Radošums bērniem 15 padomi, kā to attīstīt

The radošumu bērniem var attīstīt ar attieksmi, darbībām, ieradumiem un vispārēju vecāku un skolu rīcības veidu. 

The radošās prasmes tie ir vajadzīgi bērniem, jo ​​tie ir akadēmiski, jo tie palīdzēs viņiem apgūt kompetences, kas būs noderīgas visu viņu dzīvi.

Runājot par maziem bērniem, ir lietderīgi pieņemt plašu definīciju par to, ko nozīmē būt radošam. Tādā veidā var uzskatīt, ka katram bērnam ir radošs potenciāls un tādējādi spēja sevi izpausties radoši.

Ir svarīgi apsvērt, ko "oriģinālums" nozīmē jaunā bērna darbā. Galu galā, jūs varētu sagaidīt, ka bērns varēs radīt kaut ko jaunu un vērtīgu sabiedrībai.

Tā vietā katras bērna radošajām spējām jābūt saistītām ar viņu attīstības stadiju. Piemēram, bērna darbi var būt adaptīvi un oriģināli konkrētam bērnam, ņemot vērā to, ko viņš ir piedzīvojis, un viņa vecumu, vai attiecībā uz viņa līdzīga vecuma grupu.

Saskaņā ar lielāko daļu pētnieku par šo tematu, vairumam bērnu, radošums sasniegs maksimumu pirms sešu gadu vecuma, pēc tam formālās izglītības rezultātā tas sāks samazināties. Tomēr pirmsskolas vecuma bērnu radošuma veicināšana ir pamats turpmākai attīstībai turpmākajos gados.

Trīs gadu vecumā bērni ir oficiāli iestājušies pirmsoperācijas posmā, ko apraksta Piaget, kura pazīme ir spēja izmantot simbolus un reprezentatīvo domāšanu. Jūsu motoriskās prasmes jau ir pietiekami labi, lai kontrolētu rakstīšanas un glezniecības instrumentus un precīzāk manipulētu ar objektiem.

Arī ap šo vecumu viņi sāk veidoties ar nodomu. Ar visām šīm jaunajām prasmēm iztēle kļūst par raksturīgu šīs vecuma bērnu tipisko spēļu raksturojumu. Bērniem ir dabiska tendence fantāzēt, eksperimentēt un izpētīt.

Visu šo iemeslu dēļ pirmsskolas vecums ir ideāls, lai veicinātu radošumu bērniem. Radošās domāšanas piemērs ir atšķirīga domāšana, kuras laikā bērni rada unikālus risinājumus un izveido jaunus savienojumus, nesaistot tos ar "pareizo atbildi" vai "pareizu rīcību"..

Atšķirīgas domāšanas atbalstīšana ietver tādu darbību nodrošināšanu, kas ļauj bērnam atspoguļot, uzdot jautājumus un būt ziņkārīgiem.

Radošums ir cieši saistīts ar indivīda personību un emocionālo dzīvi; tas ietver daudz vairāk nekā vienkāršas "domāšanas prasmes". Personības iezīmes, piemēram, pašapziņa, spēja izturēt neskaidrību, zinātkāri un motivācija, veicina radošu izpausmi, jo citas iezīmes var to kavēt.

Emocionālie procesi, piemēram, iecietība pret trauksmi un iesaistīšanās uzdevumos, ir saistīti arī ar radošo prasmju attīstību. Visbeidzot, ar šiem procesiem ir saistītas arī kognitīvās prasmes, piemēram, atšķirīga domāšana, zināšanu un spriedumu plašums.

Lai bērni izpaustu radošumu, viņiem ir nepieciešami visi šie atribūti. Lai gan dažiem bērniem ir visas nepieciešamās sastāvdaļas, citiem var būt nepieciešama palīdzība, iedrošinājums un dažu prasmju attīstība, lai piedalītos radošajā darbībā.

Piemēram, bērns, iespējams, nevēlas apņēmīgi domāt, jo viņam trūkst pašapziņas un uzskata, ka viņam nav nekādas vērtības, ko piedāvāt. Varbūt jūs jūtaties satraukti, ja jums tiek dots uzdevums vai atklāts jautājums ar vairākiem iespējamiem risinājumiem.

Veicot novērošanu un sarunājoties ar bērnu, pieaugušais var uzzināt, kas izraisa bērna grūtības un mudina viņu to atrisināt.

Veidi, kā veicināt radošumu bērniem

1 - Mudināt bērnus radoši risināt problēmas

Tas nozīmē, ka bērniem tiek uzdoti atklāti jautājumi, uz kuriem nevar atbildēt ar vienkāršu "jā" vai "nē" un kuriem nav pareizas vai nepareizas atbildes..

2. Ļaujiet viņiem laiku izpētīt visas iespējas, lai viņi pārietu no populārām idejām uz vairāk oriģinālām idejām

Ar šiem jautājumiem bērni tiek aicināti domāt par dažādām iespējām un iedomāties situācijas. Piemēram, "Kas notiks, ja suņi varētu runāt?" Vai "Ko jūs darītu, ja varētu lidot?".

3. Nodrošināt dažādas pieredzes bērniem

Tādā veidā tiks izveidota vajadzīgā zināšanu bāze, lai veidotu jaunas idejas. Piemēram, apmeklējot muzejus, bibliotēkas, jaunas vietnes, dažādas pilsētas ...

4. Aiciniet bērnus izveidot

Piemēram, izmantojot pārstrādājamus materiālus, lai radošas amatniecības padarītu, bērni redz, ka jaunus objektus var izveidot ar lietām, kas šķita bezjēdzīgas un citādi būtu ietušas atkritumos. Iepazīstiniet bērnu ar zīmēšanas materiāliem vai veidojiet amatniecības, kas nav tradicionālas, un aiciniet viņu stāstīt par radīšanas procesu.

5. Iedrošiniet bērnus lasīt un piedalīties mākslinieciskās aktivitātēs

Ja, pat neapzinoties, kā lasīt, bērniem ir labs laiks, kad viņu vecāki lasa stāstu, viņi drīz gribēs iemācīties lasīt paši.

Ir ērti ierobežot laiku, ko viņi pavada televīzijas vai datora priekšā, lai dotu viņiem laiku piedalīties citās radošākajās aktivitātēs, piemēram, spēlēt mēģinājumus, mācīties zīmēt ...

6. Ļaujiet bērniem spontānus mākslas pētījumus

Vadītie un pakāpeniski amatniecība ir labi ar mērenību, bet vairumam amatniecības jābūt spontāniem. Kolāža ar visiem materiāliem, ko bērns var domāt, ir laba ideja.

Mākslinieciskā stūra radīšana mājā vai klasē ir noderīga, kad bērns nāk klajā ar jaunām idejām un vēlas tos īstenot praksē.

7. Noteikumu pārkāpšana

Aiciniet bērnus darīt lietas tādā veidā, kas nav parasts. Piemēram, tā vietā, lai ievērotu spēles noteikumus, jautājiet viņam, vai viņš var izgudrot savus noteikumus.

Jautājiet viņam, cik daudz dažādu lietojumu viņš var atrast ikdienas objektam, neskaitot tradicionālo lietojumu. Tas viss ļaus bērnam redzēt, ka viņš var brīvi darīt lietas atšķirībā no izveidotā. Pieņemt neparastās idejas, kādas var būt bērni, nenovērtējot un ļaujot viņiem redzēt, ka mākslā nav pareizi vai nepareizi izdarīt lietas.

8. Atļaut traucējumus

Mākslinieciskā un radošā darbība lielākoties ietver traucējumu. Jo vairāk atļauju, jo vairāk vietas izpētīt un jo vairāk vietas bērnam piedzīvo, jo brīvāk jūs jutīsieties.

9 - Veicināt radošu stāstījumu

Aiciniet bērnu izdarīt zīmējumus, kas ir saistīti ar stāstu, ko jūs lasāt, lai iedomāties ainas. Mainiet rakstzīmes grāmatās vai vietās, kur notiek stāsts, un aiciniet viņu darīt to pašu.

10 - Ļaujiet bērniem garlaicīgi

Ja mēs nodrošināsim izklaidi un aktivitātes bērniem, kad viņi redz sevi ar neko darīt, viņi nespēs attīstīt spēles un aktivitātes, kas viņus izklaidē paši..

11 - Atklājiet katram bērnam unikālo viedokli

Mēģiniet dot bērniem vecu kameru vai mobilo tālruni ar kameru un mudināt viņus uzņemt oriģinālus fotoattēlus, kas viņiem patīk. Tad jautājiet viņiem, ko viņi redz katrā fotogrāfijā, kāpēc viņi to ir darījuši un ko viņiem patīk.

12- Piemērot prāta vētras tehniku ​​ar bērniem

"Prāta vētras" ietver ideju sniegšanu saistībā ar problēmu, nekritizējot, un tad, kad jums ir saraksts, izvēlieties labāko risinājumu.

Šīs metodes laikā tiesas process ir apturēts, bērniem tiek ļauts domāt ar pilnīgu brīvību, pat ja viņiem ir neiespējamas vai traks idejas, un tiek radīts liels skaits ideju, kas vēlāk tiks pārskatītas.

13- Palieciet prom no radošā procesa

Zināmā mērā ir svarīgi ļaut bērniem pietiekami daudz vietas spēlēt, izpētīt un radīt sev bez vecāku iejaukšanās. Ja mēs vienmēr tās vadīsim savā darbībā, viņi nespēs attīstīt savas idejas. Tas nenozīmē, ka mēs nevaram spēlēt ar viņiem; vienkārši ļaujiet viņiem vadīt savas darbības un izvairīties no kārdinājumiem tos izlabot, ja vien viņiem nav kādas briesmas.

14 - Jāapzinās sava rīcība attiecībā uz bērnu radošo darbību

Uzsver procesu, nevis produktu. Bērna darba rezultāti nav tik nozīmīgi kā izpētes un eksperimentēšanas darbi, kas radās radīšanas laikā.

Produktiem ir lielāka vērtība pieaugušajiem, un, tiklīdz bērni zina, ka viņi paši var izpētīt un atklāt, viņi bieži vien neuztraucas par to, ko viņi rada. Jautājiet bērnam par viņa radīšanu: kā viņš to ir darījis, kādus pasākumus viņš ir veicis, kādus materiālus viņš izmantojis, ko viņš ir atklājis ...

15 - Parādiet atzinību par bērnu radošumu

Nav labāka veida, kā pierādīt, ka jūs vērtējat bērnu radīšanu, nekā parādot tos mājā vai klasē. Ļauj bērnam izlemt, kurus zīmējumus vai amatniecību viņš vēlas uzlikt uz sienas vai plaukta.

Kas ir radošums?

Termina "radošums" definīcijas nav vienkāršas, un daudzi pētnieki ir piedalījušies debatēs par to, kas īsti ir radoša būtne, bieži apspriežot vairākus viedokļus.

Lielākā daļa teorētiķu ir vienisprātis, ka radošais process ietver virkni komponentu, piemēram, iztēles, radīto oriģinalitāti, problēmu risināšanu un spēju radīt vērtīgu rezultātu..

Radošums parasti tiek definēts kā tendence radīt vai atpazīt idejas, alternatīvas vai iespējas, kas varētu būt noderīgas problēmu risināšanā, komunikācijā ar citiem un izklaidēt sevi vai citus cilvēkus. Lai cilvēks būtu radošs, viņam ir jāspēj redzēt lietas no citas perspektīvas nekā parastā.

Radošums ietver tādu ideju un produktu izstrādi, kas ir oriģināli, ti, tādi, kas agrāk nepastāv. Arī šīm idejām un produktiem ir jābūt zināmai vērtībai; tas nav derīgs, piemēram, uzrakstīt grāmatu, kuru neviens iepriekš nav rakstījis, bet tas vienkārši sastāv no nejaušām frāzēm.

Vārdu "radošs" bieži lieto, lai aprakstītu cilvēkus, kas izrāda neparastas domas, kas ir interesantas un stimulējošas, kas uztver pasauli jaunā un oriģinālā veidā. Izņemot mākslu, radošumu var parādīt daudzās citās mūsu dzīves jomās.

Secinājums

Radošums ir ļoti svarīga cilvēka iezīme. Vislabākā radošuma interpretācija ir iedomāties to kā procesu, kas prasa sastāvdaļu maisījumu, kas ietver personības iezīmes, prasmes un spējas..

Cilvēki, kas pavada bērnus viņu pirmajos dzīves gados, var palīdzēt viņiem attīstīt radošumu, radot radošu vidi, palīdzot viņiem veidot un attīstīt savas prasmes, spēlējot, radoši darbojoties un slavējot bērnu centienus.

Vecāki un skolotāji, kas ievēro bērnu idejas, palīdz viņiem atrisināt problēmas paši. Bērni, kas var brīvi izdarīt kļūdas un eksperimentēt, arī varēs brīvi izdomāt, radīt un atrast jaunus veidus, kā darīt visu savu dzīvi..