Kopīgot:
Galvenās un sekundārās idejas un piemēri
The galvenās un sekundārās idejas teksta teksts ir hierarhiski kodificēti ziņojumi, kas satur rakstisku tekstu. Šīs idejas ir paredzētas informācijas nodošanai; tie nozīmē katru no telpām, kas uztur teksta diskursa mikrostruktūras un makrostruktūras..
Konkrēti un nepārprotami pielietojot tekstu, galvenās un sekundārās idejas norāda uz liriskā raidītāja pilnīgu valodas pārvaldību. Pareiza lietošana garantē to, ka pats rakstīšanas, komunikācijas darbības mērķis ir vieglāk sasniedzams.
Ņemot vērā, ka rakstīšanas mērķis ir sazināties, ir nepieciešams pareizi rīkoties ar galvenajām idejām un sekundārajām idejām, lai varētu pilnībā sasniegt šo mērķi..
Indekss
- 1 Galvenās idejas
- 2 Sekundārās idejas
- 2.1 Resursi, lai uzlabotu sekundārās idejas
- 3 Galveno un sekundāro ideju saiknes piemērs
- 4 Galveno ideju raksturojums
- 5 Sekundārās idejas
- 6 Piemēri
- 6.1 1. piemērs
- 6.2. 2. piemērs
- 7 Nozīme
- 8 Atsauces
Galvenās idejas
Galvenās idejas ir tā teksta pamatā, kura pamatā ir pārējie priekšlikumi, telpas, kas savukārt izpaužas, lai dotu nozīmi šim kodolam. Tie ir vēstījuma sirds, ko liriskais raidītājs vēlas nosūtīt.
Jūs nevarat runāt par teksta diskursu bez domāšanas kodola. Lai atteiktos no galvenās idejas, mēs uztveram kaut kādus nejaušus un nesaderīgus priekšlikumus, kas pilnīgi nepietiekami.
Galvenās idejas neatkarība ir jāpatur prātā attiecībā uz pārējiem teksta tekstiem. Tas ir visu centru; lai gan tas ir atkarīgs no pārējās diskursa, lai "būt", bez tā diskurss tiek sadalīts.
Vēl viens svarīgs aspekts, kas jāpatur prātā attiecībā uz galveno teksta ideju, ir fakts, ka atkarībā no subjekta domēna un liriskā raidītāja literārajiem resursiem kodolam nav skaidri jāparādās runā.
Galvenās idejas var sniegt klusējot, un lasītājam ir jāatšifrē tas, kas ir runas centrs, izmantojot rakstnieka atstātos signālus..
Galvenā ideja ir tāds resurss, kas dod disertācijas loģiku. Tas ļauj veidot dažādus teksta punktus, balstoties uz to un balstoties uz atvasinātajām idejām.
Sekundārās idejas
Sekundārajās idejās diskursā tiek attēlota virkne resursu, ko liriskais raidītājs izmanto, lai nodrošinātu, ka galvenā ideja, ko viņš iecerējusi, sasniedz lirisko uztvērēju pēc iespējas skaidrāk. Tie, ko apvieno savienojumi un diskursīvās zīmes, sniedz runai blīvumu un personību.
Sekundārās idejas var redzēt arī kā galvenās idejas pastiprinātājus. Tie ļauj novērtēt teksta domu vairākos aspektos. Jo lielāks ir perspektīvu skaits, jo lielāks ir sapratnes vieglums.
Sekundārais mūs neatgriezeniski noved pie primārā. Tas būs atkarīgs no teksta emitenta jautājuma zināšanām, ka diskursa paplašināšana sasniedz vislielāko iespējamo saņēmēju skaitu. To var iemācīt tikai tie, kas labi zina; ja nav skaidras priekšmeta koncepcijas, to nevar nosūtīt.
Resursi sekundāru ideju popularizēšanai
Emitentiem ir pieejami bezgalīgi resursi, lai ar sekundāro starpniecību sasniegtu svarīgāko ideju svaru un formu.
Visbiežāk izmantotās ir saiknes ar sinonīmiju, kurā galvenā ideja - jo īpaši - vai tās aspekti - tiek salīdzināti ar līdzīgiem priekšlikumiem, lai stiprinātu viņu izpratni..
Tiek izmantots arī Antonimijs, kura mērķis ir sniegt uztvērējam idejas, kas ir pretrunā ar pārraidāmo. Tas ļauj lasītāja izpratnē noskaidrot ziņojuma koncepciju no priekšnoteikuma, kas ir galvenais ziņojums..
Teksta sekundārais atbild uz savienojumiem, kas pieder pie "cēloņu efekta". Emitentam tas viss ir jāizmanto, lai sasniegtu savu tekstuālo runu, un rakstniekā tas ir neizbēgamais un nepieciešamais mērķis: sasniegt lasītāju.
Piemērs saiknei starp galvenajām un sekundārajām idejām
Temats vēlas pastāstīt fabula "x" jauktajai lasītāju grupai (50 cilvēki), vecumā no 7 līdz 60 gadiem. Mērķis būs nodot galveno ideju pēc iespējas vairāk cilvēku.
Ideja vienmēr būs vienāda; tomēr, tā kā runa tiks pārraidīta šādai neskaidrajai lasītāju grupai, būs nepieciešams saprātīgi strādāt.
Sekundārajām idejām, par kurām lirisko emitentu būs vērts iekļūt visā populācijā, ir jāatbilst katras klātesošās apakšgrupas interesēm..
Tad rakstniekam vajadzētu būt ne vairāk kā trim sekundārajām idejām par katru klātesošo apakšgrupu. Šīs idejas diskursā būtu jāsadala vienlīdzīgi, lai, lasot kādu no dalībniekiem, tas tiktu saprasts.
Sekundārās idejas tekstā ir ļoti svarīgas, jo bez šiem kodoliem trūkst spēka.
Galveno ideju raksturojums
Tie ir teksta pamatelementi, kuru apkārt ir pārējie priekšlikumi vai sekundārās idejas.
Tiem obligāti tekstā nav obligāti jāparādās. Saskaņā ar liriskā raidītāja lietotajiem literatūras resursiem galvenās idejas var izteikt klusējot. Tas ir, ir zināms, ka tie ir pat tad, ja tie nav rakstīti; ir svarīgi paturēt prātā, ka tas nenozīmē, ka nav.
Tie ir viegli atpazīstami, jo, ja tie tiek noņemti no teksta, tas ir palicis bezjēdzīgi, bezjēdzīgi, un sekundārās idejas izpaužas kā ierosinājumi, kas mainās ap tukšumu.
Viņi ir neatkarīgi no pārējām telpām, mēs varam tos klasificēt kā diskursu pamatakmeni. Bez sekundārajām idejām turpinās pastāvēt, lai gan galvenās idejas prasa, lai vispirms tiktu panākta lielāka ietekme un izpratne par to īpašībām.
Sekundārās idejas
Viņi griežas ap galveno ideju. Tie ir atdalīti no centrālā diskursa, savienojot to ar citu telpu sēriju, kas atbalsta disertāciju.
Tiem ir paskaidrojošs raksturs. Viņi cenšas izpaust īpašības, ko teksta kodolam piemīt, lai labāk saprastu lirisko uztvērēju.
Tās izmēri ir atkarīgi no rakstnieka spējas. Jo vairāk dominē rakstnieka galvenā tēma, jo lielāks sekundāro ideju skaits turpinās austi ap galveno tēmu.
Tās pamatuzdevums ir paplašināt galveno ideju konceptuālo uztveri. Jo vairāk definējošie aspekti ir priekšmeta priekšmetam, jo ticamāki viņi ar vārdiem izteiks sevi ar saviem kolēģiem.
Viņiem pašiem trūkst loģiskas nozīmes, un bez tiem tekstu apkopotu ar teikumu. Šī frāze ir vienīgais priekšmets, bet tas nebūtu pieejams visiem.
Tas būtu kā tikai mēness redzēšana tumšā naktī. Tagad, ar sekundārajām idejām, katra zvaigzne būtu alternatīvs diskurss, kas nodarbojas ar mēnesi.
Piemēri
Tālāk tiks prezentēti divi teksti, kuros tiks identificēta galvenā ideja un sekundārie jautājumi:
1. piemērs
"Pilnīgas valodas gramatikas zināšanas ļauj mums labāk sazināties rakstiskā veidā. Lai panāktu labāku valodas valodniecības pārvaldību, noteikti ir jānoliek un jāizpēta dažādie aspekti, kas veido minēto valodu..
Morfoloģiskie un sintaktiskie aspekti ir jāņem vērā, pētīti individuāli. Pēc tam, kad tās ir labi apstrādātas, jūs pamanīsiet, kā teksta saziņa kļūst šķidrāka.
Šajā piemērā tekstā ir redzama galvenā ideja (pasvītrota). Pārējā tekstā ir parādīti sekundāro ideju aspekti, kuru mērķis ir stiprināt pamatjēdziena uztveri.
2. piemērs
"Luis ir daudz laika izmantojis, lai uzlabotu rakstzīmēs izmantoto pieturzīmju izmantošanu, kas ļāva viņam labāk izprast sevi.
Marija, savukārt, ir atzinusi, ka viņas pareizrakstība nav ļoti laba, un tāpēc viņa piedalījās kursā, pateicoties kuram viņa ir daudz uzlabojusies; tagad viņa klasesbiedri un skolotājs viņu vairāk saprot.
Jēzus, vēl viens klasesbiedrs, uzskatīja, ka gan pieturzīmēm, gan pareizrakstībai viņam bija jāmācās, lai varētu rakstiski sazināties..
Šajā gadījumā katrs no šiem punktiem ir sekundāras idejas, kas nostiprina klusuciešot galveno ideju, kas netiek uztverta tieši rakstiski, bet kas pastāv: Rakstīšana pareizi uzlabo teksta komunikāciju.
Nozīme
Pareiza idejas un sekundāro ideju koncepcija ļauj literatūras producentam, liriskajam emitētājam, labi organizēt diskursu. Sakarā ar to, ka priekšlikumi ir sakārtoti un sakārtoti hierarhiski, ziņojums strauji plūst un var tikt pārsūtīts uz lielāku cilvēku skaitu.
Jāatceras, ka nepietiek ar koncepciju apguvi; Ja vēlaties pilnībā nodot idejas, jums ir nepieciešams apgūt valodu efektīvi.
Tie, kas dominē viņu valodā - gramatiski runājot, biežāk sniedz precīzus ziņojumus..
Sekundārās idejas, neskatoties uz to, ka tās hierarhiski atrodas zem teksta koda, vairs nav svarīgas; patiesībā, bez šiem ziņojumiem neizdosies sasniegt augstāko punktu.
Tiek uzskatīts, ka tas neietekmē teksta būtību, bet gan pastiprina izpratni par nepieciešamo pāru, kas pastāv starp galveno un sekundāro..
Atsauces
- Pérez, C. (2015). Galvenā ideja, lai lasītu informāciju atjaunotu un asimilētu. (n / a): PT klases. Saturs iegūts no: aulapt.org
- Ideju lasīšanas nozīme. (S. f.). (n / a): Studiju metodes. Saturs iegūts no: tecnicas-de-estudio.org
- Ideja (lingvistiska) (S. f.). (n / a): Vikipēdija. Saturs iegūts no: en.wikipedia.org
- Molina, A. (2010) Kā interpretēt punktus un iegūt galvenās idejas lasīšanas izpratnei. (n / a): lasīšanas izpratne. Saturs iegūts no: compressensiondelectura7.wordpress.com
- Stratēģijas teksta galveno ideju identificēšanai. (2012). Meksika: Izveidot. Saturs iegūts no: sitios.ruv.itesm.mx