14 spēles fiziski un garīgi invalīdiem

Tālāk mēs izveidosim sarakstu ar 14 spēles invalīdiem fiziski un garīgi, gan bērni, gan pieaugušie. Ja esat pedagogs vai ja jūsu bērnam ir invaliditāte, šīs spēles var būt noderīgas.

Gan bērniem ar invaliditāti, gan tiem, kam tas nav, ir tiesības spēlēt un piekļūt rotaļlietām. Neskatoties uz šīm tiesībām, pirmajām ir grūti izmantot daudzas spēles un rotaļlietas tirgū.

Iepriekšējie apsvērumi, kas jāņem vērā spēlēs cilvēkiem ar fizisku invaliditāti

Fakts, ka ir fiziska invaliditāte, nedrīkst kavēt bērnu spēlēt ar saviem klasesbiedriem vai draugiem. Spēle personai ar fizisku invaliditāti ir ļoti svarīga, jo tā nodrošina līdzdalības iespējas ciešākai sadarbībai ar savu vidi un palīdz jums baudīt patīkamus mirkļus jūsu brīvajā laikā (Costa et al., 2007).

Vairumā gadījumu šie cilvēki nevar spēlēt, jo darbības nav pielāgotas viņu vajadzībām. Citos gadījumos ir jāmaina tikai spēles formas, sarežģītība, mērķi vai noteikumi, lai viņi varētu piedalīties aktivitātēs (Housing and Asturias, 2003)..

Saistībā ar spēlēm un kustību traucējumiem:

• Mēs nekad nevaram sākt no bērna invaliditātes, bet gan no viņa spējas, tas ir, no tā, ko viņš var darīt.
• Pat ja personai ir fiziska invaliditāte, nav izdevīgi ļaunprātīgi izmantot pielāgojumus. Jums ir nepieciešams tikai nodrošināt līdzekļus un atbalstu, ja nepieciešams, un tos, kas nepieciešami.
• Ir ērti apvienot dažāda veida spēles, atkarībā no tā, cik daudz vai maz, kas ietekmē bērna īpašību izpildi. Tas ir saistīts ar spēles prieku, kas palielinās, jo tam vairs nav nepieciešama uzmanība mācībām.
• Ja bērns gatavojas veikt darbību, par kuru ir zināms, ka tas ir kontrolējams, nav nepieciešams piedāvāt nekādu palīdzību. Dažreiz tas var radīt nepacietību un sajūtas, kas palēnina tempu.
• Dažreiz partnerim var būt nepieciešams palīdzēt, tāpēc monitoram ir jāzina, kā aprīkojumu, laiku, ritmus pielīdzināt.
• Ja nav iespējams pielāgot spēli, monitoram / a ir jāpiešķir bērnam loma, kas ir saderīga ar viņu mobilitātes problēmām.

Spēles cilvēkiem ar fizisku invaliditāti

Šeit ir dažas spēles, ko var izmantot mazās un lielās grupās:

1. Seja un krusts

2 - tēlnieks

3. Milzu bumba

4- Šķīries

5- Zeme, jūra un gaiss

6 - karalis

7. Izgrieziet diegu

Iepriekšējie apsvērumi spēlēm cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem

Kopumā cilvēki ar intelektuālās attīstības traucējumiem apstrādā informāciju lēnāk nekā citi cilvēki. Tas izraisa to, ka viņu atbildes ir lēnākas.

Spēle ir ļoti ieteicama šiem cilvēkiem, jo ​​tie var veidot smadzeņu darbību un izraisīt gan būtiskus, gan ilgstošus grozījumus, kas atvieglo mācīšanos..

Turklāt ir ieteicams, jo tas viņus stimulē, palīdz viņiem saistīt ar citiem, dod viņiem psiholoģisku labumu un var radīt jaunu mācīšanos (Antequera un citi, 2008)..

Dažas iezīmes un sekas, kas jāņem vērā brīvā laika pavadīšanas laikā un brīvajā laikā, un monitoru iejaukšanās saskaņā ar (Costa et al., 2007):

• Cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem nepieciešama uzraudzība un atbalsts vispārīgā veidā, jo viņiem trūkst iniciatīvas un trūkst kontroles.
• Viņiem ir grūti atzīmēt attālumus no lietām, veicot abstrakcijas ... Viņi pieturās pie betona.
• Mums ir jāizvairās no jebkādām paternālistiskām attiecībām, kurās bērns jūtas sliktāks, aizsargāts vai atšķirīgs no citiem kolēģiem.
• Jums ir jābūt pārliecinātiem, ka esat sapratis ziņojumus.

Spēles cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem

Šeit mēs piedāvājam dažas spēles, kuras var izmantot kopā ar cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem klasē:

1- Dejas, dejas

2 - bankas spēle

3. Zīmēt telpā

5- Sūknis

6. Iet mājās

7. Bumbiņu un neto lietus

Secinājums

Visiem cilvēkiem, neatkarīgi no tā, vai viņi ir invalīdi, ir jāspēlē ar saviem vienaudžiem, lai viņiem būtu pareiza fiziskā, sociālā un psiholoģiskā attīstība. Mūsu kā vecāku un pedagogu pienākums ir piedalīties šajās aktivitātēs, balstoties uz viņu spējām un pielāgojot tās ikreiz, kad tas nepieciešams viņu vajadzībām.

 Un kādas citas spēles cilvēkiem ar invaliditāti jūs zināt??

Atsauces

1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... & Ortega, R. (2008). Rokasgrāmata studentiem ar īpašām izglītības atbalsta vajadzībām, kas izriet no intelektuālās attīstības traucējumiem. Izglītības ministrija. Junta de Andalucía.
2. Costa, M .; Romero, M .; Mallebrena, C.; Fabregat, M .; Torres, E .; Martínez, MJ .; Martínez, Y. Zaragoza, R .; Torres, S. un Martínez, P. (2007). Spēle, rotaļlietas un invaliditāte. Universālā dizaina nozīme. AIJU
3. no Housing, C., & de Asturias, B. S. D. P. (2003). Principi un ieteikumi, lai veicinātu personu ar invaliditāti tiesību īstenošanu un sociālo līdzdalību. Par laimi [aizsargāts ar e-pastu] s.
4. Hernández, M. R., un Rodríguez, A. B. (1998). Spēle un studenti ar invaliditāti (Vol. 43). Redakcija Paidotribo.
5. Pereda, C., Prada M.A., Invalīdi un sociālā integrācija. Kolektīvā sociālā studiju kolekcija, núm. 33. Obra Social La Caixa. 2012. gads.