Kopīgot:
17 Spēles un prezentācijas dinamika bērniem un pieaugušajiem
Saraksts ar 17 spēlēm un prezentācijas dinamika jautri un oriģināli strādāt ar bērniem, pusaudžiem vai pieaugušajiem, ņemot vērā, ka visas metodes var pielāgot jebkuram kontekstam vai situācijai.
Situācijas, kas rodas, veidojot jaunas attiecības, grupā veido apstākļus, kam dažkārt ir nepieciešama tehniska procedūra, lai izveidotu pirmo kontaktu un labāk iepazītu viens otru..
Lai "salauzt ledu", ir nepieciešamas metodes, kas nepieciešamas, lai izveidotu pirmo kontaktu un pilnīgu saziņu, lai radītu patīkamu un uztverošu klimatu.
Šā iemesla dēļ ir ieteicams tos izmantot apmācības sākumā, ko plānots mācīt (darbnīca, kurss utt.), Tādējādi atvieglojot grupas integrāciju un tādējādi radot uzticības situācijas..
Sekojošā dinamika ir tāda, ka studentu var efektīvi un patīkami integrēt jaunajā grupā. Kad dinamika ir pabeigta, studentam jūtas justies komfortabli, spējot sazināties ar grupu kā unikālu un neaizvietojamu sastāvdaļu.
Katrai darbībai nepieciešamie materiāli tiks norādīti katrā tehnikā, izcelti treknrakstā, jo daudzi dārgi materiāli nav nepieciešami..
Iespējams, jūs interesē arī šīs grupas integrācijas dinamika.
17 Dinamika un prezentācijas spēles bērniem un pieaugušajiem
1 - zirnekļa tīkls
Šajā pirmajā dinamikā dalībnieki veidos apli, kur aktivitātes galvenais mērķis būs a dzijas bumba.
Pirmais loceklis saka savu vārdu un, kā ierosinājums, saka, ka viņam patīk darīt brīvajā laikā (šo priekšlikumu var mainīt atkarībā no konteksta un satura, kurā mēs esam).
Tad negaidīti pirmais met bumbu citam partnerim, un tas atkārto funkciju. Tādā veidā pavediens tiek izplatīts līdz pēdējam studentam, veidojot zirnekļa tīklu.
Visbeidzot, pēdējā persona, kas teica viņa vārdu, atgriezīs bumbu uz priekšpēdējo un atkārtos uzvārdu un tā tālāk. Visbeidzot, dzijas bumbai jāsasniedz persona, kas uzsāka darbību.
2. Kas ir kas?
Eseju sagatavo un sniedz studentiem individuāli a Folio. Studenti, izmantojot a lodīte, būs jāizplata klasē, lai uzdotu šos jautājumus visiem klasesbiedriem.
Uz jautājumiem jāatbild ar vienu nosaukumu, kas atbild uz katru jautājumu. Dot viņiem vidēji 15 vai 20 minūtes, lai veiktu darbību. Daži jautājumi var būt, piemēram:
Viena persona grupā:
- ... kas dzimis tajā pašā gadā kā es:
- ... kura vārds sākas ar to pašu vēstuli kā mans:
- ... kam patīk tādi paši sporta veidi kā man:
- ... kurš ir dzimis ārpus šīs provinces:
- ... kuru matiem ir tāda pati krāsa kā manai:
- ... ka esat brīvajā laikā izlasījis to pašu grāmatu kā mani:
- ... kam ir tāds pats hobijs kā man:
- ... kurš ceļojis ārpus Spānijas:
(Šie jautājumi ir ierosināti un tādēļ tos var mainīt).
Kad darbība ir pabeigta, viņiem būs jāuzsver jautājumi, kas visvairāk piesaistīja viņu uzmanību, un pārdomās, ko viņi domā par darbību..
3 - četri stūri
Katrai grupas sastāvdaļai tiks dota a lapas un a lodīte. Viņiem tiks lūgts zīmēt simbolu, kur tie ir pārstāvēti, kas ir saistīts ar viņu personību.
Tālāk viņi tiek aicināti rakstīt apakšējā labajā stūrī kāda veida personas informācija, piemēram, vecums. In augšējā kreisajā stūrī kas viņiem patīk visvairāk In apakšējā kreisajā stūrī ko viņi visvairāk nepatīk, un augšējā labajā stūrī cerības, kas jums ir par kursu, darbnīcu utt., ko jūs saņemsiet.
Nākamajā posmā runa ir par izeju, lai izskaidrotu pārējiem klasesbiedriem to, ko veido zīmējums, tādā veidā viņi var vadīties pēc tā, ko viņi ir rakstījuši, lai viņiem varētu būt iepriekš noteikts skripts.
Tad zīmējumi tiek ielīmēti ar lenti līmi sienā, lai izveidotu galeriju, un tādējādi to varēs vizualizēt visi pavadoņi. Viņi to var redzēt detalizēti un var uzdot jautājumus, kas rodas zīmējumu autoriem.
Visbeidzot viņi tiek lūgti vispārīgi, Kā viņi jutās? un Kas ir aktivitāte?
4- Mājas
Lielā grupa ir sadalīta mazās grupās, uzskaitot tās no 1 līdz 5 (atkarībā no to cilvēku skaita, kuri to veido). Viņiem tiek lūgts zīmēt māju a Folio (grupā) izmantojot krāsas, un viņiem tiek lūgts izplatīt informāciju, kas tiks pieprasīta šādās daļās:
Pie durvīm: izveidotās grupas sastāvdaļu nosaukumi.
Uz jumta: cerības, ka grupai ir kurss, seminārs utt. kas tikko sākās.
Uz sienām: grupas iespaidi par citu grupu uztveri.
Visbeidzot, katrai grupai ir jāiesniedz savs darbs un, kad viņi saka katras sastāvdaļas nosaukumus (norādot uz mājas durvīm), katrai personai jāuzrāda vārds, uzvārds un informācija, ko viņi vēlas sniegt par sevi.
5- Pašportreta zīmēšana
Viņiem tiek lūgts Folio un izmantojot a lodīte veikt pašportretu, kurā tie tiek atspoguļoti. Turklāt tajā pašā zīmējumā ir jāiekļauj vismaz trīs iemesli, kāpēc viņi ir iekļāvušies apmācībā, kuru viņi sagaida.
Visbeidzot, viņiem tiek lūgts dalīties ar savu portretu un iemesliem, kāpēc viņi to ir izdarījuši.
6-Logos
Visām sastāvdaļām būs zīmulis un papīru. Pirmkārt, viņiem tiek izskaidrota logotipa definīcija, piemēram, lielo zīmolu logo, izmantojot piemēru šim argumentam. Tālāk tiek ieteikts zīmēt simbolu (logotipu), kas tos raksturo individuāli.
Visbeidzot, katrs dalībnieks parādīs savu logo saviem kolēģiem un argumentēs, kāpēc viņš to ir darījis, lai viņi viņu pazītu.
7-Tikšanās ar objektiem
Grupa ir sadalīta divās apakšgrupās. Pirmā daļa tiks ieviesta maiss savs objekts, piemēram: daži taustiņi, rokassprādze utt. Un tad otra grupas daļa uzņems objektu, katrs no tiem, un meklēs šī objekta īpašnieku.
Visbeidzot, kad īpašnieks ir atrasts, katrs pāris iepazīstinās ar pārējiem klasesbiedriem, sniedzot nepieciešamo informāciju..
8-Mūsdienu dziesmas, ikdienas frāzes vai teicieni
Treneris rakstīs atšķirīgi kartes atzīto / slaveno rakstzīmju un to attiecīgo partneru vārdi (izmantojot. \ t kartons, par kartēm un marķieri tās sagatavošanai). Piemērs var būt Don Quijote (vienā kartē) un Sancho (citā). Ir jābūt tādam pašam karšu skaitam kā grupas dalībniekiem.
Katram studentam, nenorādot savu karti, jāatrod partneris. Tiklīdz viņi būs atraduši, un pēc grupas noteiktā kārtības viņiem būs jāpaskaidro klasesbiedriem, kas viņi ir.
9-Raksturs
Katram komponentam ir jāizvēlas slavens raksturs, ar kuru viņam ir viņa vārds. Tālāk, visas grupas priekšā, jums ir jāturpina raksturs, bet pārējiem ir jānovērtē, kas ir viņu vārds.
10-Kas es esmu? Tā es esmu
Treneris piedalīsies avīzes, žurnāli un atkārtoti lietojami dokumenti (papildus līmēm, krāsām un papīram / kartonam).
Šādā veidā katram komponentam ir jāizveido kolāža ar informāciju, kas vislabāk atspoguļo visu sniegto materiālu. Visbeidzot, paskaidrojiet saviem kolēģiem, kāpēc esat izvēlējies šo informāciju un ko tas pārstāv.
11-Kas pazudis?
Dalībnieki tiek aicināti izveidot slēgtu apli. Tad visi aizver acis un viens no viņiem atstās vietu. Tad viņiem tiks jautāts, kas, viņuprāt, ir aizgājis.
12-Pilnīgie nosaukumi
Puse no dalībniekiem veidos apli, un viņiem tiks dota karte ar savu vārdu (tas ir nepieciešams a kartons, cilvēks un lodīšu pildspalva). Tālāk mēs iesakām ikvienam mēģināt iegaumēt katra komponenta nosaukumus, aplūkojot kartes.
Pēc laika, par kuru grupa vienojusies par atmiņu, kartes tiks noņemtas un tās sāks rotēt. Tas ir, tie tiks nogādāti personai, kas atrodas viņu labajā pusē, un tā tālāk, līdz treneris apturēs laiku.
Visbeidzot, katrai personai būs karte, kas nav viņu karte, un tai vajadzētu meklēt šīs kartes īpašnieku.
13 - nopratināšanas bumba
Atkarībā no grupas iedzīvotāju skaita tiek izveidotas vairākas komandas. Tie tiks atviegloti a bumba un tas būs nepieciešams izmantot mūzikas atskaņotājs. Mūzikas sākumā bumba rotē katrai grupas sastāvdaļai tā, lai tā neapstājas, kamēr mūzika nebūs apstājusies.
Personai, kurai ir bumbiņa brīdī, kad nav dzirdama skaņa, būtu jāsaka savs vārds un katras grupas locekļa uzdotais jautājums.
Mums ir jāprecizē, ka vingrinājums tiks atkārtots tik reižu, cik tas ir uzskatāms par piemērotu, lai lielākā daļa grupas prezentētu sevi.
14 - Ķermeņa daļas
Viņiem tiek lūgts izveidot divus slēgtus lokus, viens būs otrā. Izmantojot fona mūziku (tas nepieciešams mūzikas atskaņotājs), studenti turēs rokas, un apļi sāks griezties un apstāties, kad mūzika pārtrauks, atstājot vienu studentu priekšā.
Pēc pārtraukšanas katram pārim būs jāiepazīstas ar sevi un jāatbild uz jautājumiem, ko viņi uzdod viens otram. Tālāk mūzika turpināsies, un loki atkal mainīsies, tik reižu, cik mēs uzskatām par piemērotu.
15-Ziņas
Treneris kontekstualizē tehniku, norādot uz labo ziņu un slikto ziņu nozīmi un ietekmi. No šejienes katram komponentam tiek prasīts uzrakstīt divas labas ziņas, kas viņiem ir notikušas visā viņu dzīves laikā. Tam mums būs nepieciešams papīru un lodīšu pildspalvas.
Pēc tam katrs grupas komponents prezentēs sevi un pastāstīs par jaunumiem. Tāpat citi var sniegt atzinumus par sniegto informāciju.
16-Bailes un cerības
Katram komponentam ir jāievada lapu ar pildspalvu, jūsu rūpes, bailes un cerības par situāciju, kurā dzīvojāt, dzīvojat vai dzīvojat. Kad tas ir pabeigts, trenerim jādod vārds tiem, kas vēlas piedalīties, un katrs no tiem tiks uzrādīts, uzrādot rakstisko informāciju.
Pēc tam treneris to ierakstīs tāfele visi viedokļi ir tādi, lai vārda maiņas beigās varētu norādīt biežākos un apspriest tos.
Ir svarīgi, ka debatēs secīgi tiek atkārtoti nosaukti to studentu vārdi, kuri sniedz informāciju, lai tos atcerētos.
17-Nosaukuma ķēde
Grupa veidos apli. Katrs komponents, pēc kārtas, sacīs savu vārdu un dzīvnieku, labajā pusē esošajam partnerim jāatkārto iepriekšējās personas vārds un tā tālāk.
18 - Prezentācija ar fotogrāfijām
Studenti tiek aicināti veidot apli ap vairākiem attēlus novietots centrā, nejauši. Katram studentam ir jāizvēlas fotogrāfija, kurai tas visvairāk patīk, atbilstoši to īpašībām (gaumei un vēlmēm).
Tad, mēģinot saglabāt to pašu loku, katrs students iepazīstinās ar sevi un paskaidro, kāpēc viņš ir izvēlējies fotogrāfiju, kādas saites ir ar to un kas to atšķir no citiem.
Šeit ir kopsavilkuma video ar dažām dinamiku:
Novērtējums
Attiecībā uz novērtējumu mums ir jāņem vērā, ka novērojums ir izvēlētais instruments, lai pārbaudītu, vai tehnika ir darbojusies pareizi. Personai, kas veic apmācību, jāapsver, vai tā ir stājusies spēkā un vai grupas attieksme ir mainījusies.
Cik vien iespējams, tā analizēs, vai studentiem ir lielāka mijiedarbība, ja ir situācijas, kurās klasē viņi sāk dzirdēt murmārus un smieklus. Tagad ir vērojams, ka darbība ir sasniegusi mērķus, kas tika izvirzīti sākumā.
Tas ir, sasniegums ir tāds, ka ir izveidots "ledus pārtraukums", un aukstums, kas parādījās veidošanās sākumā, arī nav bijis, atstājot telpu ludiskam, patīkamam un, cik iespējams, priekam klimatam..
Turklāt pasākuma koordinatoram ir pilnīgas tiesības iejaukties un veicināt dalību katrā no šiem paņēmieniem. Tomēr mums ir jāuzsver, ka, aprēķinot katras aktivitātes laiku, tiek pieņemts, ka tiek izmantots trenera pieprasītais laiks, vismaz piecpadsmit minūtes katrai tehnikai..
Jums var būt interesē:
- Bērnu un pusaudžu pašcieņas dinamika un darbības
- 15 Komandas darba dinamika
- 6 Grupu dinamika bērniem un pieaugušajiem
- 5 Grupas dinamika jauniešiem