Kas ir veidojošais lasījums? Veidi un nozīme

The formulējošs lasījums Tas ir lasīšanas veids, kura mērķis ir uzzināt par noteiktu tēmu. Tā veicina lasītāja domāšanas vai uzvedības maiņu, mācoties par kādu konkrētu tēmu.

Šī mācīšanās notiek, izmantojot dažādus rakstiskus plašsaziņas līdzekļus, piemēram, enciklopēdijas, mācību grāmatas, ne-daiļliteratūras grāmatas, laikrakstus, cita starpā atzīmē, ka lasītājs varēs pielīdzināt un saprast dažādas tēmas.

Tas nav tik ātrums, ar kādu tas ir lasāms, bet gan prasme, kas izstrādāta, lai pārdomātu šajā lasījumā ierosināto tematu.. 

Lasīšanas veidiem, kas veido šo apmācību sistēmu, ir īpašības, kas atšķiras atkarībā no iegūstamās informācijas un lasītāja mērķiem.

Ieguvumi

Formatīvais lasījums ne tikai stiprina rakstīto valodu, bet arī mutvārdu valodu. Šīs prakses gaitā lasītājs iegūst daudzveidīgas zināšanas un tādējādi bagātina tās valodu.

Šis lasīšanas veids tiek stimulēts ar afinitāti, kas lasītājam ir ar tekstu, nevis tā raksturu..

Literatūras darbu patēriņš var veicināt nedaudz vairāk lasīšanas paradumu sabiedrībā.

Atkarībā no vecuma diapazona lasītājs ir vieglāk identificēt un radīt lielāku saikni ar konkrētu tēmu.

Daži varianti

Vaicājuma lasījums

Lai attīstītu šāda veida lasīšanu, ir jāpārvalda informācija un jāatspoguļo lasīšana.

Tas ir process, kurā lasītājs, pat nesaprotot dažus terminus, paplašina savu studiju jomu ar citiem avotiem, piemēram, failiem, vārdnīcām un uzziņu grāmatām, lai atrisinātu problēmas, kas rodas, lasot.

Pētījumu lasīšana

Pētījumu lasījums parasti tiek izmantots dokumentācijas darbā. Lasītājam vajadzētu meklēt dažādos informatīvos avotos, lai papildinātu pētāmo materiālu. Pirmkārt, jums ir jāspēj iegaumēt, analizēt un izprast dažādus datus.

Šāda veida rādījumu ātrums parasti ir zems vai mērens, lai iegūtu informācijas asimilāciju.

Nozīme

Formatīvais lasījums rada pastāvīgas izmaiņas lasītājā un palīdz viņam bagātināt zināšanas.

Tas ļauj izmantot šīs metodes savā ikdienas dzīvē, savstarpēji saistīt ar citiem cilvēkiem un atrisināt visu veidu problēmas.

Lasīšanas akts ir ieradums, kas jau vairākus gadsimtus ir veicināts un kas joprojām tiek rosināts šodien. Pašlaik tehnoloģija un lasīšana ir izstrādājušas atklājumus, kas veicina lasīšanu.

Tehnoloģija ir noteikusi, ka teksti ir pielāgoti pašreizējām vajadzībām. Tagad lasītājam ir vieglāk atrast jaunus informācijas avotus, no kuriem viņš var mācīties.

Atsauces

1. Cavallo, G. un Chartier, R. (1996). Lasīšanas teorijas vēsture Rietumu pasaulē. Madride, Spānija Vērsis.
2. Kenneths, G. (1982). Lasīšanas process: apsvērumi valodās un attīstība.
3. Luke, A (2006). Kritiskās pedagoģijas un valodu apguve. Cambridge UniversityPress.
4. Manguel, A. (1998). Lasīšanas vēsture. Madride, Spānija Alianse.
5. Vienīgais, Isabel. (2006). Lasīšanas stratēģijas. Madride Ed. Graó.