Darba atmiņas funkcijas, komponenti un raksturlielumi.

The darba atmiņa (MT) ir konstrukcija, kas saistīta ar kognitīvo psiholoģiju, kas attiecas uz struktūrām un procesiem, ko izmanto informācijas pagaidu uzglabāšanai. 

Tādējādi darba atmiņa nav īpašs smadzeņu reģions. Drīzāk šī koncepcija definē atmiņas veidu, kas mums ir cilvēkiem.

Šāda veida atmiņa ir tāda, ko mēs izmantojam pagaidu līmenī un kas ļauj mums īsā laikā uzglabāt un apstrādāt informāciju. Piemēram, pirms skaitliskās secības (1,3,5,8,9,3) cilvēki dažu sekunžu laikā var atcerēties precīzos skaitļus.

Tomēr darba atmiņa neattiecas uz vienkāršu spēju atcerēties šos numurus. Bet tas nosaka cilvēka prāta spēju manipulēt ar tikko iemācīto informāciju.

Tādā veidā galvenā iezīme, kas definē MT, ir atspoguļota tās nomenklatūrā. Tas ir, darba atmiņa, atmiņa, ko mēs izmantojam darbam.

To bieži sajauc un pielīdzina īstermiņa atmiņai, bet ir svarīgi paturēt prātā, ka abas konstrukcijas neattiecas uz to pašu.

MT parāda, ka atmiņa nav tikai "atmiņas kaste". Citiem vārdiem sakot, iegaumēšanas process nav pasīvs, bet tam ir aktīvs raksturs.

Tātad, darba atmiņa ir tā spēja, kas ļauj mums dažas sekundes iegaumēt informāciju. Tāpat informācija tiek glabāta ne tikai, tā tiek veidota, pārveidota un manipulēta.

Šajā rakstā mēs komentēsim MT, tā dažādo komponentu, komunālo pakalpojumu un tā darbību.

Darba atmiņas attīstība

Lai izprastu darba atmiņas īpašības, ir jāpārskata, kā ir attīstījusies iegaumēšanas procesu konceptualizācija.

Pagājušā gadsimta laikā visatbilstošākā „iegaumēšanas veida” koncepcija bija „vārteju teorija”..

Šī pieeja iegaumēšanas procesu uzskatīja lineāri. Tas ir, cilvēki iegaumē, izmantojot secīgus apstrādes posmus vai posmus.

Šis modelis, kuru izstrādāja Atkinson un Shiffring, postulēja "atmiņas veikalu" secību, kas tika organizēta atbilstoši informācijas ilgumam..

Tādējādi šie veikali, pirmkārt, iekļāva ļoti īsas sensorās atmiņas, kas bija saistītas ar uztveres procesiem.

Pēc tam informācija tika nodota īstermiņa noliktavā. Un, visbeidzot, ja atmiņa tika nostiprināta, elementi tiek nodoti ilgtermiņa atmiņai.

Kā redzams, šis modelis aizstāvēja pasīvo iegaumēšanas procesu. Tas ir, cilvēki saņem stimulus, un tie nonāk tieši pie atmiņas. Ja viņi stiprinās, viņi pāriet uz stabilākām atmiņām (ilgtermiņa atmiņu) un, ja viņi neaizmirst.

Mazliet nedaudz, mnesisko procesu izpēte parādīja, ka nav iespējams, ka atmiņa strādāja ar šiem lineārajiem procesiem.

Šajā kontekstā no Baddelejas un Hitcha rokām parādījās darba atmiņas modelis, kas rada pilnīgi atšķirīgu iegaumēšanas procesa koncepciju..

Darba atmiņas modelis

Pašlaik visizplatītākais un zinātniski pieņemtais veids, kā saprast īstermiņa atmiņu, ir kā darba atmiņa.

Tas nozīmē, ka pirmais iegaumēšanas process, kas notiek, ir tas, kas nepieciešams informācijas uzturēšanai, veicot kognitīvo uzdevumu, piemēram, lasīšanu, problēmu risināšanu vai domāšanu.

Šajā ziņā Baddeley un Hitch pieeja darba atmiņai aizstāv, ka īstermiņa atmiņa kalpo vairāk nekā tikai atcerēties.

Tas nozīmē, ka cilvēku spēja dažu sekunžu laikā iegaumēt sešu ciparu sēriju (piemēram, 1,3,5,8,9,3) drīzāk pilda kādu funkciju, nevis atcerēties.

Tātad, šie autori pētīja, vai, kā viņi apgalvoja, īstermiņa atmiņa kalpoja kā darba atmiņa.

Lai to izdarītu, viņi veica divkāršus uzdevumu eksperimentus (piemēram, atceroties virkni numuru, veicot loģisko problēmu darbību).

Iegūtie rezultāti parādīja, ka cilvēka izziņa spēj manipulēt ar informāciju pirms tās uzglabāšanas. Tātad tika pierādīts, ka atmiņa ir aktīvs process, un pierādīta MT eksistence.

Tāpat pētījumi parādīja nepieciešamību fragmentēt darba atmiņu. Citiem vārdiem sakot, viņi parādīja, kā tad, kad cilvēka prāts uztver jaunu informāciju, tas var veikt vairākas operācijas, kas pārsniedz "uzglabāšanu"..

Darba atmiņas komponenti

Darba atmiņas modelis aizstāv trīs dažādu komponentu klātbūtni. Tas nozīmē, ka darba atmiņa postulē funkcionālu redzējumu par īstermiņa atmiņu.

Tādējādi, ja informācija tiek glabāta īstermiņā, tā tiek manipulēta tā, ka tā ļauj veikt kognitīvos uzdevumus. Piemēram, lasot informāciju, tiek īslaicīgi saglabāta informācija, kas ļauj saprast turpmākos punktus. 

Kā lasīt nav vienīgā metode, ar kuru var iegūt jaunu informāciju, vai arī iegaumējami elementi ir tikai burti, darba atmiņa postulē trīs dažādas sastāvdaļas.

Katrs no viņiem veic noteiktus uzdevumus un ļauj uzglabāt un manipulēt ar konkrētiem informācijas veidiem. Trīs komponenti ir: fonoloģiskā cilpa, centrālā izpildvara un visaptverošā programma.

1. Fonoloģiskā cilpa

Fonoloģiskā cilpa ir apakšsistēma, kas atbild par verbālās informācijas apstrādi un uzturēšanu. Tās uzdevums ir saglabāt lingvistiskus un ar valodu saistītus stimulus (neatkarīgi no tā, vai tie ir lasīti vai dzirdēti).

Faktiski verbālā informācija var nākt no ārējām ieejām (lasīt grāmatu vai klausīties kādu runāt). Un arī no pašas kognitīvās sistēmas (mutiskas domas).

Lai izskaidrotu šīs komponentes darbību, ir vēl divi subkomponenti, kas veido fonoloģisko cilpu:

a) Pagaidu noliktava

Šis komponents saglabātu akustisko informāciju, kuras saturs spontāni izzūd mazāk nekā trīs sekundēs, ja vien tās netiek pastiprinātas, atjauninot vai atkārtojot.

b) Tehniskās apkopes sistēma

Šis komponents uztur runas informāciju, izmantojot atkārtotus artikulārus atjauninājumus. Šādā veidā šīs sistēmas atkārtojums ļauj saglabāt informāciju uz nenoteiktu laiku.

Fonoloģiskā cilpa un vārdu krājums

Lai pareizi apgūtu valodu, ir svarīgi apgūt jaunus vārdus. Faktiski tiek lēsts, ka bērns vecumā no septiņiem līdz sešpadsmit gadiem parasti apgūst aptuveni divus tūkstošus vārdu katru gadu.

Turklāt vārdnīcu zināšanām ir ļoti liela nozīme citu intelektuālo prasmju attīstībā. Studentam ar vārdnīcu problēmām parasti ir grūtības citos zināšanu uzdevumos.

Šādā veidā fonoloģiskajam cilpam ir būtiska loma cilvēku mācīšanā, ne tikai iegaumēšanā.

Šajā ziņā vides faktori (mācību kvalitāte, disciplīna ģimenē, pūles pētījumā utt.) Izskaidro lielo daļu no atšķirībām, kas ir atrodamas dažādu bērnu vārdnīcu apguvē..

Tomēr svarīgu daļu nevar izskaidrot ar vides faktoriem, un tā ir jāinterpretē, izmantojot atsevišķas kognitīvā tipa atšķirības.

Līdz ar to pašreizējie zinātniskie pierādījumi ļauj pierādīt saistību starp fonoloģisko cilpu un vārdu krājuma iegūšanu. Konkrētāk, bērns ar lielāku fonoloģisko darba atmiņas ietilpību nodrošinās augstāku vārdu krājuma apguves ātrumu.

Neiropsiholoģiskie pētījumi

Pirmie pierādījumi, ka fonoloģiskā darba atmiņa ir iesaistīta jaunas vārdnīcas apguvē, nāk no pacienta pētījuma.

Pacients, kas pazīstams ar akronīmu P.V, cieta smadzeņu emboliju, kas izraisīja viņas īslaicīgas fonoloģiskās atmiņas problēmas..

Šīs problēmas izpaužas kā nespēja saglabāt auditoriski prezentētu materiālu. Proti, pacients nespēja apgūt jaunus vārdus. Tādā veidā tika pierādīta saikne starp fonoloģisko cilpu un vārdnīcu apguvi.

No otras puses, pretēji gadījumi, piemēram, bērni ar Dauna sindromu, kuriem, neraugoties uz to, ka viņiem ir zems vispārējais intelekts, ir augsta iespēja atkārtoti iepazīstināt ar auditoriju. Tas nozīmē, ka viņi sniedz labu atmiņu fonoloģiskajam darbam, kā arī parāda attiecības starp MT un mācīšanos.

2. Viso teritoriālā darba kārtība

Visu telpisko programmu veido komponents, kas ir atbildīgs par vizuālās un telpiskās dabas informācijas saglabāšanu un apstrādi.

Šī komponenta darbība ir tāda pati kā fonoloģiskajā cilpā, atšķirībā no tā, kāda veida informāciju tā apstrādā. Kamēr cilpa apstrādā verbālo informāciju, tā apstrādā vizuālo un telpisko informāciju.

Tādējādi elementi, kurus šis komponents uzglabā, var nākt arī no vizuālās uztveres sistēmas un savas domas interjera.

Pētījumi par šo apakškomponentu ir sarežģītāki nekā fonoloģiskās cilpas pētījumi. Šādā veidā informācija un zinātniskie pierādījumi, kas ir pieejami visā teritoriālajā darba kārtībā, ir nedaudz nabadzīgāki.

Vairāki autori, kā tas ir ar fonoloģisko cilpu, apgalvo, ka ir divas vizuālās telpas kalendāra apakšsistēmas. Tādā veidā tiek aizsargāta vizuālās atmiņas un citas telpas sastāvdaļa.

Izmeklējumi, kas aizstāv šo ideju, ir šādi: Rokas pārvietošana secīgā veidā parasti rada sliktāku veiktspēju telpiskās secības atmiņā (piemēram, Corsi kuba uzdevums), bet ne skaitļu atmiņā, vai krāsu toņos.

3. Centrālais izpildvaras komponents

Šis pēdējais MT komponents atšķiras no pārējām divām. Konkrētāk, centrālā izpildvara ir atbildīga par fonoloģiskās cilpas un visas teritoriālās programmas atbalstīšanu.

Citiem vārdiem sakot, kā saka Baddeley, centrālā izpildvara būtu sistēma, kas ļauj kontrolēt darba atmiņas uzmanību.

Lai gan šis komponents ir vissvarīgākais, ņemot vērā vispārējo ietekmi uz izziņu, tas joprojām ir maz pētīts. Attiecībā uz pieejamajiem datiem, centrālā izpildvaras komponenta četras galvenās funkcijas ir norādītas:

1. Ļauj koordinēt divus neatkarīgus uzdevumus (piemēram, informācijas glabāšanu un apstrādi).

2. Tā ir atbildīga par kognitīvo uzdevumu un atveseļošanas stratēģiju pārveidošanu.

3. Selektīvi palīdz konkrētai informācijai un kavē neatbilstošus stimulus.

4. Aktivizēt un atgūt jau saglabāto informāciju (kas pieder pie ilgtermiņa atmiņas).

Tādējādi centrālais izpildvaras komponents ļauj integrēt jauno informāciju, kas uzņemta caur diviem MT apakškomponentiem. Tajā pašā laikā tas atvieglo šo jauno stimulu integrāciju ar saturu, kas jau ir saglabāts ilgtermiņa atmiņā.

Darba atmiņu smadzeņu reģioni

Darbība, kas veic darba atmiņu, notiek konkrētos smadzeņu reģionos. Konkrēti, MT, šķiet, ir saistīta ar neokortikālo zonu darbību.

Šajā ziņā, lai aktivizētu darba atmiņu, ir nepieciešama prefrontālās garozas aktivizēšana. Šis augstākais smadzeņu reģions tiek uzskatīts par pamatu, lai saglabātu un manipulētu ar jauno informāciju prātā.

Prefrontālās garozas loma darba atmiņā ir būtiska, tomēr vairāki pētījumi norāda, kā MT darbība ir saistīta ar prefrontālās garozas un dažādu postrolándic garozas mijiedarbību..

Tādējādi darba atmiņa nenotiek vienā smadzeņu daļā. Šī kognitīvā konstrukcija prasa specifiskas neironu ķēdes aktivizēšanu.

Lai gan sākumā darba atmiņa sākas, pateicoties prefronta garozas aktivizēšanai. Lai pienācīgi darbotos, ir jāaktivizē citas neiroanatomiskās struktūras, piemēram, īslaicīgā daiviņa un pakauša daivas..

Ir pierādīts, ka īslaicīgā daivas ļauj īsā laikā uzglabāt un manipulēt ar mutisku informāciju. Tādējādi šī smadzeņu zona radītu fonoloģiskās cilpas aktivitāti. Savukārt acs līkumainā daiviņa ir atbildīga par vizuālās informācijas apstrādi, tāpēc tā veic darbības, kas saistītas ar visu teritoriālo programmu.

Atsauces

1. Baddeley, A.D. (1998). Cilvēka atmiņa Teorija un prakse Madride: McGraw Hill, 1999.

2. Baddeley, A.D., Eysenck, M.W. es Andersons, M.C. (2009). Atmiņa Madride: Alianse, 2010. gads.

3. López, M. (2011). Darba un mācīšanās atmiņa: neiropsiholoģijas ieguldījums. Cuad Neuropsijs. 5. sēj. Nr. 1.

4. Miyake, A., Shah, P. (1999). Darba atmiņas modeļi: Aktīvās uzturēšanas un izpildvaras kontroles mehānismi. Cambridge: Cambridge University Press.

5. Ruiz-Vargas, J.M. (2010). Atmiņas psiholoģijas rokasgrāmata. Madride: Sintēze.

6. Sáiz, D., Sáiz, M. i Baqués, J. (1996). Atmiņas psiholoģija: prakses rokasgrāmata. Barselona: Avesta.

7. Schacter, D.L. i Tulving, E. (1994). Atmiņas sistēmas. Cambridge: MIT Press.

8. Smith, E.E. i Kosslyn, S.M (2009) Kognitīvie procesi. Modeļi un nervu bāzes. Madride: Pearson-Prentice zāle.