Milgrama eksperimenta metode, rezultāti, kopijas

The Milgran eksperiments bija virkne testu, kas kalpoja, lai pārbaudītu paklausību iestādei.

Šo eksperimentu sērijas priekštecis bija sociālais psihologs Stanley Milgram (Ņujorka, 1933-1984), kas piederēja Jalejas universitātei un kurš tos veidoja ap 60 gadu desmitgadi pēc masīvajiem noziegumiem, kas raksturoja nacistu holokaustu. Otrais pasaules karš.

Konkrētāk, 1961. gadā Milgram brīnījās, vai visi šo noziegumu dalībnieki darbojās motu proprio, vai arī to darīja tāpēc, ka viņi sekoja rīkojumiem. Visi šie jautājumi nonāca Milgramam pēc Adolfa Eichmamna (nacistu leitnants) notiesāšanas ar nāvi par noziegumiem pret cilvēci.

Milgrams centās novērtēt, vai cilvēki ir gatavi pieņemt pasūtījumus tikai tāpēc, ka tos uzlikusi priekšnieks vai priekšnieks. Tas, kas šajos eksperimentos patiešām ir pretrunīgi, ir tas, ka šie rīkojumi nozīmēja kaitēt otrai personai un pat likt otras personas dzīvībai..

Visbeidzot, Milgram 1963. gadā žurnālā publicēja pētījumu Žurnāls par nenormālu un sociālo psiholoģiju zem nosaukuma „Paklausības uzvedības izpēte” un desmit gadus vēlāk, 1974. gadā viņš apkopoja un publicēja visus šos eksperimentus savā grāmatā “Paklausība autoritātei”. Eksperimentāls viedoklis.

Pēc tam mēs uzzināsim eksperimenta detaļas, kā arī iegūtos rezultātus un secinājumus, kas tika konstatēti pēc turpmākajām izmeklēšanām un analīzēm.

Iespējams, jūs interesē arī šis eksperimentu saraksts psiholoģijas vēsturē.

Milgrama metode

Profesora Milgrama komanda, izmantojot reklāmas laikrakstā New Haven, viņi lūdza brīvprātīgos. Šis paziņojums patiešām bija mānīšana, jo viņi patiešām tika uzaicināti piedalīties atmiņas un mācīšanās pētījumā, kas it kā tika darīts no viņu nodaļas..

Izlasē bija 40 vīrieši no 20 līdz 50 gadiem dažādās sociālajās grupās un ar dažādiem izglītības līmeņiem. Tajās bija cilvēki, kas bija tikko pabeiguši pamatskolu, un citi, kas ieguvuši doktora grādu. Viņi visi saņēma četrus dolārus (šis skaitlis atbilst aptuveni 28 pašreizējiem dolāriem), kā arī ceļa izdevumi un uzturs.

Šie dalībnieki tika izskaidroti, ka izmeklēšanas gaitā bija trīs lomas: pētnieks (pats pats Milgram vai viens no viņa kolēģiem, kas sagatavots baltā krāsā un darbojas ar noteiktām pārākuma gaisotnēm), skolotājs un students.

Dalībnieki tika saņemti pa pāriem, viens no tiem bija brīvprātīgais dalībnieks, bet otrs bija daļa no Milgram komandas. Saņemot tos, viņiem tika paziņots, ka departaments pētīja attiecības starp atmiņu un mācīšanos.

Tad, izmantojot vairākas viltotas izlozes, visi brīvprātīgie dalībnieki saņēma skolotāja lomu, jo studentu lomu veica Milgrama līdzstrādnieki, viņi izlikās, ka viņi bija spēlējuši šo pozīciju izlozē.

Pēc tam viņi laboratorijā pārgāja pāri. Tas ir, skolotājs un students. Telpu sadalīja ar stikla moduli, un katrs no tiem ieņēma vietu vienā pusē. Students sēdēja krēslā, kas atgādināja elektrisko krēslu un turklāt bija piesaistīts, lai novērstu pārmērīgu pārvietošanos.

Arī viņa ķermenī tika ievietoti elektrodi, caur kuriem viņš saņēma izplūdes, un krēms tika uzklāts viņam, lai viņš neciestu no apdegumiem. Tāpat viņš tika informēts, ka izplūdes var izraisīt dziļas sāpes, bet ka tās neatstās ilgstošas ​​sekas, kā arī neatgriezeniskus bojājumus.

Tas viss tika paskaidrots studentam, skolotājs klāt un klausoties visu šo informāciju.

Pēc šiem paskaidrojumiem skolotājs sēdēja krēslā, kuram bija vadības panelis, kurā parādījās dažādas maksas, kuras varēja nosūtīt studenta krēslam. Lai sāktu, izmēģinājuma kārtībā abi saņēma reālu 45 voltu izlādi. Šādā veidā pētnieki pārliecinājās, ka skolotāji zinātu, ko skolēni jutīsies, lejupielādējot.

Eksperiments bija par to, ka skolotājs uzdod studentam vairākus jautājumus. Ja tas neizdodas, skolotājam ir jānospiež lejupielāde un jāpalielina tās intensitāte, kamēr students palielināja kļūdu skaitu.

Mašīnai, kas kontrolēja izplūdes, bija 30 atslēgas, kas pasūtītas no zemākās līdz augstākajai izlādei. Tas sākās ar 15 voltiem un, pievienojot 15 līdz 15 volti, tas beidzās ar maksimālo spriegumu: 450 volti. Turklāt katrai no tām bija etiķete, kas parādīja lejupielādes intensitāti. Piemēram, pirmajā reizē tā teica "vieglo izlādi" un lielāka intensitāte (450 volti) parādījās "bīstams: smaga izlāde"..

Kad pētnieks pabeidza pasniedzējam paskaidrot visu testa mehānismu un darbību, viņš piedāvāja vārdu sarakstu, ko skolotājam bija jālūdz studentam..

Pēc tam skolotājs lasīja jautājumu studentam un pēc tam uzskaitīja četras iespējamās atbildes. Studentam nācās nospiest vienu no četrām pogām, kas bija viņa lokā. Ja atbilde būtu pareiza, skolotājam bija jāvirzās uz nākamo. Pretējā gadījumā man bija jāpārvalda lejupielāde, kas palielinātu intensitāti atkarībā no nepareizo atbilžu skaita.

Patiesībā noticis tas, ka skolotājs domāja, ka viņš administrē izplūdes studentam, kad patiesībā studenta sāpju reakcija ir pilnībā simulēta, jo Milgrama līdzstrādnieki bija instruēti..

Tā kā skolotājs palielināja sprieguma slodzi, students sāka kliedzēt un sūdzēties, pat kliedzot, ka viņi ir cilvēki, kas cieš no sirds slimībām un lūdza pabeigt eksperimentu. Kad tika sasniegti 270 volti, viņi kliedza no agonijas, un, ja viņi sasniedza 300 voltu slodzi, studenti viltoja situāciju pirms komas. Faktiski visi šie kliedzieni nenotika, bet tie bija ieraksti.

Sasniedzot 75 voltu pogu, skolotāji sāka nervēties pirms viņu skolēnu sūdzībām un parādīja, ka ir ļoti ieinteresēti pabeigt eksperimentu, lai gan pētnieks bija autoritārs un piespieda viņus turpināt testu.

Kad viņi sasniedza 135 volti, skolotājiem bija ierasts apturēt un apšaubīt pētnieku par eksperimenta patieso mērķi. Daži no viņiem vēlējās apturēt testu un pat apgalvoja, ka viņi ir gatavi atmaksāt naudu, ko viņi bija piedāvājuši piedalīties..

Ja skolotājs vēlējās beigt pārbaudi, pētnieks to pieprasa. Atbildes, kas bija jāsniedz, bija šādas:

• "Ejiet, lūdzu!"
• "Eksperiments prasa turpināt!"
• "Ir absolūti nepieciešams, lai jūs turpinātu!"
• "Jums nav citas izvēles! Tai jāturpina! "

Ja pēc pēdējās, skolotājs atteicās turpināt testu, eksperiments beidzās.

Citos gadījumos skolotāji turpināja apliecināt, ka viņi nav atbildīgi par sekām, kādas varētu būt lejupielādēm viņu skolēniem. Pat dažas atbildes no nervu smiekliem tika reģistrētas pirms studentu sāpju un ciešanu izsaukuma, ko izraisīja augstā izlādes slodze..

Eksperiments arī varētu beigties, ja skolotājs spētu pārvaldīt maksimālo slodzi un nospiežot pogu līdz pat trim reizēm.

Rezultāti

Pirms eksperimentu veikšanas Milgram uzdrošināja atklāt rezultātus, ko viņš un viņa komanda iegūs. Viņi lēš, ka vidējais izlādes spriegums būtu aptuveni 130 volti un ka skolotāja paklausība pētniekam būtu 0%. Tāpat viņi apsvēra iespēju, ka starp brīvprātīgajiem dalībniekiem būtu kāds sadists, kas spētu piemērot augstāka sprieguma pogu.

Pārsteigums, kas bija Milgram un visa viņa komanda, bija pārbaudīt, vai 65% skolotāju ieradās līdz 450 voltiem saviem skolēniem, lai gan daži no viņiem nešķita ērti..

Tāpat bija interesanti, ka neviens no viņiem neapstājās pirms 300 voltiem, jo ​​šajā brīdī students parādīja, ka viņš sāk zaudēt savu dzīvi.

Acīmredzot, brīvprātīgo dalībnieku uzvedība neatklāja, ka viņi bija sadistiski cilvēki, jo sprieguma nodevu administrēšanā viņi izrādīja bažas par to, ko viņi darīja, un turklāt viņi izskatījās nervozi (viņi pārcēlās, izraka nagus miesā). utt.).

Eksperimenta beigās skolotāji tika informēti, ka patiesībā skolēni bija dalībnieki un ka viņi nav cietuši nekādu kaitējumu. Pētnieki norādīja, ka, pasakot, skolotāji parādīja atvieglojumus. Viņi arī jautāja, vai viņi ir informēti par sāpēm, ko viņi radījuši skolēniem, un skalā no 1 līdz 14, jo 14 bija visaugstākais sāpju līmenis, vidējais rādītājs bija 13. līmenī.

Vēlāk veiktie pētījumi un visu dalībnieku dažādo profilu izsmeļošā analīze parādīja, ka skolotāji, kuru skolēni bija līdzīgā sociālā kontekstā, bremzēja pirms eksperimenta.

Eksperimenta kopijas

Lai uzzinātu, vai iegūtie rezultāti tiks atkārtoti, Milgram un viņa komanda nolēma atkārtot eksperimentu citās valstīs un ar dažādiem cilvēkiem.

Šajā gadījumā vēl viens pētītais mainīgais bija attālums starp skolotāju un skolēnu. Rezultāti apstiprināja, ka, jo tālāk skolēns bija no skolotāja, jo augstāks paklausības līmenis pētniekam.

Citos gadījumos izkraušanas administrēšana notika caur skolotāja roku un to nogādājot uz plāksnes.

Šādos gadījumos 30% dalībnieku sasniedza galīgo lejupielādes līmeni, salīdzinot ar 40%, kas to darīja citos apstākļos. Lai gan šis rādītājs ir zemāks, šis skaitlis ir tikpat pārsteidzošs, jo šajā situācijā tiek pievienots mainīgais, ka skolotājam ir jābūt fiziski kontaktam ar studentu, lai viņš saņemtu lejupielādi.

Citos pētītajos apstākļos dalībnieks saņems atbalstu no partnera, kurš atsakās turpināt eksperimentu. Paklausība samazinājās par 10%.

Kad šis partneris atteicās atbalstīt pētnieku, tika sasniegts 93% skolotāju, kuri ieradās izmantot 450 volti..

Citi mainīgie lielumi, kas tika pētīti eksperimenta replikās, bija par divu eksperimentu klātbūtni un, kad viņi deva pretējos rīkojumus. Šādos gadījumos paklausība bija nulle. Gadījumā, ja galvenais pētnieks atstāja telpu un atstāja kolēģi, skolotāju paklausības līmenis samazinājās arī par 20%..

Tika ņemts vērā arī dzimumu mainīgais lielums, un, salīdzinot paklausības līmeni starp vīriešiem un sievietēm, tika konstatēts, ka nav būtisku atšķirību.

Vēlākas reakcijas

Milgram pats un visa viņa komanda bija pilnīgi pārsteigti par iegūtajiem rezultātiem. Tajā laikā tika apšaubīta zinātnisko eksperimentu ētika, jo dalībniekiem bija augsts emocionālās spriedzes līmenis, lai gan komanda apgalvoja, ka viņi paši nolēma turpināt.

Mūsdienās šo raksturlielumu eksperiments būtu gandrīz neiespējams veikt, un tas būtu klasificējams kā amorāls, jo brīvprātīgie dalībnieki uzskatīja, ka cilvēku dzīvība ir apdraudēta, papildus tam, ka dalībniekiem tika dota viltus saukļi.

Faktiski pēc šīs eksperimentu sērijas zinātnieku aprindās tika izvirzīti vairāki ētikas standarti un kritēriji, lai izvairītos no šāda veida pētījumu atkārtotas veikšanas.

Vairākās aptaujas lapās, kas tika ievadītas dalībniekiem, beigās tika jautāts par viņu apmierinātības līmeni par piedalīšanos eksperimentā. Patiesībā 84% no viņiem teica, ka viņi pēc piedalīšanās ir ļoti priecīgi. Turklāt daudzi no viņiem pateicās pašam Milgramam.

Pēc eksperimentiem Milgram izveidoja dokumentālo filmu, kurā viņš demonstrēja eksperimentu un iegūtos rezultātus. Mūsdienās ir gandrīz neiespējami atrast kādu no šīm kopijām.

Paskaidrojumi

Milgrama sniegtais paskaidrojums par pārsteidzošajiem rezultātiem, kas tika iegūti no viņa pētījumiem, ir tāds, ka priekšmeti ievadīja valsti, kuru viņš pats nosauca par "aģentu valsti"..

Šo valsti raksturo fakts, ka indivīdi (šajā gadījumā skolotāji) sevi uztvēra kā iestādes aģenti, kurus viņi paši bija atzinuši par likumīgiem..

Parasti cilvēki uzskata sevi par autonomiem un proaktīviem daudzās situācijās un dažādos kontekstos, bet, kad viņi ieiet hierarhiskā struktūrā, viņi mēdz mainīt savu uztveri par sevi. Cita starpā viņi var izpildīt atbildību par savu rīcību cilvēkiem ar augstāku rangu.

Lai gan šie priekšmeti bija piekrituši brīvprātīgi piedalīties, viņiem bija viegli noteikt, kura ir likumīgā autoritāte: pētnieki. Tie papildus autoritāriem bija baltā mētelī. Visas šīs īpašības var aktivizēt paklausību autoritātei.

Turklāt ir arī citi faktori, kas palīdz izskaidrot rezultātus. Viens no tiem bija rīkojumi, ko pētnieki stāstīja skolotājiem, kad viņi atteicās turpināt eksperimentu. Šķita, ka šie skolotāji norādīja, ka šajā brīdī pareizā lieta bija turpināt eksperimentu, neskatoties uz sāpēm, ko tie varētu izraisīt..

Arī visi šie dalībnieki (tāpat kā vairums indivīdu) no jauniešiem bija iemācījušies sociālās normas, kas runā par citu cilvēku nekaitēšanu. Turklāt viņiem ir jāsaņem palīdzība, kad tie to vajag. Eksperimenta situācijā viņi juta lielu dilemmu par to, vai turpināt, vai nē, ar nemieru, kas cēla.

Vēl viens mehānisms, kas iejaucas, ir panākt domāšanu, ja iespējamais cietušais, students, ir vērts uz lejupielādēm, ko viņš saņem..

Ja persona nāk domāt, ka cietušais ir pelnījis šādu sāpes, tas palīdzēs mazināt ciešanas, ko izraisa budžeta izpildes apstiprināšana.

Var būt arī tendence vainot upuri, un tas palīdzēs personai, kas jūtas vairāk aizsargāta.

Atsauces

1. Garrido, Jose Manuel. Paklausības briesmas. Milgrama eksperiments. Psychopedia.org Tīmekļa vietne: psicopedia.org.
2. Milgrama eksperiments: paklausība autoritātei. Izpētāmi. Tīmekļa vietne: explorable.com.
3. Universālā bezmaksas enciklopēdija spāņu valodā. Milgrama eksperiments. Tīmekļa vietne: enciclopedia.us.es.
4. Milgram, Stanley. (1963). "Paklausības uzvedības pētījums". Journal of Abnormal and Social Psychology 67, 371-378.