Socrātiskās metodes raksturlielumi, daļas un piemērs

The Socrātiskā metode, sauc arī par sociālām debatēm, ir veids, kā apgalvot, ka divi cilvēki sadarbojas, lai stimulētu kritisko domāšanu abās personām. Tas ir, metode tiek īstenota praksē, kad divi cilvēki uzdod viens otram jautājumus, lai veicinātu atbildes, kas rada jaunus domāšanas veidus.

Tā ir pilnīgi dialektiska metode, kas balstās uz jautājumu apspriešanu starp personām, kas ir sarunas daļa. Daudzos gadījumos persona, kas uzdod jautājumus par saviem uzskatiem, balstās uz viņu kolēģu atbildēm sarunā.

Daudzas reizes persona, kas jautā, sarunas laikā var pretrunā ar sevi, kas vājina viņu argumentu patiesumu. Tāpēc tas tiek uzskatīts par hipotēzes likvidēšanas metodi, jo pareizā atbilde tiek konstatēta pēc tam, kad visas diskusijas ir atmetušas nederīgās..

Indekss

• 1 Raksturojums
  • 1.1. Jaunu ideju rašanās
  • 1.2. Pretrunu radīšana
  • 1.3. Sociāldemokrātiskais debitors
• 2 daļas
  • 2.1. 1. posms: pieeja idejai
  • 2.2. 2. posms: jautājumu radīšana
  • 2.3. 3. posms: definīcija
  • 2.4 4. solis: secinājums
• 3 Piemērs
  • 3.1. 1. posms
  • 3.2. 2. posms
  • 3.3. 3. solis
  • 3.4 4. solis
• 4 Atsauces

Funkcijas

Jaunu ideju rašanās

Veicot sociāldiskusijas, ir parasta, ka rodas jaunas idejas un viedokļi par katru no katras dalībnieka iesniegtajām tēmām.

Ja cilvēks iepazīstina ar ideju, bet kāds cits dalībnieks to atspēko, domāšanas veids, kurā tiek izmantots tas, kurš sākotnēji aizstāv ideju, stimulē jaunu un kritisku domāšanu.

Pretrunu radīšana

Viens no galvenajiem Sokrātu metodes mērķiem ir tas, ka personai, kas ierosina hipotēzi, kādā brīdī ir pretrunā ar sevi. Debašu dalībnieka mērķis, kas nerada hipotēzi, ir prezentēt idejas dalībniekam, kurš to dara, lai viņš būtu pretrunā ar sevi.

No pretrunām, kas radušās šajās debatēs, tiek radītas jaunas idejas un viedokļi, kas bagātina šo metodi veicošo personu zināšanas..

Sociāldemokrātiskais debitors

Ikvienam, kas piedalās sociāldemokrātu debatēs, ir jābūt vairākām pamatīpašībām, lai debates varētu veikt pareizi. Galvenokārt visiem debatētājiem būtu jāturpina diskusijas virziens uz galveno tēmu, un tam nevajadzētu atkāpties.

Turklāt sarunai vajadzētu būt intelektuālajam tonim, un debates būtu jāstimulē, uzdodot jautājumus, kas izraisa jaunas domas.

Svarīgi ir arī tas, lai dalībnieki regulāri apkopotu apspriestās lietas un to, kas vēl nav, lai uzzinātu, kāda ir debašu plūsma.

Daļas

1. solis: pieeja idejai

Parasti sociālistisko metodi veic divi dalībnieki (dalībnieks A un dalībnieks B). Pirmā lieta, kas jādara debašu sākumā, ir tā, ka A dalībnieks izstrādā hipotēzi, ar kuru B dalībnieks nepiekrīt, lai varētu radīt kritisku domāšanu..

2. solis: jautājumu radīšana

Kad tiek konstatēta dalībnieka A hipotēze, ar kuru dalībnieks B nepiekrīt, B sāk veidot virkni hipotēžu, kas ir pretrunā ar A dalībnieka sākotnējo ideju, lai viņš būtu spiests analizēt, ko viņš teica.

Šajā stadijā ir ierasts, ka A dalībnieks mēģina aizstāvēt jaunas idejas par savu sākotnējo hipotēzi. Šo debašu otrajā posmā patiesībā tiek radīta tās dalībnieku kritiskā domāšana.

3. solis: definīcija

Abu dalībnieku ideju izstrāde parasti tiek definēta divos veidos. Saskaņā ar sākotnējo metodi - ko veica grieķu domātājs Socrates - B dalībnieka hipotēzei jābūt ar mērķi radīt pretrunas dalībnieka A atbildēs..

Ja B dalībniekam izdodas pretoties A dalībniekam, tad B dalībniekam ir taisnība debatēs. No otras puses, A dalībnieks pats nevar būt pretrunā; šajā gadījumā debates turpinās, līdz rodas pretruna.

Sākotnējā Socrates metode bija tas pats grieķu domātājs, kas piedalījās B dalībnieka lomā.

4. solis: secinājums

Visbeidzot, ja ir iespējams izraisīt A dalībnieka pretrunu, B dalībnieks var secināt, ka sākotnējā A iesniegtā hipotēze nav derīga.

Tomēr debatēs nav "uzvarētāja" un "zaudētāja". Ja ir pierādīts, ka A dalībnieka hipotēze nav derīga, tas rada jaunu skatījumu uz viņa sākotnējo ideju; tas ir debašu mērķis.

Piemērs

1. solis

Pirmkārt, vienam no debašu dalībniekiem ir jāsniedz koncepcija. Praktiskiem nolūkiem to, kurš prezentē savu koncepciju, sauc par dalībnieku A.

Tās partnerim (otram debašu dalībniekam B dalībniekam) ir jāatspoguļo šī ideja, ja tā uzskata to par nepatiesu. Ja ideja par to, ka pirmā persona runā runā, nav noraidīta, nākamā ideja tiek nodota tālāk.

2. solis

Kad tiek konstatēta ideja, ka B dalībnieks nepiekrīt, viņš turpina veidot virkni jautājumu dalībniekam A, lai noteiktu viņa patieso viedokli par savu ideju.

Piemēram, ja A dalībnieks norāda, ka "debesis ir Dieva radīšana", dalībnieks B iegūst idejas, piemēram, "debesis ir gaiši zila" vai "redzot debesis ir neskaidrs jēdziens"..

Dalībnieka A argumenti ir jānoraida vai jāpieņem dalībniekam A, lai noteiktu viņu izpratni par sākotnējo ideju.

3. solis

Tad dalībnieks B demonstrē dalībniekam A, ka, piekrītot dažām B dalībnieka ierosinātajām idejām, sākotnējā ideja nav derīga. Tas ir, ja dalībnieks A pieņem dalībnieka B telpas (šajā gadījumā "debesis nav Dieva radīšana").

4. solis

Ja dalībnieks A piekrīt dalībnieka B idejām un viņa sākotnējā ideja ir pretrunā, tad B dalībnieks var apgalvot, ka ideja par A dalībnieku nav derīga, jo debatēs izvirzītos argumentus var izmantot, lai anulētu hipotēze, ko noteikusi A.

Atsauces

1. Čikāgas universitātes Socrates metode (n.d.). Ņemts no uchicago.edu
2. Sociālistiskā mācīšana, Kritiskās domāšanas fonds (n.d.). Ņemts no kritikas.lv
3. Kas ir sociālistiskā metode?, Filozofijas tīmekļa vietne, 2018. Izņemts no philosopoher.org
4. Kas ir sociālistiskā metode? Definīcija un piemēri, C. Serva (n.d.). Ņemts no studijas.com
5. Sociālistiskā metode, Wikipedia en Español, 2018. No wikipedia.org