Affective aspekts personīgās attīstības komponentos

The emocionālais aspekts personiskajā attīstībā Tā ir viena no svarīgākajām cilvēka nogatavināšanas procesa sastāvdaļām. To definē kā emociju, jūtu un sociālo elementu kopumu, kas nosaka cilvēka attiecības ar sevi un savu vidi.

Personīgās attīstības afektīvais aspekts sākas agrā bērnībā, un to ļoti ietekmē bērna attiecības ar vecākiem. Tas, kas notiek šajā laikmetā, lielā mērā noteiks personas sociālos un emocionālos aspektus viņa pieaugušo dzīvē.

Tomēr emocionālās attīstības process turpinās visos cilvēka dzīves posmos. Galvenais teorētiskais ietvars, ko izmantoja cilvēka attīstības afektīvā aspekta izpētei, ir pieķeršanās teorija, ko izstrādājis Džons Bowlijs 20. gadsimta vidū..

Indekss

• 1 Kā cilvēks ietekmē
  • 1.1. Pievienošanās nozīme
  • 1.2 Secinājumi par piesaistes nozīmi
• 2 Affektīvā aspekta komponenti
  • 2.1. Kognitīvais komponents
  • 2.2. Affektīvais komponents
  • 2.3. Uzvedības komponents
• 3 Atsauces

Kā cilvēks ietekmē

Sākotnēji Bowlby pieķeršanās teorija tika izmantota tikai, lai pētītu bērnu attiecības ar vecākiem bērnībā. Tomēr vēlāk daudzi pētījumi parādīja, ka šīs attiecības dziļi iezīmēja šo personu viņa dzīves laikā.

Bowlby teorija balstās uz "piesaistes" jēdzienu - dziļu un ilgstošu saiti, kas laika un telpas starpā savieno vienu personu ar citu.

Šis pielikums tiek veidota pirmo reizi kopā ar vecākiem (īpaši māte vai primāro aprūpētāju), un tās formas noteiks emocionālo attīstību personu visā viņa dzīves.

Pievienošanās nozīme

1958. gadā Harijs Harlovs veica pretrunīgu eksperimentu par mīlestības un piesaistes nozīmi dzīvo būtņu attīstībā. Lai gan neētisks, šis eksperiments palīdzēja labāk izprast, kā attīstības afektīvais aspekts ietekmē cilvēku dzīvi.

Eksperiments sastāvēja no vairāku jaunu rhesus pērtiķu (ļoti sociālo dzīvnieku) atdalīšanas no viņu mātēm un to references grupām. Šiem mazuļiem bija visas viņu pamatvajadzības, piemēram, ūdens vai pārtika, izņemot sociālos kontaktus.

Eksperimenta mērķis bija izpētīt ietekmi uz pērtiķiem, kas tiek pacelti vientulībā. Šim nolūkam Harlow jauniešus sadalīja trīs grupās:

- Pērtiķi, kas pilnīgi izolēti no pārējiem.

- Pērtiķi, kas dzīvoja jauniešu grupās, netālu no pieaugušajiem.

- Pērtiķi, kas audzēti ar "aizstājēju māti".

Pērtiķi, kas pilnīgi izolēti no pārējiem

Pirmā eksperimentālā grupa sastāvēja no pērtiķiem, kas tika audzēti bez jebkādiem sociāliem kontaktiem ar citiem to sugas locekļiem. Laiks, kad tie tika izolēti, bija dažādi, bet parasti ilga no 3 mēnešiem līdz gadam.

Pēc šī izolētā laika Harlow šos jauniešus sazinājās ar citām savām sugām, lai novērotu viņu uzvedību. Visi izolētie pēcnācēji parādīja šādu neparastu uzvedību:

- Viņi bija bailes pirms pārējiem pērtiķiem un tie bija izolēti no tiem.

- Viņi parādīja atkārtojošu uzvedību, piemēram, balansēšanu uz vietas un viņu pašu ķermeņu iekļaušanu.

- Viņi bija agresīvāki nekā parasti, pat paši pret sevi (pat spēja sevi izjaukt).

- Viņi nespēja socializēties vai sazināties ar citiem.

Pērtiķi, kas dzīvoja jauniešu grupās

Otrā pērtiķu grupa sastāvēja no pēcnācējiem, kas dzīvoja kopā, bez tuvāka pieauguša cilvēka, lai veidotu pielikumus. Šie makaki, kas meklēja fizisku kontaktu, saķērās viens pret otru, viņi nepārtraukti izturējās viens otru un kopumā viņiem bija grūti atdalīt.

Kad tie tika ievesti atpakaļ normālā pērtiķu grupā, šie mazuļi parādīja daudz vieglākus simptomus nekā tie, kurus piedzīvoja tie, kas bija pilnīgi izolēti. Tomēr viņi nerīkojās pilnīgi normālā veidā.

Pērtiķi, kas audzēti ar "aizstājēju māti"

Pēdējā pērtiķu grupa arī sastāvēja no pilnīgi izolētiem pēcnācējiem. Tomēr viņa sprosta iekšpusē tika ieviesta plīša lelle ar pieauguša pērtiķa izskatu, ar siltu un mīkstu pārklājumu, kas atdarināja mātes mēteli..

Šīs trešās grupas pēcnācēji aizturēja aizstājēju māti, meklējot biedrību un mīlestību; un kad tika ieviests ārējs apdraudējums, viņi skrēja uz lelli.

Kad viņi tika atkārtoti ievesti parastajā pērtiķu grupā, tika konstatēts, ka šie jaunieši necieš tik nopietnas sekas visā savas dzīves laikā kā pirmajā grupā..

Secinājumi par piesaistes nozīmi

Lai gan Harlova eksperiments mums šķiet nežēlīgs, tas palīdzēja mums saprast, kā piesaistes trūkums ietekmē dzīvo būtņu emocionālo attīstību..

Pērtiķiem, kuriem pirmais dzīves gads ir zaudējis fizisku kontaktu, nekad nav bijis normālas dzīves, bet tie, kas laika gaitā bija atguvušies.

Cilvēku gadījumā ir maz ticams, ka būs situācija, kad mēs pilnībā izaugīsim no fiziskā kontakta. Tomēr, saskaņā ar Bowlby pētījumiem, var būt gadījumi, kad mūsu veidotās piesaistes saites nav pilnīgi drošas.

Šie gadījumi Nedrošs ir ļoti negatīva ietekme uz cilvēku dzīvi, padarot to grūti ir veiksmīgi pieaugušo attiecības un pat prognozēt saslimšanu ar garīgās attīstības traucējumiem.

Affektīvā aspekta komponenti

Bowlby aprakstīja trīs galvenās sastāvdaļas cilvēku attīstības afektīvajā aspektā. Šīs sastāvdaļas ir saistītas ar to, kā mēs saskaramies ar mūsu svarīgajām attiecībām, no piesaistes saiknes ar māti bērnībā līdz pieaugušo attiecībām. Trīs komponenti ir šādi:

Kognitīvais komponents

To veido pārliecība, attieksme un domas par to, kā citi cilvēki ir un ko no viņiem var sagaidīt. Pamatojoties uz mūsu agrīnajām pieredzēm un to, kā mēs jutāmies mūsu dzīves attiecībās, mēs vairāk vai mazāk paļausimies uz citiem.

Affektīvais komponents

Emocionālā komponents ir saistīts ar emocijām, mēs pieredzi klātbūtnē kāds svarīgs mums. Šīs emocijas var būt prieka (ja mums būtu droša pielikumu), trauksme (ja mēs esam nedroši pielikumu) vai noraidījums (gadījumā noslègtas pielikumu).

Uzvedības komponents

Atkarībā no divām iepriekšējām sastāvdaļām katram indivīdam ir tendence rīkoties citādi svarīgas personas klātbūtnē savā dzīvē.

Tie, ar drošu pielikumu mēdz atvērt uz citu personu, un vēlas pavadīt laiku kopā ar viņu, bet tiem, kam ir droša vai noslègtas pielikumu pārvietosies prom no otra.

Atsauces

1. "Emocionālā attīstība": Britannica. Saturs iegūts: 2018. gada 28. martā no Britannica: britannica.com.
2. "Pielikumu teorija" in: Simply Psychology. Saturs saņemts: 2018. gada 28. martā no Simply Psychology: simplypsychology.com.
3. "Affectional Bond": Vikipēdijā. Saturs iegūts: 2018. gada 28. martā no Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Sociālās emocionālās attīstības domēns" Kalifornijas Izglītības departamentā. Izgūta: 2018. gada 28. marts no Kalifornijas Izglītības departamenta: cde.ca.gov.
5. "Pievienošanas teorija": Vikipēdijā. Saturs iegūts: 2018. gada 28. martā no Wikipedia: en.wikipedia.org.