Pārskata 10 galvenās iezīmes

Pārskats ir teksts, kas apkopo darba vai notikuma saturu. Atlasa visnozīmīgāko dokumentu, atklāj tās galvenās idejas, teksta mērķi un mērķi, kā arī visus papildinošos aspektus tekstam no autora viedokļa.

Parasti pārskati parasti ir aprakstoši, jo tie informē saturu, nenosakot autora vērtējumus vai secinājumus.

Tie var būt arī kritiski, ja tajā ir iekļauti autora vērtējumi. Labam kritiskajam rakstniekam ir jāizvairās no favorītisma vai patvaļības, jāizstrādā taisnīgas vērtības spriedumi, kas izraisa pārdomas un kas balstās uz viņa zināšanām par šo tēmu.

Pārskats ir teksts, kas iepazīstina vai iepazīstina ar apskatīto tēmu, lai aicinātu lasītāju to izlasīt. Pārskats ietver tēmas izstrādi vai analīzi, argumentu prezentāciju gan pret, gan pret, atspēkojot pretēju priekšmetam, kas ir pakļauts.

Šim nolūkam tas palīdz ar piemēriem, datiem, liecībām utt. Noslēgumā tiek pievienots disertācijas atkārtots apstiprinājums un tās sekas.

Atkarībā no darbības jomas ir vairāku veidu pārskati. Tās var būt bibliogrāfiskas vai literāras, kad tās nodarbojas ar grāmatām; kino vai televīzijas, ja tās ir par filmām, sērijām vai televīzijas programmām; notikumu un šovu izrāde, ja pārskati ir saistīti ar spēlēs un koncertiem; tie var būt arī sports, ja tie ir par spēlēm, aprīkojumu utt .; politikā; utt..

Pārskatīšanas galvenie elementi

1 - identificēt darbu

Lai sāktu ar pārskatīšanu, ir svarīgi noteikt, uz kuru darbu mēs atsaucamies. Ir jāiekļauj nosaukuma vai raksta būtiskie bibliogrāfiskie dati.

Lasītājam vienmēr ir jāzina, ko viņš / viņa atsaucas. Pārskatam ir jābalstās uz vienu darbu, un tas nav jāsajauc ar citiem, pat ja tie ir līdzīgi.

2. Iepazīstiniet ar darbu

Tā ir viena no svarīgākajām pārskatīšanas daļām, jums ir jāiesniedz darbs lasītājam, lai viņš to interesē.

Īsāk sakot, labam recenzijas rakstniekam jāspēj nodot tās darba būtiskās iezīmes, ko viņš cenšas.

3. Aprakstiet struktūru

Pārskatā jums ir jāaplūko struktūra, kas seko apspriestajam darbam.

Ja darbs ir sadalīts nodaļās vai nodaļās, kāds ir autora veiktais stāstījuma fokuss utt.

4- Aprakstiet saturu

Pārskatam vajadzētu pilnībā apkopot analizējamā darba saturu, iekļaut svarīgākos punktus.

Ja tas ir kritisks pārskats, saturs vispirms ir jāapraksta objektīvi un pēc tam publicējamā pārskata autora vērtējumi. Taču pārskatīšanas satura aprakstam vienmēr jābūt neitrālam.

Tai jāapkopo tekstā publicētie teksti tādā veidā, kas izskaidro autora galveno ideju, ne tikai tos tekstus, kas ir iekļauti un uz kuriem balstās darbs..

Ir svarīgi to attīstīt piemērotā veidā, lai lasītājs varētu veidot priekšstatu par to, ko var sagaidīt un kas tiks atrasts aprakstītajā darbā..

Parasti tiek parādīts teorētiskais fons par darbu, kas parāda visu pasauli, kas tiek attēlota darbā.

5. Analīze kritiski

Kad autors savā pārskatā kritizē, tam jābalstās uz derīgiem un patiesiem argumentiem. Šim nolūkam jums jāpaļaujas uz citām teorijām un zināšanām par šo tēmu.

Jūs varat iekļaut citu autoru teorijas, lai veiktu nepieciešamos salīdzinājumus, lai atbalstītu jūsu kritiku.

Kritikai ir jābūt konstruktīvai un tai jādara kaut kas līdzīgs, tas ir jābalsta uz pārbaudāmiem faktiem, lai lasītājs zinātu visu iespējamo informāciju.

6. Secinājums

Pārskatā ir svarīgi iekļaut darba noslēgumu, īsu kopsavilkumu par to, kas iepriekš tika ziņots, punktus, kurus var atrast par labu un pret to, lai lasītājs saprastu darba, kuru viņš vēlas lasīt, beigas.

7- Ieteikt darbu

Pārskatā vienmēr ieteicams izlasīt pārskatāmo darbu. Lai gan pārskata autors ir pretrunā tam, kas tiek publicēts darbā, ieteicams lasītājiem lasīt par kontrastu un formulēt savus secinājumus.

Nav pareizi, ka pārskatīšana liecina, ka darbs ir slikts un ka to nevajadzētu lasīt, pārskatīšanai jābūt objektīvai un balstītai uz pierādāmiem vērtēšanas spriedumiem, un lasītāji var izlemt savu viedokli par darbu.

8- Identificējiet autoru

Ir svarīgi, lai attēlā parādītu darba autora tēlu. Zinot savu studiju jomu vai savu dzīves pieredzi, zinot to, kas lika jums izdarīt šos secinājumus un to, kas ir balstīts vai atbalstīts, lai veiktu šo darbu.

Ir labi zināt, kas ir priekšgājēji un lauka meistari, lai uzzinātu, kāda ir šīs teorijas iezīme tās darbības jomā.

9- Parakstīt un identificēt

Pārskatīšanas autoram ir svarīgi to parakstīt, nevis to darīt anonīmi.

Ja pārskatīšana ir veikta un tā ir labi atbalstīta un pamatota, nevajadzētu būt problēmai, lai parādītu tās personas vārdu, kura šo pārskatīšanu veica.

Nav pareizi, ka kāds kritiski pārskata darbu anonīmi, jo tas diskreditē attiecīgās pārskatīšanas patiesumu un derīgumu..

Atsauces

1. LOMAS, Carlos, et al. Kā mācīt, kā darīt lietas ar vārdiem: teorija un valodu izglītības prakse. Barselona: Paidós, 1999.
2. CERÓN, Manuel Canales. Sociālo pētījumu metodes. Santjago de Čīle: LOM, 2006. gads.
3. ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel. Valodu teorija un valodu mācīšana: starpdisciplinārās orientācijas pamatteksti. 1987.
4. CASTELLÓ, Montserrata. Mācīšanās rakstīt akadēmiskos tekstus: kopētājus, rakstu mācītājus, kompilatorus vai rakstniekus. JI Pozo un Pérez Echeverría, MP (Coords.), Universitātes mācību psiholoģija: no zināšanu apguves līdz kompetenču apmācībai, 2009, p. 120-133.
5. MONTOLÍO, zvaigzne. Akadēmiskā un profesionālā raksta rokasgrāmata: diskursīvās stratēģijas. Grupo Planeta Spānija, 2015.
6. CASTELLÓ, Montserrata. Akadēmisko tekstu veidošanas process. Rakstīt un sazināties zinātniskā un akadēmiskā kontekstā. Zināšanas un stratēģijas, 2007, p. 47-82.
7. MONTOLÍO, Estrella; LÓPEZ, A. Profesionālo tekstu diskursīvās īpatnības, salīdzinot ar akadēmiskajiem tekstiem: Profesionāla ieteikuma gadījums. Akadēmiskā un profesionālā lasītprasme 21. gadsimtā: lasīšana un rakstīšana no disciplīnām, 2010, p. 215-245.