Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumu raksturojums un simptomi



The uzmanības deficīts bez hiperaktivitātes tā ir psiholoģiska grūtība, ko raksturo ievērojama nolaidība un grūtības koncentrēties un pievērst uzmanību.

Kā norāda tā nosaukums, šai izmaiņai ir raksturīgi, ka tie nerada hiperaktīvus simptomus, piemēram, impulsivitāti vai grūtības nomierināties.

Dažu pēdējo gadu laikā uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumu (ADHD) diagnozes dēļ uzmanības deficīts ir cieši saistīts ar hiperaktivitāti..

Tomēr jāņem vērā, ka uzmanības deficīts var rasties bez hiperaktīvām izpausmēm, tādējādi radot atšķirīgu traucējumu, kas pazīstams kā uzmanības deficīta traucējums bez hiperaktivitātes (ADD).

Šajā rakstā mēs aplūkojam šīs izmaiņas galvenās iezīmes un postulējam atšķirības, ko tas rada attiecībā uz ADHD.

Funkcijas

Uzmanības deficīts ir psiholoģisks stāvoklis, kas, kā norāda nosaukums, motivē uzmanību un koncentrēšanos.

Šajā ziņā uzmanības deficīta traucējumi bez hiperaktivitātes (ADD) ir raksturīgi ar ievērojamu uzmanības trūkumu, ja nav hiperaktīvu simptomu.

Šī psiholoģiskā pārmaiņa parasti notiek galvenokārt bērnībā, tomēr tā sastopamība ir zema.

Faktiski epidemioloģiskie pētījumi par šo traucējumu liecina, ka tikai 30% bērnu ar ADHD ir ADD. Tas nozīmē, ka lielākajai daļai bērnu ar uzmanības trūkumu ir arī hiperaktivitātes simptomi, tāpēc uzmanības deficīts bez hiperaktivitātes ir mazāk izplatīts traucējums..

ADD raksturo galvenokārt tas, ka netiek uzrādītas ārējās izpausmes, kas parāda izmaiņas būtību. Tomēr bērni ar šāda veida traucējumiem ir viegli identificējami, kad tie nonāk saskarē ar citiem tās paša vecuma cilvēkiem, un viņiem ir jāveic uzdevumi vai darbības.

Konkrētāk, uzmanības deficīts bez hiperaktivitātes motivē paredzamo uzvedības trūkumu noteiktos kontekstos.

Šie elementi parasti notiek galvenokārt skolas kontekstā, kad bērnam ir grūtības ievērot skolas uzdevumus vai ievērot skolas noteikumus un rīkojumus..

Kopumā bērni ar ADD raksturo nevienmērīgu darbību darbībās, kurās viņi pārvietojas. Dažās no tām tās var darboties pareizi un viegli, bet citās tās var radīt lielas grūtības.

Simptomi

ADD izpausmes aprobežojas tikai ar uzmanību un koncentrācijas grūtībām. Precīzāk, simptomi, kas parasti izraisa šo izmaiņu, ir šādi:

Nepievēršot uzmanību detaļām

Viena no galvenajām uzmanības deficīta pazīmēm bez hiperaktivitātes ir uzmanības trūkums detaļām.

Bērniem ar ADD parasti ir lielākas grūtības nekā parasti, lai aplūkotu konkrētus lietas elementus. Tāpat šī izmaiņa mēdz motivēt kļūdu parādīšanos, ko rada atkārtota nolaidība skolas uzdevumu vai citu darbību veikšanas laikā..

Grūtības ievērot uzmanību

Papildus tam, ka uzmanība nav pievērsta detaļām, ADD parasti rada ievērojamas grūtības uzturēt uzmanību un pagarināt to laika gaitā..

Bērni ar šo traucējumu noteiktos laikos var pienācīgi apmeklēt, bet laika gaitā viņiem ir grūti saglabāt uzmanību pat rotaļīgu aktivitāšu izpildē..

Grūtības pievērst uzmanību

Viens no tipiskākajiem ADD simptomiem ir nespēja pievērst uzmanību, pat ja bērns tiek mudināts to darīt tieši. Bieži vien bērni ar šo traucējumu neredz dzirdēt tieši runājot.

Grūtības ievērot norādījumus

Parasti TDA rada ievērojamas grūtības ievērot ārējās instrukcijas. Šajā ziņā nespēja pievērst uzmanību mācībām motivē to slikti ievērot.

Bērniem ar šo traucējumu parasti nav jāievēro norādījumi un netiek pabeigti uzdevumi, uzdevumi vai pienākumi. Šāda veida uzvedība nav saistīta ar noraidījumu vai negatīvumu attiecībā uz uzdevuma izpildi, bet gan uz to, ka tam nav pievērsta uzmanība.

Organizatoriskās grūtības

Tāpat kā iepriekšējā punktā, uzmanības deficīts bez hiperaktivitātes parasti rada zināmas grūtības uzdevumu un darbību organizēšanā.

Nepilnības izmaiņu dēļ bērnam parasti trūkst nepieciešamās informācijas, lai pareizi organizētu pasākumus, un tas parasti noved pie sliktas darbības izpildes

Sarežģītu uzdevumu novēršana

Bieži vien cilvēki, kuriem ir ADD, zināmā mērā izvairās no tādu darbību veikšanas, kurām nepieciešama ilgstoša garīga piepūle.

Bērna grūtības saglabāt ilgstošu uzmanību uzdevumos parasti motivē zināmu noraidījumu pret viņiem.

Plānošanas grūtības

Vēl viens tipisks uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējuma simptoms ir adekvātas plānošanas spēju trūkums.

Parasti bērni ar ADD zaudē priekšmetus, kas nepieciešami uzdevumu izpildei, piemēram, rotaļlietas, skolas vingrinājumi, zīmuļi vai grāmatas, jo ir grūti plānot to vēlāk..

Bieža novēršana

Visiem neuzmanības simptomiem un grūtībām koncentrēties bieži pavada augsts traucējumu novēršanas mehānisms. Bērni ar ADD ir viegli novirzīti no neatbilstošiem ārējiem stimuliem.

Vispārēja uzraudzība

Visbeidzot, kā uzmanības trūkuma simptomu gala sekas, ADD parasti izraisa vispārēju bērna nolaidības parādīšanos ikdienas un ikdienas aktivitātēs..

Atšķirības ar ADHD

Uz uzmanības deficīta traucējumiem ar vai bez hiperaktivitātes ir divi galvenie varianti: uzmanības deficīta traucējumi bez hiperaktivitātes (ADD) un uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD)..

Galvenā atšķirība starp abām ir hiperaktivitātes klātbūtne ADHD, jo šāda veida simptomi nav pievienoti ADD..

Tāpat bērni ar ADD bieži vien rada neskaidrības, neuzmanību un grūtības darba atmiņā, bez citām svarīgām izmaiņām..

Turpretī bērniem ar ADHD parasti ir daudz nemierīgāks profils, viņi iesaistās nepiemērotā un impulsīvā uzvedībā un, nepārliecinošiem simptomiem, uzrāda pārmērīgas aktivitātes līmeni visas dienas garumā..

Atsauces

  1. Amerikas Pediatrijas akadēmija. Uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumu apakškomiteja un Kvalitātes uzlabošanas komiteja. Klīniskās prakses vadlīnijas: skolas vecuma bērna ārstēšana ar uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumiem. Pediatrija 108; 1033-44.
  2. Brown RT, Freeman WS, Perrin JM, Stein MT, Amler RW, Felman HM, et al. Uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumu izplatība un novērtējums primārās aprūpes iestādēs. Pediatrija 2001; 107: e43.
  3. Garīgo traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata (4. Ed-TR) DSM-IV. Vašingtonas DC: APA; 2000.
  4. DuPaul GJ, Eckert TL. Skolu balstītu iejaukšanās ietekme uz uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem: metaanalīze. School Psychol Rev. 1997; 26: 5-27.
  5. Fernández Pérez M, López Benito MM. Primārās aprūpes pediatrs un uzmanības deficīta traucējumi ar un bez hiperaktivitātes: pediatrijas vadība. Bol Pediatr. 2006; 46: 249-57.
  6. Hannah JN Skolu loma uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumos. Pediatr Ann. 2002; 31: 507-13.