Izglītības diagnostikas veidi, kā tas ir izdarīts un piemērs

A izglītības diagnoze ir spriedumu un kvalifikāciju kopums, kas tiek veikts, lai novērtētu skolēnu atšķirīgās īpašības mācību procesā. Šīs īpašības var būt saistītas ar vairākām jomām, piemēram, fiziskām vai intelektuālām spējām, mācīšanās vai skolas grūtībām.

Šāda veida prakses galvenais mērķis ir apkopot pierādījumus, kas ļauj pedagogiem pielāgot savas mācīšanas metodes katram studentam individuāli.

Tādā veidā viņi kļūst par ļoti vērtīgu resursu, lai uzlabotu izglītības procesu un pieņemtu labākus lēmumus par to, kā mācīt nākotnē.

Izglītības diagnozes, kas pazīstamas arī kā pedagoģiskās diagnozes, pilda trīs funkcijas: profilaktisku, lai izvairītos no problēmām pirms to rašanās; paredzēt, atklāt, kas rada studenta grūtības; un koriģējošu, izstrādāt rīcības plānu to atrisināšanai.

Indekss

• 1 veidi
  • 1.1
  • 1.2. Vispārējs vispārējs
  • 1.3 Analītiskā
  • 1.4 Grupa
  • 1.5
• 2 Kā tas tiek darīts??
  • 2.1. Plānošana
  • 2.2 Izpēte
  • 2.3. Analīze
  • 2.4 Risinājumi
• 3 Piemērs
  • 3.1. Plānošana
  • 3.2 Izpēte
  • 3.3. Analīze
  • 3.4 Risinājumi
• 4 Atsauces

Veidi

Atkarībā no pētītajiem aspektiem ir galvenokārt pieci izglītības diagnostikas veidi: indivīds, vispārējs vispārējs, analītisks, grupu un specifisks. Tālāk mēs redzēsim, ko katrs no tiem veido.

Individuāls

Šāda veida izglītojošā diagnoze ir atbildīga par dažādu studentu aspektu izpēti.

Daži piemēri var būt jūsu mācīšanās prasmes, intelektuālās spējas, veids, kā jūs izturaties klasē, vai pat jūsu personība un veids, kā būt.

Šādā veidā tiks veikta individuāla diagnoze, kad students parāda problemātisku uzvedību, kas, domājams, ir saistīta tikai ar viņu individuālajām īpašībām.

Vispārējs vispārējs

Vispasaules tipa izglītības diagnozes tiek veiktas, jo īpaši situācijās, kad ir nepieciešams padziļināti zināt dažādus personas aspektus..

Ar šāda veida pārbaudes, var izpētīt bioloģisko līmeni (piemēram, augstums vai slimības klātbūtni), psiholoģiski (intelekts, personības), sociālo un vides fona (izcelsmes valsts, ekonomiskais stāvoklis) un izglītības līmenis (izglītības līmenis sasniegts, skolas aktivitātes).

Šāda veida diagnoze tiek veikta, piemēram, ja persona vēlas kļūt par tādu valsts iestāžu daļu kā armija vai valdība..

Analītiski

Trešais izglītības diagnozes veids ir tādos gadījumos, kad personai ir problēmas, kas saistītas ar viņu mācīšanos. Tās galvenais mērķis ir noteikt, kādi ir to cēloņi, lai jūs varētu iejaukties.

Šīs problēmas var būt saistītas ar kvalifikāciju, bet tās var būt arī personiskākas. Piemēram, ja bērnam ir psiholoģiskas vardarbības pazīmes, mācībspēku pienākums ir vairāk izpētīt šo tēmu.

Grupa

Šāda veida izglītības diagnoze ir vērsta uz tādu problēmu izpēti, kas attiecas ne tikai uz vienu personu, bet arī uz visu grupu (piemēram, visiem skolēniem klasē)..

To var izdarīt, lai saprastu, kādēļ rodas problēmas ar šo konkrēto studentu grupu un piedāvāt viņiem risinājumus.

Piemēram, skolotājam, kura klase ir īpaši problemātiska, būtu jāizpēta dažādās grupas dinamikas.

Šādā veidā viņš varētu efektīvi iejaukties visās klasē, nevis tikai katrā no tām atsevišķi.

Īpašs

Visbeidzot, īpaša veida izglītojošās diagnozes koncentrējas uz visu to problēmu izpēti, kas saistītas ar konkrētu studenta aspektu.

Daži piemēri varētu būt, piemēram, valodas traucējumi, redzes vai dzirdes problēmas, aizkavēta fiziska vai motora attīstība.

Kā tas tiek darīts??

Lai pienācīgi veiktu izglītojošu diagnozi, pedagogiem jāiziet virkne posmu:

- Plānošana.

- Izpēte.

- Analīze.

- Risinājumi.

Plānošana

Plānošana ir daļa no izglītības diagnozes, kurā pedagogiem ir jāizlemj, ko viņi mācīsies ar to pašu.

Šajā pirmajā posmā attiecīgie gadījumi ir izvēlēti, piedāvājot mērķi, kas jāsasniedz ar pētījumu.

No otras puses, skolotājiem ir arī jānorāda, kā viņi gatavojas vākt informāciju, šim nolūkam izvēloties dažādus instrumentus un mērīšanas metodes.

Tādējādi plānošanas stadijā ir jāizveido pamati, lai pārējais process tiktu definēts iepriekš.

Izpēte

Tiklīdz ir izvēlēti pētāmie mainīgie lielumi un to izmeklēšanas veids, tiem, kas atbildīgi par pedagoģisko diagnostikas procesu, būs jāsāk atbilstošo datu vākšana lietā.

Tas var ietvert visu veidu testu vai eksāmenu pielietošanu, lai pētītu konkrētus studenta dzīves aspektus, piemēram, viņa ģimenes stāvokli, viņa pieredzi vai iepriekš veiktos pētījumus..

Veids, kā veikt šo posmu, būs atkarīgs no veicamās izglītības diagnozes veida.

Analīze

Kad visi ar pētniecību saistītie dati ir savākti, nākamais uzdevums, kas skolotājiem ir jāveic, ir analizēt tos, lai noskaidrotu, no kurienes nāk studenta vai studentu grupas problēmas..

Šim nolūkam, jo ​​labāk definēsit, ko jūs vēlaties sasniegt pirmajā posmā, un jo būtiskāki ir savāktie dati, jo vieglāk tiks analizēts process..

Risinājumi

Ja process ir veikts pareizā veidā un rezultāti ir apmierinoši, šajā brīdī par izglītības diagnozi atbildīgie būs atraduši studenta vai grupas problēmas cēloņus..

Pateicoties tam, viņi varēs piedāvāt piemērotus risinājumus, lai varētu iejaukties situācijā. Šie risinājumi būs jāanalizē pēc piemērošanas, lai izpētītu, vai viņi ir guvuši gaidītos rezultātus vai nē.

Piemērs

Tālāk mēs izskatīsim konkrētu gadījumu, lai labāk saprastu, kā darbojas izglītības diagnostikas process. Tajā aplūkota studenta problēmu izpēte, kas apturējusi visus priekšmetus ESO pirmajā gadā.

Plānošana

Skolotājam, vērojot studentu un viņa skolu, ir hipotēze, ka viņam ir sava veida intelektuālais trūkums. Lai izpētītu šo teoriju, viņš nolemj piemērot virkni izlūkošanas testu.

Izpēte

Tiklīdz izvēlētie testi ir izvēlēti, skolotājs nodos testus studentam, veicot vairākus no tiem, lai salīdzinātu rezultātus..

Analīze

Izlūkošanas testos savāktie dati rāda, ka studentam ir neliels izziņas trūkums. Izmantojot šo informāciju, skolotājs pēdējā stadijā varētu formulēt intervences plānu.

Risinājumi

Lai mazinātu jaunatklātā studenta trūkuma ietekmi, skolotājs ierosina viņu iekļaut izglītības atbalsta plānā.

Paredzams, ka, ņemot vērā integrācijas komandas personiskāku uzmanību, students spēs uzlabot skolas rezultātus.

Šā risinājuma efektivitāte jāpārbauda pēc dažiem mēnešiem, lai to mainītu, ja tiek konstatēts, ka tas nav darbojies.

Atsauces

1. "Pedagoģiskā diagnoze" in: Ecured. Saturs iegūts: 2018. gada 17. maijā no Ecured: ecured.cu.
2. "Salīdzinošā tabula: pedagoģiskās diagnozes veidi": Comma Learn. Saturs iegūts: 2018. gada 17. maijā no Comma Learn: comandolearn.wordpress.com.
3. "Izglītības diagnoze" in: Definīcija. Atgūts: 2018. gada 17. maijā Definīcija: definicion.de.
4. "Pedagoģiskās diagnozes attīstība": Comma Learn. Saturs iegūts: 2018. gada 17. maijā no Comma Learn: comandolearn.wordpress.com.
5. "Pedagoģiskās diagnozes koncepcija": Sākotnējā izglītība. Saturs saņemts: 2018. gada 17. maijā no sākotnējās izglītības: educacioninicial.com.