Kādi ir Iestādes dati?

The iestādes dati sabiedrībā viņi ir tie, kas ir atbildīgi par normu ievērošanu. Gadījumā, ja normas nav izpildītas, iestādes darbinieki ir atbildīgi par pārkāpēja sodīšanu atbilstošā veidā.

Sabiedrība sagaida, ka iestādes dati saglabās apņemšanos ievērot objektivitāti, kas pārsniedz personiskās intereses vai dažos politiskos gadījumos.

Paredzams, ka autoritātes skaitļi stingri ievēros sabiedrības noteiktos priekšrakstus, tādējādi radot piemēru un sodot nepareizu rīcību.

Iestādes skaitļi koncentrējas ne tikai uz lielām sabiedrībām, bet arī tās var atrast lielākajā daļā sociālo grupu, piemēram, ģimenē vai vidē, piemēram, skolās vai universitātēs..

Sociālās normas, kas bērnībā tiek apgūtas ar ģimenes autoritāti, bieži nosaka personas raksturu.

Šīs sociālās normas tiek pulētas skolā, kur pilnveidojas personu uzvedība mijiedarbībā ar cilvēkiem ārpus ģimenes..

Galvenie uzņēmuma autoritātes rādītāji

Mēs varam izcelt valdības, policijas, vecāku un skolotāju autoritātes rādītājus.

Valdība

Valdība pilda maksimālas varas funkcijas suverēnā teritorijā. Tas ir atbildīgs par valsts tiesību sistēmu. Tā ir arī atbildīga par valsts institūciju kontroli un administrēšanu, nodrošinot, ka viņi ievēro norādītos norādījumus.

Demokrātiskās valstīs ir konstitūcija. Tajā ir galvenie priekšraksti, ar kuriem jāpārvalda visi tās iedzīvotāji. Valdībai ir jānodrošina, ka visi pienākumi ir izpildīti bez izņēmumiem tās pilsoņiem.

Valdībai, kas pilda pilnvaras, ir arī jāuzņemas atbildība par to, ka tiek segtas visu pilsoņu tiesības, vai arī nodrošināt, ka tās ir nākotnē..

Valdība izveido virkni tiesību normu, ko sauc par juridisko kārtību, kas visiem pilsoņiem ir jāievēro. To veido noteikumi un līgumi, un tie ir valsts augstākā norma.

Būt par autoritātēm ir jāsoda par šo noteikumu kopumu pārkāpšanu. Tā kā valstij ir tūkstošiem pilsoņu, valdība deleģē sodu uzdevumus tiesnešiem un prokuroriem, kas nosaka nepieciešamo sodu veidu, atkarībā no katra trūkuma.

Tiesā tiesnesis ir visietekmīgākais autoritātes rādītājs. Tai ir jurisdikcijas pilnvaras sodīt pilsoņu vainas ar likumu un tiesību normām.

Policisti

Policijas spēki ir viens no valdības līdzekļiem, lai nodrošinātu, ka pilsoņi ievēro noteikumus. Tā ir atbildīga par valsts sabiedriskās kārtības uzturēšanu un tādējādi arī tās pilsoņu drošību.

Tās galvenais uzdevums ir autoritātē novērst un izmeklēt noziegumus pret trešajām personām vai tiem, kas traucē sabiedrisko kārtību.

Ja notiek noziegums, viņiem ir tiesības apcietināt personas, par kurām ir aizdomas par nozieguma izdarīšanu, un informē kompetentās iestādes, ka tās noteiks sodu atkarībā no izdarītā nozieguma..

Lai nodrošinātu viņa kā autoritātes statusa stāvokli, policija var rūpēties par nelielu likumpārkāpumu sodīšanu. Citāti ziņo par nelieliem pārkāpumiem, ko pilsoņi var izdarīt likumā.

Šie citāti parasti tiek atrisināti, samaksājot nelielu depozītu. Galvenie cēloņi, kas saistīti ar policijas iestādes norādēm, ir transportlīdzekļu satiksme.

Pilsoņu kārtības maiņu, kad viņi vada transportlīdzekli, policija soda bez nepieciešamības tiesnesim noteikt sodu.

Ja pilsonis uzskata, ka sods par pārkāpumu ir pārmērīgs, viņš vienmēr var izmantot augstākās varas, piemēram, tiesnešu, skaitli, lai noteiktu, kura no abām pusēm ir pareiza.

Skolotāji vai skolotāji

Papildus mācību priekšmetiem skolotāji vai skolotāji ir arī iestāde, kas atbild par ikdienas dzīvē piemērojamo vērtību, paņēmienu un zināšanu nodošanu studentiem..

Pedagoģiskā funkcija palīdz studentiem mācīties, lai viņš pēc iespējas labāk apgūtu nepieciešamās zināšanas, lai piedalītos sabiedrībā.

Skolotājiem jāapņemas iesaistīties sociālajā vidē, apmācot savus skolēnus, lai viņi iegūtu vērtības un lai tos reglamentētu ētikas kodekss.

Skolotājam ir pienākums un apņemšanās apmācīt nākamās paaudzes ar tādām īpašībām, kas ļauj viņiem būt pilsoņiem, kuriem ir skaidrs, kādi ir viņu pienākumi, kā arī viņu tiesības.

Tai ir jāapgūst humānisma iedzīvotāji ar kritisku attieksmi un atbildību par apkārtējo vidi.

Tēvi un mātes

Vecāki ir pirmās iestādes, kas ir individuālas tikšanās. Tās ir ne tikai atbildīgas par pamatvajadzību apmierināšanu, bet tām ir pienākums apmācīt indivīdus viņu kontaktiem ar sabiedrību.

Tas ir ļoti svarīgi indivīda dzīvē, lai uzzinātu, kādas ir pieļaujamās robežas. Tas sākas ar ierobežojumiem, ko vecāki nosaka saviem bērniem.

Šiem ierobežojumiem vienmēr jābūt saprātīgiem un tiem ir jābūt izpildītiem. Sabiedrībā, kurā mēs dzīvojam, kur laiks aizvien ir ierobežots resurss, mums ir jāatbilst ierobežojumiem, ko mēs uzliekam saviem bērniem.

Ja mēs uzspiežam noteikumus mājās, vecākiem ir jāmāca saviem bērniem, ka noteikumi ir jāievēro, un ka tos nevar izlaist pat īpašos gadījumos..

Noteikumi ir jāievēro, un indivīdiem jābūt pieradušiem ievērot noteikumus, kas noteikti no iestādes datiem.

Atsauces

1. MOLPECERES, María Ángeles; LLINARES, Lucia I; BERNAD, Joan Carles. Formālās un neoficiālās institūcijas figūru uztvere un tendence likumpārkāpumu uzvedībā pusaudža gados: to attiecību sākotnējā analīze. Psihosociālā iejaukšanās, 1999, vol. 8, Nr. 3, p. 349-367.
2. JAUREGUIZAR, Joana; IBABE, Izaskun. Pusaudžu vardarbīga uzvedība pret autoritāti - antisociālas uzvedības starpnieka loma. Sociālās psiholoģijas žurnāls, 2012, vol. 27, Nr. 1, p. 7-24.
3. HENAO LÓPEZ, Gloria Cecilia; RAMÍREZ PALACIO, Carlota; RAMÍREZ NIETO, Luz Angela. Ģimenes izglītojošā prakse kā attīstīšanas procesa veicinātāji zēnam un meitenei. Agora usb, 2007, vol. 7, Nr. 2.
4. MORENO RUIZ, David, et al. Saikne starp ģimenes klimatu un skolu klimatu: empātijas loma, attieksme pret autoritāti un vardarbīga uzvedība pusaudža gados. Starptautiskais psiholoģijas un psiholoģiskās terapijas žurnāls, 2009, vol. 9, Nr.
5. ESTÉVEZ LÓPEZ, Estefanía et al. Ģimenes komunikācijas stili, attieksme pret institucionālo autoritāti un pusaudžu vardarbīga uzvedība skolā. Psicotēma, 2007, vol. 19, nē 1.
6. ÁLVAREZ GALLEGO, Mónica María. Vecāku izglītošanas prakse: ģimene, agresīva bērnu uzvedība. Virtuālā žurnāla Ziemeļu katoļu universitāte, 2010, nevis 31.
7. RIGAU-RATERA, E .; GARCÍA-NONELL, C.; ARTIGAS-PALLARES, Josep. Pretošanās izaicinošā traucējuma ārstēšana. Rev Neurol, 2006, vol. 42, no Suppl 2, p. S83-S88.