Kopīgot:
17 Darbības bērniem ar disleksiju
Šajā rakstā es jums izskaidrošu 17 bērniem ar disleksiju kas palīdzēs pārvarēt grūtības un uzlabot sniegumu.
Disleksija ir mācīšanās traucējumi, kas saistīti ar lasītprasmi. Tas atbilst īpašām mācīšanās grūtībām (DEA).
Priekšmeti, kas rada šīs grūtības, saskaras ar problēmām, piekļūstot leksikam, un tiem var būt problēmas fonoloģiskajā, dzirdes vai vizuālajā apstrādē.
Personai ar disleksiju ir normāla vai kognitīvā attīstība, kas var būt augstāka par vidējo, un tai arī nav jutekļu traucējumu, kā arī regulāri lasīt un rakstīt; tomēr viņiem ir problēmas ar leksikonu.
Novērtēšana un iejaukšanās disleksijā
Novērtējuma galvenais mērķis ir identificēt subjektu ar disleksiju. Tas varētu šķist vienkāršs; tomēr tas ir sarežģīts uzdevums, kas prasa ņemt vērā daudzus faktorus, lai tas būtu precīzs.
No vienas puses, ir jānovērtē galvenās jomas vai neiropsiholoģiskās problēmas (vizuālā uztvere, laterālitāte, psihomotriskums?), Un tās ir saistītas ar problēmām, kas šīm tēmām ir lasītprasmē..
No otras puses, mums ir jāanalizē psiholingvistiskās kompetences, kas ir priekšmetam, procesi, kas saistīti ar lasīšanu: fonoloģiskais līmenis, sintaktiskais līmenis, semantiskais līmenis
Visbeidzot, profesionāļu, kas ir atbildīgi par iejaukšanos šajos jautājumos, galīgajam mērķim vajadzētu būt projektēšanas un plānošanas stratēģijām un aktivitātēm, kas palīdz subjektam ar disleksiju pārvarēt grūtības..
Iejaucoties disleksijā, jāņem vērā ne tikai tās ierobežojumi, bet arī iespējas un iespējas, kas tām jāveicina maksimāli.
17 aktivitātes bērniem ar disleksiju
1. Zināšanas par savu ķermeni
Disleksijas bērni var radīt psihomotorās problēmas, piemēram, ķermeņa kontūrā.
Strādājot ķermeņa kontūrā, jāstrādā tā, lai viņi zinātu savu ķermeni un pēc tam otru.
Jebkura darbība, kas ietver savu ķermeņa nosaukumu, var viņiem palīdzēt. To var izdarīt, izmantojot papīra darbību, ar zēna vai meitenes siluetu, lai nosauktu partijas vai vairāk pieredzējuši no savas ķermeņa (spogulī) vai ar savu partneri..
Strādāja par sava ķermeņa un otru telpisko jēdzienu. Ir iespējams apstrādāt ķermeņa daļu atrašanās vietu, kā arī objektu atrašanās vietu attiecībā pret savu ķermeni.
Vēl viena ideja strādāt ķermenī ir samazināt siluetu, lai bērnam būtu jāsastāda mīkla, lai veidotu visu cilvēka ķermeni.
2. Telpiskās un laika orientācijas aktivitātes
Bērniem ar disleksiju ir arī problēmas ar laiku un laiku, tāpēc viņiem būtu jāmāca telpiskie jēdzieni, piemēram, augšupvērsts, priekšējais atpakaļ? kā arī pagaidu darbinieki, piemēram, pirms tam, vēlu vakarā.
Tas jādara grafiskā apvienībā, bet arī dinamiskā veidā.
Tas apgrūtina bērniem ar disleksiju, lai atrastu vēstules un strukturētu tās kosmosā.
Piemēram, lai darbotos telpiskajā orientācijā, jūs varat ņemt dažādus objektus un lūgt bērnu ievietot to priekšā, aiz, pa kreisi, pa labi? Jūs varat strādāt ar savu ķermeni (novietot tabulas augšpusē, uz leju, pa kreisi?).
Uz papīra var izmantot arī telpiskos jēdzienus. Vingrinājums var būt bērna un vairāku suņu tēla veidošana katrā no pusēm. Suņi skatās uz priekšu un personu vidū. Persona var mainīties pozīcijā (būs vērsta pretējā pusē uz otru).
Bērnam tiek lūgts krāsot suņus zilā krāsā kreisajā pusē un bērnus pa labi no bērna..
Lai veiktu pagaidu orientāciju, piemēram, aktivitātes, kuras var attīstīt, ir vinjetes. Ievietojiet netīrs stāsts un lūdziet bērnu pasūtīt stāstu caur lodes.
3. Tekstu un stāstu lasīšana un izpratne
Vēl viena lieta, ko var izdarīt, ir stāstu izpratne. No tiem jūs varat veikt dažādas aktivitātes.
Kamēr jūs lasāt stāstu ar bērnu ar disleksiju, jūs varat komentēt, kas notiek, jūs varat arī jautāt, kas, pēc jūsu domām, notiks nākamajā stāstā, vai lūgt lietas, kas ir notikušas agrāk stāstā.
Turklāt, kad esat to izlasījis, varat veidot dažādas darbības:
- Noņemiet attiecīgās idejas no teksta
- Veiciet citu galu
Varat arī izveidot īsus stāstus un uzdot konkrētus jautājumus (kāds dzīvnieks nāk klajā ar stāstu, ko raksturs stāsta savam draugam, kāda krāsa bija mājā?).
Vēl viens veids, kā strādāt pie izpratnes, pat ja tas nav balstīts uz stāstiem, ir izveidot produktu, rotaļlietu iepakojuma, smaržu attēlus? kaut ko jūs varat domāt, bet kas ir rakstisks materiāls.
Ar šo, piemēram, ar sīkfailu paketi (vai jūsu fotoattēlu), jūs varat jautāt, kādas sastāvdaļas jums ir, cik gramu jums ir, kāds zīmols jums pieder, utt..
Varat arī izgatavot dažādas vinjetes, ja vienā no lodziņiem ir informācija, kas neatbilst komiksu.
Jums ir jājautā bērnam, kas ir stāsts, kas neatbilst stāstam, jo tas ir bezjēdzīgs. Tādā veidā jums ir jāsaprot teksts, lai to saprastu pareizi.
4. Krustvārdu mīklas, vārdu meklēšana, galda spēles ar burtiem
Lai strādātu ar fonoloģisko izpratni, jebkura no šīm burtu spēlēm var palīdzēt mums.
Mēs varam izveidot krustvārdu mīklas bērniem, vārdu meklējumus vai pat spēlēt Scrabble stila spēles, lai radītu vārdus, meklētu tos tekstā utt..
5. Laterializācijas pasākumi
Bērniem ar disleksiju ir arī motora, sānu problēmas. Jārīkojas, lai noteiktu sānu dominējošo stāvokli.
Jūs varat strādāt arī sānu stiprināšanai. Lai to izdarītu, varat veikt spēka vingrinājumus (paceliet kubu ar ķermeņa daļu, kuru vēlaties aizsargāt, turēt grāmatu, kasti
Un arī precizitātes aktivitātes, piemēram, uzgriežņu sagriešana un atskrūvēšana, poga, auklas? ķermeņa zonām, kurām jābūt drošām.
Varat veikt tādas darbības kā: ar kreiso roku, pieskarieties savai labajai pēdai, stāvēt spoguļa priekšā un sadaliet ķermeni divās daļās ar elektrisko lentu, pieskarties ar labo roku tikai pareizajai ķermeņa daļai (acs, vaigs, plecu?)? ).
6. Vingrinājumi vārdu pareizrakstībai
Mēs varam strādāt ar vārdu pareizrakstību. Vai mēs varam pateikt vārdu un iemācīties izskaidrot to (norādot vārdus lapā, uzņemot žurnālu, ar ielas zīmēm, grāmatas nosaukumu?).
Ir svarīgi strādāt ar skaņu papildus vēstules nosaukumam. Ja mēs lasīsim sauli?, Mēs strādāsim ar bērnu: ?? (ssssss), ??? (oooooo), ?? l ?? (lllllll).
7. Darbības ar rīmiem un mīklām
Darbības ar ritmiem ir ļoti noderīgas bērniem ar autismu. Piemēram, jūs varat iedrošināt viņus atrast divus vārdus, kas sakrīt, savieno tos ar savu vārdu un viņu draugu vai ģimenes vārdu..
Vai arī mēs varam viņiem palīdzēt un mudināt viņus radīt vienkāršus mīklas.
8. Darbs ar fonēmām
Lai strādātu fonēmās, jūs varat strādāt dažādās aktivitātēs. Mēs varam strādāt ar segmentāciju, aizstāt tos, izlaist tos .
Piemēram, darbības, lai noteiktu fonēmu segmentēšanu, būtu prasīt bērnam padarīt visu vārdu skaņas, piemēram, "tabula ??: m-e-s-a. Un tā ar dažādiem vārdiem. Veidojot skaņu, mēs nosauksim vārdus.
Varat arī strādāt ar nomaiņu, tāpēc lūdzam jūs nomainīt? (un mēs veicam skaņu? ssss?) ar citu atšķirīgu skaņu. Piemēram, jūs varat teikt? CaStillo?.
Cik skaņas fonēmās mēs varam arī lūgt to izlaist. Tādā veidā, ja mēs lūdzam jūs to darīt ar burtu S, nevis? CaStillo?.
Lai strādātu fonēmās, mēs varam arī lūgt viņam atrast to pašu skaņu, kas atrodama dažādos vārdos. Piemēram, mājās? un skola? vai ūdenī? un iekšā?.
9. Darbs ar zilbes segmentāciju
Ir svarīgi strādāt pie zilbēm ar bērniem ar disleksiju, lai strādātu pie zilbju apziņas. Jūs varat izstrādāt dažādus vingrinājumus.
Jūs varat strādāt ar zilbju segmentāciju, kur mēs strādājam ar bērnu sadalījumu. Piemēram, mēs lūdzam jūs neziņot, cik daudz zilbes ir vārds “šokolāde”: cho-co-la-te.
Turklāt mēs varam arī strādāt pie zilbju aizvietošanas ar vārdiem, kur mēs lūdzam bērnu, kā izskatās kāds vārds, ja mēs mainīsim vienu no zilbēm.
Piemēram, mēs sakām, vai mēs aizstāsim vārdu “piens”? Bērns vispirms segmentēs vārdu? un tad padomājiet, kā to aizstāt, piemēram,?.
Ar zilbēm jūs varat strādāt arī bezdarbību, par kuru mēs lūgsim jūs izlaist zilbi, ko mēs atzīmējam. Lai to izdarītu, vispirms ir jānorāda un jāizlaiž tas.
Piemēram, mēs viņam pateicamies izlaist vārdu "pudele" otro zilbi, un viņam būs jāsaka "bo-X-lla"..
Mēs varam to darīt arī otrādi, nodot vārdus, kur trūkst zilbes, un tas ir tas, kam ir jāaizpilda vārds, meklējot tādu, kas atrod nozīmi.
10. Atrašanās vietas noteikšanas un identifikācijas darbības
Lai strādātu ar vizuālo uztveršanu, vizuālu dekodēšanu, kas ir atsauce uz spēju saprast vai interpretēt simbolus (piemērs ir rakstītie vārdi).
Jūs varat izdarīt piemērus, kur bērnam jāatrod līdzības un atšķirības starp diviem vārdiem, piemēram, atrodot, kur ir atšķirība.
Citi vingrinājumi, kurus var veikt, lai strādātu ar vizuālo uztveršanu un kas ir piemēroti, ja problēma ir šajā jomā, var identificēt objektus, kas saistīti ar burtu skaņu, identificējot krāsas, skaitļus, ģeometriskās formas.
Un šīs darbības var veikt gan uz papīra, gan dzīvojot.
11. Lasīšanas jēdzieni un sinonīmi
Sinonīmus varat izmantot arī lasījumā. Varat iestatīt tekstu ar dažiem pasvītrotiem vārdiem un jautāt bērnam, ko nozīmē vārds.
Tas ļaus jums padziļināt izpratni, lai jūs ar saviem vārdiem varētu izskaidrot jēdziena nozīmi un meklēt sinonīmus vai antonimus, lai to labāk izprastu..
12. Piešķirtie vārdi vai absurdas frāzes
Vēl viena jautra aktivitāte, ko var izdarīt ar bērniem ar disleksiju, ir "izgudroto vārdu"..
Tas ir tas, ka jūs izveidojat vārdus pāriem, piemēram, māju / sasa, lauvu / teonu, karamolu / karakolu? Un lūdziet bērnu izvēlēties, kurš no šiem vārdiem ir izgudrots.
Lai strādātu pie dzirdes uztveršanas, darbības var veikt arī, lai noteiktu absurdas frāzes.
13. Spēļu spēlēšana ar vārdiem
Runa ir par Veo-Veo tradicionālās spēles spēlēšanu? Mēs varam strādāt ar vārdu sākumu, kas sākas ar A, bet arī ar zilbēm, piemēram, norādot bērnam? Vārds, kas sākas ar sal? vai vārds, kas sākas ar?.
Jūs varat arī strādāt ar pēdējo zilbi, piemēram, vārdu, kas beidzas ar che? (automašīna).
Jūs varat strādāt arī bez Veo-Veo, lai, lai gan tas nav klāt ap jums, jūs varat uzrādīt dažādas zilbes un ka bērns izrāda dažādus vārdus, kas var sākt (vai beigties, piemēram, šāds).
Piemēram, mēs piedāvājam? un viņš var pabeigt to ar visiem vārdiem, kas nāk prātā: lēkt, lasis, lēkt? Vai otrādi, viņi nonāk? - te ??: tomāti, šokolāde.
14. Pasūtīt zilbes
Vingrinājumi, lai sakārtotu zilbes, sastāv no tā, ka folijā tiek attēloti bērna vārdi, kas ir nepareizi apzīmēti ar zilbēm: piemēram, te-to-ma?.
Tad mēs varam norādīt, ka jūs izveidojat teikumu, kurā ir iekļauts minētais vārds.
Alternatīva būtu dot viņam vārdu ar caurumu, lai viņam to pabeigtu.
15. Darbs ar vārdu ķēdēm
Vēl viens no vingrinājumiem ir vārdu ķēdes spēle. Šim nolūkam mēs sāksim ar vārdu, piemēram, tomātu? un bērnam ar disleksiju būtu jāsaka vēl viens vārds, kas beidzas ar pēdējo zilbi, piemēram, "telefons", un nākamais turpinās no tālruņa ar citu vārdu, piemēram: piezīme, papēža, desa, apavi.
16. Pareizu vārdu formu atzīšana
Vēl viena darbība, ko var izdarīt, lai gan tas ir atkarīgs arī no bērna vecuma, ir atpazīt pareizo vārdu un teikumu veidu.
Tas nozīmē, ka ir jāzina, kā atšķirt vienskaitli no daudzskaitļa, saspringuma, vīrišķīgā un sievišķīgā, īpašības vārdu, sufiksu.
Darbības var pielāgot bērna līmenim. Mēs varam izveidot vārdu sarakstu, lai pastāstītu mums, vai tie ir sievišķīgi vai vīrišķīgi vārdi; mēs varam noteikt sinonīmus un pateikt viņam, kā pastāstīt, kā tas būtu daudzskaitlī, utt..
17. Darbs ar semantisko lauku
Lai strādātu ar mutisku izteiksmi, kas ļauj bērnam sazināties ar savām idejām, mums ir jāuzlabo verbālie apraksti, jāsniedz vizuāli un mutiski ieteikumi, lai viņu stimulētu.
Šim nolūkam papildus aprakstiem, kas ietver viņu pieredzi, mēs varam viņiem palīdzēt, izmantojot objektu klasifikāciju pēc semantiskajiem laukiem.
Tādējādi, piemēram, mēs varam izstrādāt kartes, izmantojot semantiskus laukus, piemēram, pludmali, skolu, un pievienojam visus vārdus, kas mums rodas katram semantiskajam laukam.
Tad mēs varam sajaukt tos ar citām kartēm, kas nepieder pie šiem semantiskajiem laukiem, lai bērns tos varētu klasificēt.
Un kādas citas aktivitātes bērniem ar disleksiju jūs zināt?
Atsauces
- Izglītības ministrija. Studentu palīdzības rokasgrāmata ar īpašām izglītības atbalsta vajadzībām, kas izriet no specifiskām mācīšanās grūtībām: disleksija.
- Iglesias, M. T. Studenti ar disleksiju: stratēģijas pedagogiem.
- Disleksijas un ģimenes asociācijas tīmekļa vietne. Izvilkts no: http://www.disfam.org/dislexia/.
- Darbības tīmekļa vietne Disleksija PTYAL.
- Rivas, R. M. un Fernández, P. (2000). Disleksija, disortogrāfija un disgrāfija. Piramīdas, saules acu savākšana.