Dzimumu lomas Ko viņi ir, kā tie ir radušies un piemēri



Termins lomas Tas attiecas uz kāda veida sociālo lomu, kas nosaka veidu, kādā vīriešiem un sievietēm ir jārīkojas sabiedrībā. Dzimumu lomas ir balstītas uz normām un standartiem, par kuriem vienojušās sabiedrība par to, kas ir vīrišķība un kāda ir sievišķība.

Atšķirība starp dzimuma un dzimuma jēdzienu ir tāda, ka dzimums attiecas uz bioloģisko daļu, proti, uz primārajām īpašībām, piemēram, reproduktīvo sistēmu, un sekundāriem, piemēram, augstumu. Citiem vārdiem sakot, bioloģiskais sekss varētu noteikt, ka personai ir krūtis vai sejas mati.

Tomēr tā ir sabiedrība, kas nosaka, ka, piemēram, vīrišķais ir saistīts ar zilo krāsu un sievišķīgo ar rozā krāsu, ar normām, kas saistītas ar dzimumu lomām (sociālais aspekts). 

Ņemot vērā, ka šīs ar dzimumu saistītās normas un cerības ir atkarīgas no sabiedrības, kurā cilvēki ir iegremdēti, tas mainīsies atbilstoši konkrētajai kultūrai, kā arī saskaņā ar citām personiskajām īpašībām, piemēram, sociālo klasi, rasi un etnisko piederību..

Indekss

  • 1 Kas ir dzimumu lomas?
  • 2 Kā tiek iegūtas dzimumu lomas?
  • 3 Dzimumu lomas un socializācija
    • 3.1 Ģimenes socializācija
    • 3.2 Dzimumu lomas skolā un darba dzīvē

Kas ir dzimumu lomas?

Dzimumu lomas tiek veidotas no jēdzieniem, ka noteiktai sabiedrībai ir vīrišķība un sievišķība.

Runa ir par visām uzvedībām, kuras gan sievietēm, gan vīriešiem ir jāveic sabiedrībā.

Dzimumu lomas nav statiskas, bet pastāvīgi mainās, reaģējot uz konkrētas sabiedrības evolūciju un ar katru no žanriem saistītā jēdziena transformāciju..

Kā tiek iegūtas dzimumu lomas?

Pastāv dažādas teorijas par to, kā dzimumu lomas iegūst mūsu sabiedrībā. No vienas puses, ir vairāk bioloģiskās pieejas, kas cenšas izskaidrot spēļu, rotaļlietu, interešu un profesiju izvēli, izmantojot no dzimuma atkarīgas īpašības, kas ietekmē cilvēka smadzeņu darbību..

Attiecībā uz teorijām, kurās sabiedrības ietekme ir lielāka, pastāv sociālās mācīšanās teorijas, kas uzsver mācīšanos no modeļiem un atlīdzību vai sociālo sodu par noteiktu rīcību..

Ir arī vairāk kognitīvo teoriju, piemēram, dzimumu līdztiesības shēma, kas izskaidro, ka veids, kā cilvēki iezīmē sevi kā sievietes vai vīriešus, ietekmē viņu veidu, kā apstrādāt informāciju, kas atbilst dzimumam..

Dzimumu lomas un socializācija

Socializācija ir veids, kādā sabiedrība iemieso savus biedrus par funkcijām un cerībām, kas saistītas ar vīrišķību un sievišķību. Tādā veidā bērni uzzina, kādas ir viņu lomas (lomas) sabiedrības darbībā.

Ģimenes socializācija

Socializācija notiek daudzos līmeņos, bet vissvarīgākais ir tas, kas notiek ģimenē, jo tā ir vide, kurā bērni piedzimst dzimšanas brīdī un kuros viņi būs tikai līdz brīdim, kad viņi sāk vienlaikus vairāk piedalīties sabiedrībā. doties uz skolu.

Šis socializācijas process lomu ziņā sākas no bērna piedzimšanas brīža. Tajā ņemta vērā ģimenes lietotā valoda, kā arī ģimenes locekļu attieksme, ko bērns ievēro jau no agra vecuma.

Vēl viens veids, kā bērni mācās rīkoties, ir novērot veidu, kādā pieaugušie ap viņiem reaģē uz apģērbu, rotaļlietu un citu elementu izvēli..

Piemēram, ir konstatēts, ka vecāki (vairāk nekā mātes) skaidri norāda savas cerības pret saviem bērniem nekā viņu meitām. 

Šīs apstiprinājuma vai neapmierinātības pazīmes ne vienmēr notiek skaidri, bet tās var novērot tādā uzvedībā kā fiziska pieeja, verbāla pastiprināšana vai uzmanības līmenis (skatīties, runāt), kad bērns veic vēlamo uzvedību.

Socializācijas piemēri

- Kad bērni tiek ievietoti dažādās krāsās. Šādos gadījumos tematu izvēle parasti nav nejauša, bet tiek pielāgota vīriešiem un sievietēm.

- Bērnu gadījumā ir raksturīgi izcelt viņu fiziskās īpašības, kas saistītas ar spēku un ātrumu, un meiteņu gadījumā ir vairāk uzsvērtas ar nestabilitāti un mīlestību saistītās īpašības..

- Kad bērni tiek aicināti sadarboties sadzīves darbos, bērni parasti tiek lūgti palīdzību tādu uzdevumu veikšanā, kuriem nepieciešama izturība, piemēram, atkritumu izgāšana vai dārza atzarošana; un meitenes tiek aicinātas sadarboties uzdevumos, kas prasa uzmanību un aprūpi, piemēram, saliekamās drēbes.

Dzimumu lomas: vīrišķība un sievišķība

Veids, kādā dzimums tiek izteikts kā bioloģisks aspekts, ir praktiski nemainīgs starp dažādām sabiedrībām. Tas ir, neatkarīgi no kultūras, lielākā daļa sieviešu menstruēs un attīstīs krūtis.

Tomēr veids, kādā dzimums tiek izteikts, dažādās sabiedrībās būs ļoti atšķirīgs. Piemēram, ir kultūras, kurās kleitas un svārki tiek uzskatīti par vīriešu apģērbu.

Rietumu kultūrā ir sagaidāms, ka bērni spēlēs ar kravas automašīnām, rotaļlietām, superherātiem un darbības figūrām (spēlēm un rotaļlietām, kas saistītas ar agresīvām vai rīcības tēmām) un meitenēm spēlēt ar lellēm, drēbēm un grims (spēles un ar tām saistītas rotaļlietas) ar piesardzību un delikatesi).

Tas ir novedis pie kampaņu izveides, lai atdotu seksuālas rotaļlietas un izdarītu spiedienu uz rotaļlietu veikaliem, lai attēlotu unisex attēlus kastēs un katalogos.

Dzimumu lomas skolā un darba dzīvē

Izglītības sistēmā jūs varat redzēt arī atšķirības: no pilnīgi nošķirtām skolām pēc dzimuma (sieviešu un vīriešu skolas) līdz atdalīšanai, ko var veikt klasēs, ņemot vērā vietas, priekšmetos vai sacensībās.

Skolā ir arī dažādas cerības par to, kā zēniem un meitenēm jārīkojas. Pieaugušajā vecumā ir arī profesijas un profesijas, kurās vīrieši pārsniedz sieviešu skaitu un otrādi.

Tāpat kā citi stereotipu veidi, dzimumu stereotipi var ietekmēt arī to, ko cilvēki sagaida no personas, pamatojoties tikai uz viņu dzimumu (piemēram, ka sieviete nav labs vadītājs vai ka cilvēkam patīk sporta nodarbības). ).

Tas var ietekmēt nodarbinātības iespējas vai līdzdalību citās jomās cilvēkiem, kuri neievēro sabiedrības stereotipus.

Dzimumu stereotipu piemēri

- Skolā parasti ir lielāka izturēšanās pret bērnu izturēšanās noteikumiem un cerībām uz paklausību meitenēm.

- Darba vietā bruņotajos spēkos, inženierzinātnēs, policijā un politikā ir vairāk vīriešu; un vairāk sieviešu izglītībā, veselības aprūpes profesijās un sociālajās jomās.

Atsauces

  1. Bem, S. L. (1981). Dzimumu shēmas teorija: kognitīvs dzimuma rakstīšanas konts. Psiholoģiskais pārskats, 88 (4), 354-364.http: //dx.doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
  2. Buchholz, Z.D. un Boyce, S.K. (2009). Vīrišķība: dzimumu lomas, raksturojums un pārvarēšana. Ņujorka: Nova Science Publishers, Inc.
  3. Carter, M. (2014). Dzimumu socializācija un identitātes teorija. Sociālās zinātnes, 3, 242-263. doi: 10.3390 / socsci3020242.
  4. Lindsey, L. (2005). Dzimumu lomas: socioloģiskā perspektīva. Ņūdžersija: Pearson Prentice Hall.
  5. Little, W. (2016). Ievads socioloģijā: 2. Kanādas izdevums. Vankūvera: BC Campus Open Source mācību grāmata.
  6. Messner, M. (2000). Barbie meitenes pret jūras monstriem: bērni, kas veido dzimumu. Dzimums un sabiedrība 14, 765-84.
  7. Pasaules Veselības organizācija (2015). Aprakstoša piezīme "Dzimums". Ņemts no: who.int/mediacentre/factsheets/fs403/es/
  8. Rocha, T. (2009). Dzimuma identitātes attīstība no psihosociālkultūras viedokļa: konceptuāls ceļojums. Interamerikas psiholoģijas žurnāls, 43 (2), 250-259.