Teksta tipoloģijas raksturlielumi un veidi



Viens teksta tipoloģija tas sastāv no tādu tekstu klasifikācijas un organizēšanas, kas sistematizēti, izmantojot kopīgus elementus saskaņā ar noteiktiem kritērijiem; Šī klasifikācija prasa kopīgu elementu iegūšanu. Teksta tipoloģijas jēdziens ir formulēts teksta lingvistikā.

Valodniecība ir disciplīna, kurā teksts tiek pētīts kā būtiska vienība verbālās cilvēka komunikācijas procesā. Savukārt teksts ir definēts kā maksimālā komunikatīvā vienība ar pilnīgu izjūtu; tajā ir viens vai vairāki paziņojumi, kas ir sakārtoti noteiktā veidā, lai nodotu konkrētu ziņojumu.

Papildus paziņojumam (minimālajai sakaru vienībai) tekstam ir arī citas diskursīvas vienības, piemēram, punkts (teikumu kopums) un secība (punktu kopums). Šīs vienības veido semantisku veselumu.

Tekstu daudzveidība un daudzveidība. Lai gan tas nav viegls uzdevums, teksta tipoloģija tiecas uzskaitīt un pasūtīt šo daudzveidību, nosakot iezīmes, kas tos identificē un diferencē viena no otras..

Indekss

  • 1 Raksturojums
    • 1.1. Viendabīgums
    • 1.2 Monotips  
    • 1.3
    • 1.4. Pilnīgs
  • 2 veidi
    • 2.1 Tradicionālā tipoloģija
    • 2.2 Sandig tipoloģija
    • 2.3 Werlich rakstiskā tipoloģija
    • 2.4 Ādama tipoloģija
  • 3 Atsauces

Funkcijas

1978. gadā vācu lingvists Horst Isenberg publicēja rakstu ar nosaukumu Teksta tipoloģijas pamatjautājumi, kas bija ļoti ietekmīga teksta valodniecības jomā.

Saskaņā ar Isenbergu, pirmais solis, veidojot tipoloģiju, bija piedāvāt teorētiski pamatotu skaidrojumu par tekstu valodu ziņā nozīmīgajiem izmēriem..

Pēc tam jāizveido vispārēja iespējami daudzu tekstu tipoloģija ar augstu abstrakcijas līmeni. Šo teksta tipoloģiju varētu piemērot vēlāk empīriskajos pētījumos.

Isenberga noteica teksta tipoloģijas pamatprincipus vai nosacījumus. Šie principi tiks aprakstīti turpmāk:

Homogenitāte

Lai tipologizācijā būtu viendabīgums, jādefinē vienota bāze. Tad visu veidu teksti ir jāraksturo vienādi, ņemot vērā šo tipoloģisko bāzi kā atsauci.

Monotips  

Teksta daļas nevar klasificēt dažādās tipoloģijās vienlaicīgi. Tas ir tas, kas piešķir monotipa raksturu jebkuram teksta tipoloģijas mēģinājumam.

Tomēr daudzi autori uzskata, ka šis nosacījums ir diezgan grūti izpildāms, jo kopumā teksti nav tīri. Piemēram, stāstījuma tekstā var būt apraksti un / vai dialogi.

Rigor

Vēl viena teksta tipoloģijas pazīme ir tā, ka tai jābūt stingrai un bez šaubām. Tādējādi to pašu tekstu nevar klasificēt vairākās kategorijās.  

Pilnīgs

Teksta tipoloģijā visiem tekstiem ir jābūt piešķirtam noteiktai kategorijai bez izņēmumiem.

Veidi

Praksē, neraugoties uz Isenberga teoriju, ir pierādīts, ka problēma ir nevis teksta tipoloģijas, bet gan teorētisks pamats. Tas ir tāpēc, ka teksti nav viendabīgas konstrukcijas.

Tomēr daži autori ir iesnieguši vairākus priekšlikumus, daži ir plašāk pieņemti nekā citi. Pat senajā Grieķijā jau bija piedāvātas dažas tekstu klasifikācijas.

Tradicionālā tipoloģija

Retorikā Aristotelis ierosināja tipoloģiju publiskiem diskursiem. Šis filozofs nošķīra tiesas runas (apsūdzēt vai aizstāvēt), apzināti (konsultēt vai atturēt) un epideictic (slavēt vai kritizēt).

No otras puses, poētikā viņš piedāvāja literatūras tekstu tipoloģiju, kas joprojām tiek pētīta žanru teorijā. Tādējādi viņš sadalīja tos starp lirisko (dzejas), stāstījuma (daiļliteratūras) un dramatisko (izrādes).

Sandigas tips

Vācu autors Barbara Sandig ierosināja tipoloģisku matricu, kuras pamatā ir 20 parametri ar pretējām īpašībām - valodu un ekstralingvistisko, kas ļauj diferencēt tekstu veidus..

Cita starpā tiek ņemti vērā tādi aspekti kā teksta (runas vai rakstveida) materiālā izpausme, spontanitāte (sagatavota vai nesagatavota) un komunikācijas dalībnieku skaits (monologs vai dialogs)..

Tādā veidā konkrētu tekstu klasei raksturīgās īpašības sastāv no atšķirīgas šo opozīciju raksturojošo pazīmju kombinācijas.

Werlich rakstiskā tipoloģija

1976. gadā Egon Werlich identificēja piecus idealizētus teksta veidus, pamatojoties uz viņu kognitīvajām un retoriskajām īpašībām. Tie ir: apraksts, stāstījums, ekspozīcija, argumentācija un instrukcija.

Katrs no tiem atspoguļo kognitīvos procesus: uztveri telpā, aprakstu laikā, vispārējo jēdzienu izpratni, attiecību veidošanu starp koncepcijām un nākotnes uzvedības plānošanu..

Tādējādi Werlich ir ieguvums, lai metodiski uzskaitītu daudzas valodas un teksta īpašības, kas mijiedarbojas un pastāv līdzās katram teksta tipam..

Ādama tipoloģija

Teksti ir sarežģīti un neviendabīgi. Šī iemesla dēļ Adams piedāvā savu tekstuālo secību koncepciju, daļēji neatkarīgas vienības ar tipiskām formām, kuras runātāji intuitīvi atzīst un norobežo..

Šīs prototipiskās sekvences ir stāstījumi, apraksti, argumenti, paskaidrojumi un dialogi. Bez teksta var apvienot šīs sekvences, vienmēr domājot par vienu no tām.

Stāstījuma secība

Stāstījuma secība, iespējams, ir visvairāk pētīta, jo tā ir vecākā un viena no visvairāk lietotajām. Pat tad, ja komunikācija ir mutiska, cilvēkiem ir ieradums ziņot par faktiem ar stāstiem.

Tie informē par faktu vai darbību sēriju laika secībā. Tās diskursīvās zīmes ir darbības vārdi, balsu maiņa (rakstzīmes / stāstītājs) un dialogu un apraksta klātbūtne..

Aprakstoša secība

Aprakstošā secība atspoguļo konkrētās vienības īpašības un īpašības, nesniedzot precīzi noteiktu laika organizāciju. Tās galvenais mērķis ir sniegt fiziskas un psiholoģiskas īpašības.

Tagad šajā sekvences klasē ir ļoti bieži lietoti īpašības un intensitātes raksturlielumi un adverbji, statusa vārdi vai situācija pašreizējā vai pagātnē, kā arī salīdzinājumi un uzskaitījumi..

Bieži vien apraksts var parādīties tekstos, kur dominē cita veida sekvences, piemēram, stāstījumos vai zinātniekiem.

Argumentatīva secība

Argumentējošās sekas aizstāv viedokļa vai viedokļa viedokli, izmantojot loģiski organizētus argumentus un pretargumentus, parādot cēloņu un seku attiecības.

Šajos gadījumos emitents parādās skaidri vai netieši, kā arī citas balsis (lai apstiprinātu argumentus). Atzinuma vārdi tiek bieži izmantoti ("ticiet", "domāt", "apsvērt", "domāt").

Paskaidrojoša secība

Izskaidrojošajai secībai ir tēmas diskusija, informācija vai ekspozīcija. Kā diskursīvas stratēģijas tā izmanto definīcijas, piemērus, klasifikācijas, pārformulācijas, salīdzinājumus un citus resursus.

Dialoga secība

Šī secība atspoguļo dialogu apmaiņu (divu vai vairāku balsu paziņojumu apmaiņa). To raksturo sarunu formulu izmantošana un neverbālās komunikācijas nozīme.

Atsauces

  1. Del Rey Quesada, S. (2015). Dialogs un tulkošana Tībingene: Narr Verlag.
  2. Cantú Ortiz, L. un Roque Segovia, M. C. (2014). Komunikācija inženieriem Meksika D.F.: Grupo Editorial Patria.
  3. Bernárdez, E. (1982). Ievads teksta valodniecībā. Madride: Espasa-Calpe.
  4. Square Redondo, A. (2017). Spāņu valoda III līmenis Madride: Redakcijas CEP.
  5. Cantú Ortiz, L.; Flores Michel, J. un Roque Segovia, M C. (2015). Komunikatīvā kompetence: Prasmes 21. gadsimta profesionāļu mijiedarbībai. Meksika D.F.: Grupo Editorial Patria.  
  6. Gonzalez Freire, J. M .; Flores Hernández, E .; Gutierrez Santana, L. un Torres Salapa
    S. (2017). Spāņu valodas pasniegšana kā LE. Ziemeļkarolīna: Lulu.com.
  7. Igualada Belchí, D. A. (2003). Teksta raksturošanai. R. Almela Pérez uc (Coords.) Pateicība profesoram Estanislao Ramón Trives, pp. 397-415. Mursija: EDITUM.
  8. Simón Pérez, J. R. (2006). Priekšlikums tekstu veidu noteikšanai
    Sapiens, University Research Journal, 7. sējums, Nr. 1, pp. 163-179.
  9. Herrero Blanco, A. (2011). Valoda un teksts B. Gallardo un A. López (redaktori), Zināšanas un valoda. València: Valensijas Universitāte.
  10. Muntigl P. un Gruber, H. (2005). Ievads: žanra pieejas. Folia Linguistica. Vol. 39, No. 1-2, pp. 1-18.
  11. Alfonso Lozano, R.; Yúfera Gómez, I un Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Spāņu valoda mācīšanai. Aprakstošie un normatīvie aspekti. Barselona: Edicions Universitat Barcelona.
  12. Gomes Guedes, G. un da Cunha do Nascimento, X. O. (2016). Sēriju veidi un teksta sagatavošana. Ķīnas un ASV angļu valodas mācīšana, 13. sējums, Nr. 10, pp. 783-791.