tā ietver, ir interaktīvas.

Tās funkcijas ir tādas pašas kā jebkura cita digitālā instrumenta funkcijas. Atšķirība ir tā, ka, lai atvieglotu tās lietošanu, tā augstums ir pielāgots mazākajam.

No otras puses, tā ietver arī izglītojošas spēles, ar kurām bērni var mācīties, intuitīvi izklaidējoties un izmantojot pirkstus. Tomēr, pateicoties augstajai cenai un tikai sešiem cilvēkiem, tas nav ļoti izplatīts.

3. Tabletes

Tabletes ir nelielas ierīces, ko raksturo vidējais izmērs starp klēpjdatoru un mobilo tālruni. Daži centri ir iekļāvuši tos, lai strādātu ar viņu dažos mācību priekšmetos, ņemot vērā to dizainu, vieglākus un intuitīvākus nekā klēpjdatorus.

No otras puses, viņiem nav nepieciešami piederumi vai piederumi, kas atšķirībā no klēpjdatora nozīmē, ka centri ietaupa naudu.

Šī rīka funkcijas ir tādas pašas kā jebkuras ierīces funkcijas. Starpība ir interaktivitātē caur ekrānu, ko var apstrādāt ar elektromagnētisko zīmuli.

Tiem studentiem, kuriem ir redzes traucējumi, tas var būt ļoti noderīgs rīks, jo jūs varat strādāt ar to un var pielāgot ierīces burtus un vidi atbilstoši savām vajadzībām un pat tad, ja jums ir jāizmanto šīs tipa programmas. invaliditāti.

Skolēniem pēdējo pirmsskolas izglītības gadu un pamatskolas pirmo gadu laikā rakstīšanas uz ekrāna funkcija ir ļoti noderīga, jo ļauj viņiem mācīties rakstiski tādā motivējošā vidē kā digitālā pasaule..

4. Digitālās grāmatas

Tie ir instrumenti ar digitālu teksta saturu, kam jāizmanto ekrāns. Parasti tās izmantošanu klasē papildina cita veida saturs, piemēram, audiovizuāls vai pat tiešsaistē.

Viņa iekļaušana klasē ir radījusi daudz strīdu izglītības vidē, jo daži cilvēki domāja, ka tās izmantošana klasē aizstās papīru visās sajūtās un ka tādējādi tas kaitētu bērniem mācību procesā. lasīšana un rakstīšana.

Tomēr, tāpat kā citi rīki, tie piedāvā lielas priekšrocības mācību procesā.

5. Portatīvie datori

Kā jau zināms, var teikt, ka tie bija pirmie instrumenti, kas nonāca klasē pēc lielgabala, televīzijas, video ... Tāpat kā citi rīki, tas ļauj strādāt gan individuāli, gan grupā un motivēt studentus lieliski. darbības, ko tās veic.

No otras puses, tas ir labs mācību papildinājums bērniem, lai internalizētu to, ko viņi ir uzzinājuši par kādu konkrētu tēmu, vai pat paplašināt to, ja viņi vēlas.

Lai bērns būtu rotaļīgs instruments, bērni nevar atšķirt, vai viņi spēlē vai strādā ar datoru, bet spēlēt vai strādāt, kas ir skaidrs, ka viņi mācās to izmantot un iegūt jaunas zināšanas, lai skolas būtu pieejamas katru reizi augstas kvalitātes pedagoģiskās programmas un piedāvātās programmas.

6. Īpaša programmatūra tiešsaistes lietojumprogrammām vai tiešsaistes darbībām

Līdz ar jaunu tehnoloģiju ieviešanu mums ir bijis iespējams izmantot dažādas programmas, izglītības platformas vai lapas, kurās ir tiešsaistes aktivitātes, kuras mēs varam izmantot, lai strādātu ar dažādām zināšanām..

Tādā veidā mēs varam padarīt to mācību priekšmetu apguvi, kas var būt garlaicīgi vai grūti saprotami, kļūt par kaut ko ļoti jautru.

Lai gan vienmēr ir ieteicams izmantot šos darbības veidus, kad viņiem ir izskaidrots galvenais saturs, daži skolotāji jau tos iekļauj skaidrojuma laikā, lai piesaistītu studentu uzmanību..

No otras puses, tos var izmantot arī, lai atbalstītu pienākumus, kas tiek nosūtīti bērniem papīra formātā.

Daudzos gadījumos mūsu studenti iegūs labāku mācīšanos, ja viņi pārvaldīs ierīci, lai veiktu šāda veida darbības, jo procedūra ir interaktīvāka un dinamiskāka..

7. Multivide

Multivides resursi ir tie rīki, kas klasē vienmēr ir izmantoti, lai padarītu mācīšanos mazāk monotonu. Tas ir, tie, ko mēs vienmēr esam izmantojuši pirms mūsdienīgākiem ieradušies, tāpat kā tie, kurus mēs iepriekš pieminējām.

Daži piemēri ir: televīzija, video, DVD, lielgabali ... Pašlaik tos izmanto kā papildinājumu citiem modernākiem instrumentiem, tomēr es domāju, ka ir ērti tos pieminēt, jo tie ir pamatā visu pārējo attīstībai..

8. Virtuālās mācību platformas

Vēl viens izglītības jomā labi zināms līdzeklis, ko sniedz studentiem, ir virtuālās mācību platformas, ko saprot kā rīku, kas ļauj studentiem studēt priekšmetu no attāluma bez nepieciešamības ceļot uz mācību centru..

Tas ir ļāvis dažādiem studiju veidiem, piemēram, e-mācībām vai elektroniskai mācīšanai spāņu vai b-mācīšanās vai jauktā mācīšanā.

Priekšrocības un trūkumi

Visiem iepriekš minētajiem instrumentiem ir raksturīgi trūkumi un priekšrocības, ja tos izmanto izglītības jomā. Tomēr parasti ir vienisprātis par daudziem no tiem, tāpēc turpmāk mēs piedāvājam vissvarīgāko.

Priekšrocības

• Tās izmantošana klasē palielina studentu motivāciju. Tas ir fakts, ka, tā kā skolēni tika izmantoti klasēs, viņi ir vairāk motivēti dažādās studiju jomās.
• Atjaunot mācīšanās metodes un procesus. Pašlaik visiem izglītības profesionāļiem ir jāpārstrādā, lai izmantotu šos instrumentus klasē un mainītu veidu, kādā viņi māca.
• Ļauj izmantot jaunus izglītības resursus. Pateicoties jauno tehnoloģiju nepārtrauktai attīstībai, klasē tiek iekļautas mazliet jaunas ierīces, kas palielina mācību kvalitāti.
• Klasē tas aizņem vairāk laika. Ar daudzām tiešsaistes aktivitātēm, kas pastāv, studenti var uzzināt vairāk satura mazāk laika.
• Iesaista studentu uzdevumos. Studenti mācās, spēlējot un neapzinoties saturu, kas strādā klasē.
• Veicināt studentu sadarbību. Daži instrumenti, piemēram, taustes tabulas, ļauj studentiem sadarboties problēmu risināšanā.
• Digitālā un audiovizuālā prasme. Tie ļauj studentiem apgūt nepieciešamās digitālās un audiovizuālās prasmes savai nākotnei.
• Vēl viena priekšrocība ir: Veicina radošumu, respektē studentu mācīšanās tempu, rada zinātkāri un pētniecības garu, var eksperimentēt un manipulēt ar tiem.

Trūkumi

• The cena daži no šiem instrumentiem ir ļoti augsti un novērš to vispārināšanu.
• Daži var tikt ievietoti noteiktā veidā klasē, kā tas ir digitālās plates gadījumā.
• Par klasē var būt nepietiekams spilgtums, ja klasē ir gaisma vai ja projektors nav pietiekami spēcīgs.
• Varat arī projektēt ēnas skolēniem un skolotājiem.
• Tie var pastāvēt tehniskas problēmas piemēram, piekļuve internetam, datoriem vai digitālās plates programmatūrai.
• Tas paredz a laika ieguldīšana sākotnējais sākums skolotāju aktivitāšu sagatavošanā.
• Tas notiek patiesībā zināšanu pakāpe pašu darbību izstrādei, tādēļ, ja fakultāte netiek pārstrādāta un nezina, kā rīkoties pareizi, tā var būt liela problēma.
• Var būt informācijas pārslodze studentiem šo ierīču lietošanā.
• Dažreiz tas var novērst studentus ja nezināt, kā lietot šo klasi, izmantojot šo tehnoloģiju.

Kopumā

Ir daudz IKT rīku, kurus var izmantot klasē, lai motivētu studentus un uzlabotu viņu mācīšanos. Tomēr ne tāpēc, ka mēs tos izmantojam, mēs būsim labi profesionāļi, un viņi uzzinās vairāk satura.

Mums ir jāspēj izvēlēties, kurus rīkus mēs izmantosim un kādam nolūkam un kādam nolūkam, jo ​​visi no tiem nebūs tik efektīvi un efektīvi, lai mūsu studenti saprastu noteiktu saturu..

Šajā rakstā mēs esam iepazīstinājuši ar dažiem no tiem, tomēr ir daudz vairāk, kas var būt noderīgi klasē, ņemot vērā jūsu studentu īpašības..

Un jūs, kādi citi tics piemēri jūs zināt??

Atsauces

1. Marquès, P. (2008). Digitālā dēļa atgūšana no http: // www. peremārki. net /
2. Tapscott, D. (1997): Audzināšana digitālajā vidē. Bogota Mc Graw-Hill.
3. de Caso, A. M., Blanco, J., un Navas, G. TIKS BĒRNU IZGLĪTĪBAS Otrā cikla laikā.
4. Platība, M. (coord) (2001): Izglītot informācijas sabiedrībā. Bilbao Desclée.