Arnolds Gesels Biogrāfija un attīstības teorija



Arnold Gesell bija amerikāņu psihologs un pediatrs, kas dzimis 1880. gada 21. jūnijā un nomira 1961. gada 29. maijā. Viņš bija pazīstams kā viens no pionieriem video kameru izmantošanā, lai pētītu bērnu un bērnu tipisko attīstību, turklāt viens no svarīgākajiem attīstības psihologiem.

Pabeidzot doktora grādu G. Stanley Hall, kas ir viens no pirmajiem bērniem parastajā attīstībā, Gesels nolēma pētīt arī šo tēmu ar pārliecību, ka tas palīdzētu viņam labāk izprast attīstības traucējumus. bērnībā.

Gesells vēsturē, galvenokārt pateicoties viņa attīstības teorijai bērniem, pazīstams kā Gesura Madurativa teorija..

Pamatojoties uz šo teoriju, šis pētnieks publicēja virkni metriku un vadlīniju par dažādiem posmiem, kuros bērni iet cauri nobriešanas procesam.

Indekss

  • 1 Biogrāfija
    • 1.1. Karjera
    • 1.2. Bērnu attīstības pētījumi
  • 2 Attīstības teorija
    • 2.1 Teorijas pamati
    • 2.2 Uzvedības modeļi
  • 3 Atsauces

Biogrāfija

Arnolds Gesels dzimis Almā, Viskonsinā, 1880. gadā. Būdams vecākais no pieciem brāļiem, viņš bija fotogrāfa Gerharda Gesela un profesora Christine Giesen dēls..

Pat kā bērnam viņš kļuva ieinteresēts cilvēku attīstībā, novērojot viņa mazo brāļu nogatavināšanu līdz viņa beigšanai vidusskolā, 1896. gadā.

Pēc skolas beigšanas Gesels devās uz Viskonsinas Universitāti Stīvena punktā, lai gan viņa bērnībā piedzīvotā pieredze viņu atzīmēja.

Vēlāk viņa dzīves laikā viņš uzrakstīja grāmatu par savu dzimto pilsētu Tūkstoš dvēseles ciems ("Tūkstoš dvēseļu tauta").

Jau Gesellas universitātē viņš apmeklēja klasi, ko mācīja Edgars Švift, kurš viņam iedvesmoja aizraušanos ar psiholoģiju. Viņa studijas bija nedaudz nevienmērīgas, bet beidzot studēja vēsturi un psiholoģiju, saņemot psiholoģijas grādu Viskonsinas Universitātē 1903. gadā.

Sacensības

Sākumā Gesels vēlējās mācīties, strādāt institūtā, lai iegūtu augstskolu.

Tomēr viņš vēlāk pievienojās Clark University, kur profesors G. Stanley Hall sāka pētīt bērnu attīstību. Pēc kāda laika studējot viņa vadībā, Gesells ieguva doktora grādu 1906. gadā.

Pēc tam šis psihologs sāka strādāt dažos izglītības centros gan savā dzimtajā Viskonsinā, gan Ņujorkā.

Vēlāk viņš ieguva profesora amatu Kalifornijas Universitātē Losandželosā (UCLA); tur viņš tikās ar skolotāju Beatrice Chandler, ar kuru viņš vēlāk apprecējās un bija divi bērni.

Izveidojusi dziļu interesi par attīstības traucējumiem bērnībā, Gesell arī pavadīja laiku dažādās skolās bērniem ar grūtībām, papildus studijām medicīnā Viskonsinas Universitātē ar pārliecību, ka tas palīdzētu viņa karjerai.

Šajā laikā viņš strādāja par docentu Yale, kur viņš vēlāk ieguva pilnu profesoru.

Pētījumi par bērnu attīstību

Visu šo laiku Gesels arī veltīja vairāk pētījumu par bērnības attīstību. Pirmo reizi pieņemot video kameru izmantošanu bērnu uzvedības dokumentēšanai, viņš izmantoja daudzu metožu izmantošanu, kas vēlāk kļuva izplatītas šajā psiholoģijas nozarē..

Pateicoties viņas slavenībai attīstības jomā, viņai bija privilēģija studēt Kamalu, "savvaļas meiteni", kuru pacēla vilku paciņa..

Šis pētījums kopā ar parastajiem bērniem un pat dzīvniekiem, piemēram, pērtiķiem, palīdzēja viņam attīstīt savas teorijas.

Attīstības teorija

Viņa idejas par bērnu normālu attīstību atspoguļojās viņa Maduratīvajā bērnu attīstības teorijā, kas pirmo reizi tika ieviesta 1925. gadā.

Viņa nolūks bija izveidot modeli par formu un ātrumu, kādā bērni nobrieduši, kā arī sarakstu ar posmiem, kurus viņi iziet procesā..

Gesellas teorijas galvenais ieguldījums ir ideja, ka visi bērni attīstās vienā un tajā pašā fāzē.

Pēc vairāk nekā 50 gadu pētījumiem un novērojumiem savā Bērnu attīstības klīnikā Yale, viņa teorija ir būtiski ietekmējusi attīstības psiholoģijas jomu, kā arī izglītības jomu..

Teorijas pamati

Gesels uzskatīja, ka bērna attīstību ietekmē gan tās vide, gan gēni, bet galvenokārt tika veltīts šī otrā faktora izpētei. Viņš sauca nobriešanu procesā, kurā indivīda ģenētika ietekmē viņa kā cilvēka attīstību.

Gesellam galvenais cilvēka nogatavināšanas procesa faktors ir ātrums, kādā attīstās viņa nervu sistēma: jo sarežģītāk viņš dara, jo vairāk attīstās viņa prāts un jo vairāk mainās viņa uzvedība.

Šis pētnieks saprata, ka visi bērni mācās jaunus uzvedības veidus paredzamā un kopīgā secībā visiem. Piemēram, jaundzimušais bērns vispirms iemācās kontrolēt muti, tad viņa acis un vēlāk viņa kaklu, plecus un ekstremitātes.

Vēlāk, visā bērnībā, ir iespējams atrast modeļus jaunu prasmju un uzvedības veidošanā.

Piemēram, bērni mācās sēdēt vertikāli pirms pastaigas, un tas pirms došanās. Gesell, tas ir saistīts ar iepriekš aprakstīto nervu sistēmas nobriešanu.

Tāpēc vides un izglītības loma ir pielāgot bērna nogatavināšanas procesam, lai veicinātu mācīšanos, kas dabiski rodas, attīstoties jūsu nervu sistēmai..

Uzvedības modeļi

Interesē gan parastā bērnu attīstība, gan tās pārmaiņas, Gesels veltīja sevi, lai pētītu indivīdu nogatavināšanas pastāvīgos modeļus..

Šim nolūkam viņš izstrādāja sarakstu ar normālu uzvedību, ko bērni attīstās, ja nav problēmu.

Šīs skalas ietvēra tādus uzvedības veidus kā "bērns var piecelties bez palīdzības" vai "bērns ir teicis savu pirmo vārdu".

Tā kā tie ietver tipisko vecumu, kurā notiek katra no šīm uzvedībām, šie svari kalpo arī bērnu patoloģiju izpētei. Šodien tās joprojām tiek izmantotas attīstības psiholoģijas jomā.

Atsauces

  1. "Arnold Gesell": Britannica. Saturs iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no Britannica: britannica.com.
  2. "Arnold Gesell: Biogrāfija un bērnu attīstības teorija": Pētījums. Saturs iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no pētījuma: study.com.
  3. "Arnold Gesell": Vikipēdijā. Saturs iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Arnold Lucius Gesell fakti": Jūsu vārdnīcā. Saturs iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no vārdnīcas: biography.yourdictionary.com.
  5. "Gesell's Maturational Theory": Vikipēdijā. Saturs iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no Wikipedia: en.wikipedia.org.