Alfreds Binss Izlūkošanas testa tēva biogrāfija un darbs

Alfred Binet bija franču psihologs, pedagogs un grafologs, kas pazīstams ar savu ieguldījumu eksperimentālajā psiholoģijā, diferenciālajā psihometrijā un īpaši par viņa ieguldījumu izglītības attīstībā. Viņš tiek uzskatīts par izlūkošanas testa tēvu.

Starp viņa izcilākajiem darbiem, par kuriem viņš ir visvairāk atzīts, ir bijis kopā ar Théodore Simon izveidojis skolas veiktspējas prognozēšanas testu. Šis tests, kas paredzēts izlūkošanas mērīšanai, bija pamats tam, ko mēs šodien pazīstam kā izlūkošanas testus, kā arī izlūkošanas koeficienta (IQ) izveidi..

Binet, dzimtā pilsēta Nicā, Francijā, dzimis 1857.gada 8.jūlijā, bet pēc viņa vecāku atdalīšanas, kad viņš vēl bija ļoti jauns, viņš pārcēlās uz pastāvīgu dzīvi Parīzē pēc viņa mātes, šī laika gleznotāja, aizbildnības. . Viņš dzīvoja, mācījās un nomira šajā pilsētā 1911. gada 18. oktobrī.

Izglītība un ietekme

Alfred Binet akadēmiskā pasaule nesāka psiholoģijā. Vidusskolas beigās viņš apmeklēja Juridisko skolu, karjeru, kas beidzās 1878. gadā.

Pēc sešiem gadiem viņš apprecējās un tajā pašā laikā atgriezās savās studijās, šoreiz medicīnas jomā Parīzes Universitātē, ar viņa sievas tēva, franču embriologa Edouard Gérard Balbiani atbalstu..

Tomēr viņu visvairāk interesē viņa pašmācība, tāpēc viņš daudz laika pavadīja bibliotēkā. Tieši šeit viņš interesējās par psiholoģiju, lasot rakstus un strādāja pie disciplīnas.

Binetam bija interese par slavenā zinātnieka Čārlza Darvina un Skotijas filozofa Aleksandra Baina postulātiem. Bet kurš noteica savas karjeras gaitu, bija Džons Stuarts, it īpaši attiecībā uz teorijām, kuras viņš bija izstrādājis par inteliģenci, par tēmu, kas kļūtu par galveno elementu psihologa karjeras laikā..

Viņa karjeras sākums

Savas profesionālās karjeras sākums bija 1883. gadā kā pētnieks neiroloģiskajā klīnikā Pitié-Salpêtrière. Maksa, ko viņš ieguva pirms specializējas psiholoģijā, bet viņa individuālās apmācības auglis, par kuru viņš bija zināms.

Binet ieradās šajā iestādē, pateicoties franču ārsta Čārlza Férē, un strādāja klīnikas priekšsēdētāja Jean-Martin Charcot vadībā, kas kļūtu par viņa mentoru hipnozes jomā, kurā viņš bija speciālists.

Čārka darbs ar hipnozi ietekmēja Binet. Un viņa interese par hipnozi bija darbs, ko viņš sadarbojās ar Charles Féré. Abi pētnieki atklāja fenomenu, ko viņi sauca par pāreju un uztveri un emocionālu polarizāciju.

Diemžēl šis pētījums neapstiprināja reģiona speciālistus. Bija zināms, ka mācību priekšmeti bija informēti par to, kas no viņiem tika gaidīts eksperimentā, tāpēc viņi vienkārši izlikās.

Tas bija Binet un Féré neveiksme, ka, pateicoties Charcot spiedienam, tai publiski bija jāpieņem kļūda, atstājot izmeklēšanas vadītājam bez pazemojuma.

Binet bija pamatojis visu savu karjeru šajā izmeklēšanā un, atsaucoties, nolēma atstāt La Salpêtrière laboratoriju 1890. gadā. Šī publiskā neveiksme lika viņam pārtraukt interesi par hipnozi.

Pēc viņa divu meitu Madeleina (1885) un Alisa (1887) dzimšanas pētnieks kļuva interesants par jaunu mācību tēmu: kognitīvo attīstību.

1891. gadā Binet tikās ar fiziologu un psihologu Henri Beaunis, kurš 1889. gadā ir izveidojis psihofizioloģijas laboratoriju. Beaunis bija direktors un piedāvāja Binet kā pētnieka un asociētā direktora amatu, kas nebija nekas vairāk un nekas mazāk ka Sorbonas Psiholoģijas eksperimentālā laboratorija.

Šajā iestādē Binet sāka pētīt attiecības starp fizisko attīstību un intelektuālo attīstību. Neilgi pēc darba uzsākšanas šajā jomā viņš sāka iepazīstināt studentus ar garīgo procesu jomu.

1894. gadā Binet kļuva par laboratorijas direktoru, un viņš ieņēma vietu līdz viņa nāvei. Tajā pašā gadā Binet un Beaunis nodibināja ikgadējo franču psiholoģijas žurnālu, L'Annee Psychologique.

Binet ieņēma gan žurnāla direktora, gan galvenā redaktora amatu. Turklāt pirmajos laboratorijas vadīšanas gados psihiatrs Theodore Simon sazinājās ar Binet, lai tas būtu viņa promocijas darba vadītājs..

Binet piekrita uzraudzīt Simonu, kurš 1900. gadā ieguvis doktora grādu. Tas būtu sākums ilgstošām un auglīgām attiecībām starp abiem profesionāļiem..

Pētījumi par kognitīvo attīstību: šahs un inteliģence

1984. gadā kā Sorbonas Psiholoģijas eksperimentālās laboratorijas direktors Binetam bija pilnīga neatkarība, lai veiktu savus pētījumus. Viens no Binet pirmajiem psiholoģiskajiem pētījumiem bija vērsts uz šahu. Pētnieka mērķis bija noskaidrot, kādas kognitīvās spējas bija šaha spēlētāji.

Saskaņā ar viņa hipotēzi spēju spēlēt šahu noteica specifiska fenomenoloģiskā kvalitāte: vizuālā atmiņa.

Tomēr pēc analīžu rezultātu analīzes viņš secināja, ka, lai gan atmiņas ietekmē, tas nav viss. Proti, vizuālā atmiņa šajā gadījumā ir tikai daļa no visa kognitīvā procesa, kas ietekmē šaha spēles attīstību..

Lai veiktu pētījumu, spēlētājiem tika atņemta vīzija visā spēles laikā. Ideja bija piespiest viņus spēlēt ar sirdi. Pētnieks atklāja, ka amatieru spēlētāji un pat daži, kas kādu laiku spēlēja, nevarēja spēlēt spēli. Tomēr ekspertu spēlētājiem šajos apstākļos nebija problēmu spēlēt.

Ar šiem novērojumiem Binet nonāca pie secinājuma, ka būt par labu šaha spēlētājam vajadzīgs ne tikai vizuāla atmiņa, bet arī bija nepieciešama pieredze un radošums. Viņš atklāja, ka, lai gan spēlētājam bija laba vizuālā atmiņa, viņam joprojām varētu būt neveiksmīga spēle, ja viņam nebūs citu prasmju.

No otras puses, Binet arī veica pētījumus par izziņas attīstību, kas vērsta uz inteliģenci. Viņa meitu dzimšana mudināja viņu strādāt šajā jomā.

Šī iemesla dēļ 1903. gadā viņš publicēja grāmatu ar nosaukumu L'analyse expérimentale de l'intelligence (Eksperimentālie pētījumi par inteliģenci), kurā viņš analizēja aptuveni 20 priekšmetus. Tomēr šī darba galvenie priekšmeti bija viņa meitas, Madeleine, kas grāmatā kļuva par Marguerīti un Alīzi, kas kļuva par Armande.

Pēc katras meitenes analīzes Binet secināja, ka Marguerite (Madeleine) bija objektīvs un Armande (Alice) bija subjektīvs. Marguerite precīzi domāja, viņam bija liela uzmanības spēja, praktisks prāts, bet maz iztēle, un tai bija arī liela interese par ārpasauli.

Turpretī Armande domāšanas process nebija tik labi definēts. Viņš bija viegli novirzīts, bet viņam bija liela iztēle. Viņa novērošanas sajūta bija slikta un viņam bija atdalīšanās no ārpasaules.

Tādā veidā Binet spēja attīstīt introspekcijas un ekstrospekcijas jēdzienus ilgi pirms Carl Jung runāja par psiholoģiskajiem veidiem. Tādējādi Binet pētījumi ar viņa meitām palīdzēja viņam pilnveidot inteliģences attīstības koncepciju, jo īpaši attiecībā uz uzmanības spējas nozīmīgumu un ierosinājumu intelektuālajā attīstībā..

Pēc tam, kad Binet karjeras laikā izmantos šo pieeju, pētnieks publicēja vairāk nekā 200 grāmatu, rakstu un recenziju daudzās psiholoģijas jomās, piemēram, tās, kas tagad pazīstamas kā eksperimentālā psiholoģija, attīstības psiholoģija, izglītības psiholoģija, sociālā psiholoģija un psiholoģija. atšķirība.

No otras puses, eksperti šajā jomā liek domāt, ka šie Binet darbi varēja ietekmēt Jean Piaget, kurš 1920. gadā strādāja kopā ar Thethodon Simon, Binet līdzstrādnieks.

Binet-Simon skala

1899. gadā Binet sāka veidot daļu no Sociālās brīvības biedrības (Bērnu psiholoģiskās izpētes brīvā biedrība). Un 1904. gadā Francijas Sabiedriskās apmācības ministrija noteica obligātu izglītību visiem bērniem.

Kad šis likums stājās spēkā, tika konstatēts, ka bērni ieradās skolā ar ļoti atšķirīgiem izglītības līmeņiem. Šā iemesla dēļ to klasifikācija atbilstoši viņu vecumam izrādījās neefektīva metode.

Lai rastu risinājumu šai problēmai, Francijas valdība izveidoja komisiju retardēto studentu izglītošanai. Mērķis bija izveidot rīku, kas identificētu skolēnus, kuriem varētu būt nepieciešama īpaša izglītība. Binetam un citiem sabiedrības locekļiem tika piešķirts šis uzdevums, tādējādi piedzimstot Binet-Simon skalu.

Binet noteica, ka nav iespējams novērtēt personas inteliģenci, izmērot fiziskās īpašības. Šī iemesla dēļ viņš noraidīja psihologa Sir Francis Galton aizstāvēto biometrisko metodi.

Pēc tam Binet ierosināja metodi, kurā izlūkošana tika aprēķināta, pamatojoties uz virkni uzdevumu, kas prasīja saprast, apgūt vārdu krājumu, aritmētisko spēju, cita starpā.

Balstoties uz šo ideju, Binet izstrādāja pirmo testu, kas spēja diferencēt divu veidu studentus: tos, kuriem bija prasmes, kas ļautu viņiem pielāgoties normālajai izglītības sistēmai, un tiem, kam būtu nepieciešama papildu pastiprināšana, lai pielāgotos.

Turklāt šis tests norādīja arī uz šo studentu trūkumiem. Šīs problēmas parādījās viņa grāmatā L'Etude experale de l'intelligence (Izmeklēšanas eksperimentālie pētījumi).

Bet šis darbs palika tur. Binet veica jaunu izmeklēšanu, bet šoreiz viņš sadarbojās ar savu bijušo studentu, psihiatri Théodore Simon. Abi eksperti strādāja pie jauna testa izstrādes, kas novērtētu garīgo vecumu (indivīda - bērna vidējā jauda noteiktā vecumā). Tātad 1905. gadā dzimusi pirmā Binet-Simon skala.

1908. gadā šī skala tika pārskatīta. Šajā procesā jauni testi tika izmesti, modificēti un pievienoti. Mērķis bija spēt pielāgot šo testu prasības, lai tās varētu piemērot bērniem vecumā no 3 līdz 13 gadiem.

Binet un Simon radīto skalu veidoja trīsdesmit uzdevumi, kas bija arvien sarežģītāki. Vienkāršākais bija darbības, piemēram, sekot gaismai ar acīm vai spēja pārvietot rokas pēc vairākiem eksaminētāja norādījumiem. Šādus uzdevumus bez grūtībām varētu atrisināt visi bērni, tostarp tie, kuriem bija smaga kavēšanās.

Mazāk sarežģītu uzdevumu gadījumā bērni tika aicināti ātri norādīt uz dažām ķermeņa daļām vai skaitīt trīs līdz trīs pretēji. Un sarežģītākos uzdevumos bērniem tika lūgts noteikt atšķirības starp diviem objektiem, veidot atmiņas zīmējumus vai veidot teikumus ar trim vārdiem..

Visbeidzot, gala grūtības pakāpe aicināja bērnus atkārtot ne vairāk kā septiņu ciparu nejaušības secības, meklējot konkrētam vārdam rīmus un atbildot uz dažiem jautājumiem..

Šo testu rezultāti radītu bērna garīgo vecumu. Tādā veidā bija iespējams noteikt vietu, kurā bērnam būtu jāatrodas izglītības sistēmā. Binet savos pētījumos atzīmēja, ka dažādos esošos izlūkošanas veidus varēs studēt tikai kvalitatīvi.

Turklāt viņš norādīja, ka cilvēka progresīvo intelektuālo attīstību ietekmēja vide. Tāpēc viņš nonāca pie secinājuma, ka izlūkošana nav tikai ģenētiska problēma, tāpēc aizkavēšanos bērniem varētu labot ar pastiprinājumu.

1911. gadā Binet publicēja trešo Binet-Simon skalas pārskatīšanu, taču tas nebija pilnīgs. Izmeklētājs nekad nevarēja to pabeigt, jo viņš pēkšņi nomira no insulta. Vēlāk Binet-Simon skala tika tulkota angļu valodā un pielāgota amerikāņu izglītības sistēmai. Tā tika pārdēvēta par Stanford-Binet skalu.