Kopīgot:
Kas ir dokumentālā izpēte? Galvenās īpašības
The dokumentu izpēte tā ir jautājumu veida izpēte, kas izmanto oficiālus un personiskus dokumentus kā informācijas avotu; Šie dokumenti var būt dažādi: iespiesti, elektroniski vai grafiski.
Saskaņā ar Baēnu (1985), dokumentālā izpēte ir "tehnika, kas ietver informācijas atlasi un vākšanu, lasot un kritizējot dokumentus un bibliogrāfiskos materiālus, bibliotēkas, laikrakstu arhīvus, dokumentācijas un informācijas centrus..
No otras puses, Garza (1988) norāda, ka dokumentālā izpēte ". to raksturo dominējoša grafisko un skaņu ierakstu izmantošana kā informācijas avoti (...), manuskriptu un veidlapu reģistri ... ".
Līdztekus pētniecībai un eksperimentālai izpētei dokumentālā izpēte ir viens no galvenajiem pētījumu veidiem un ir populārākais sociālajās zinātnēs..
Dokumentu izpēte ir kvalitatīva pētījuma veids
Pētījumi ir iedalīti divās lielās grupās: kvantitatīvie un kvalitatīvie pētījumi. Kvantitatīvie pētījumi ir tie, kuru galvenais mērķis ir izmantot datu vākšanas metodi izmesto datu kvantitatīva noteikšana; tam tā izmanto statistisko analīzi.
Šī kvantitatīvā noteikšana ļauj veikt vispārinājumus, ņemot vērā no parauga iegūtos rezultātus. Šāda veida pētījumi parasti tiek izmantoti dabaszinātnēs.
Savukārt kvalitatīvie pētījumi ir radušies sociālajās zinātnēs, piemēram, antropoloģijā, socioloģijā un psiholoģijā.
Tas ietver realitātes ievērošanu, izmantojot interpretējošu pieeju; kvalitatīvie pētījumi pēta fenomena īpašības un īpašības (tātad tās nosaukumu).
Dokumentārā izpēte pieder šai pēdējai grupai, jo tās mērķis ir interpretēt realitāti, izmantojot dokumentus un citus informācijas avotus.
Dokumentālās izmeklēšanas mērķis
Dokumentu izpētes mērķis ir izpētīt parādību, analizējot, kritizējot un salīdzinot dažādus informācijas avotus
Informācijas avoti dokumentālajā izmeklēšanā
Kā minēts iepriekš, dokumentālā izpēte ir atkarīga no informācijas un datiem, kas izplatīti dažādos veidos.
Šos plašsaziņas līdzekļus var iedalīt drukātajos, elektroniskajos, grafiskajos un audiovizuālajos. Arī informācijas avotus var klasificēt pēc to līmeņa primārajā un sekundārajā līmenī.
Informācijas avoti saskaņā ar informācijas nesēju, kurā tie publicēti
1 - Miespiesti materiāli
Prototipa drukāts materiāls ir grāmata, tomēr tas nav vienīgais. Citi iespiedmateriāli, kas veido informācijas avotus, ir laikraksti, avīzes, izdrukas, katalogi, pētniecības projekti, tēzes, statistikas publikācijas..
2 - Elektroniskie materiāli
Šajā laikmetā, kad tehnoloģija ir kļuvusi par būtisku dzīves elementu, vairums iespieddarbu tiek publicēti arī digitālā formātā.
Šajā ziņā visi iepriekšējā iedaļā minētie informācijas avoti ir atrodami tīmeklī.
Ir arī specializēti žurnāli un grāmatas, kas tiek publicētas tikai digitālā formātā un kas ir vērtīgi informācijas avoti.
2 - grafiskie materiāli
Fotogrāfijas un gleznas ir informācijas avoti, ja vien tie sniedz informāciju veiktajiem pētījumiem. Arī šai grupai pieder kartes un plāni.
3. Audiovizuālie materiāli
Citi dokumentārās informācijas avoti ir audio un video ieraksti un / vai ziņu, interviju, lekciju, konferenču video..
Informācijas avoti atbilstoši līmenim
1 - Primārie informācijas avoti
Galvenie avoti ir tie, kas piedāvā jaunus un oriģinālus datus par zināšanu jomu.
2 - Sekundārie informācijas avoti
Sekundārie avoti ir tie, kas piedāvā informāciju, kas iegūta no cita avota un ko ir reorganizējis, analizējis un / vai kritizējis autors, kurš to prezentē..
Šo avotu sniegtā informācija nav oriģināla; tomēr tas nenozīmē, ka tas nav autentisks.
Informācijas avotu izvēle
Pirms materiāla atlases kā informācijas avota tas ir jānovērtē, lai noteiktu tā vērtību.
Eksperti pētniecības jomā liecina, ka avota novērtēšanai tiek izmantoti četri elementi: autentiskums, uzticamība, reprezentativitāte un nozīme. (Scott, John, 1990 un Scott, John 2006).
1 - Autentiskums
Autentiskums attiecas uz teksta autorību. Attiecībā uz autoru pētniekam vajadzētu uzdot virkni jautājumu, piemēram:
- Kas rakstīja tekstu?
- Vai tas ir uzticams autors? Vai esat veikuši specializētus pētījumus, kas to pierāda?
- Šis autors reprezentē pētījumu jomu, kuru plānots veikt?
Šajā ziņā, lai noteiktu avota autentiskumu, ir jāizpēta autors. Turklāt izvēlēto tekstu var salīdzināt ar citiem tā paša autora tekstiem, lai noteiktu, vai izmantotā stila un valodas atbilstība.
Citi aspekti, kas tiek vērtēti autentiskumā, ir dokumenta izcelsme un tā integritāte. Šis pēdējais punkts attiecas uz faktu, ka dokuments nav publicēts pēc tā publicēšanas (ja tas ir īsts vai apšaubāms).
Autentiskums ir pirmais solis, kas jāveic, novērtējot avotu, jo tas ļauj noteikt dokumenta būtiskos datus, proti: autors, publicēšanas datums un izcelsme.
Kad dokumenta autentiskums ir pierādīts, to var uzskatīt par “derīgu”; tomēr vēlāk var pierādīt, ka tās saturs nav piemērots vai piemērots izmeklēšanai.
2 - Uzticamība
Uzticamības kritērijs attiecas uz dokumenta patiesumu un precizitāti. Tas var būt atkarīgs no dažādiem elementiem, piemēram, viedokļa, no kura teksts tiek pacelts, autora neobjektivitāte un pārbaudāmu avotu esamība vai neesamība.
Patiesie dokumenti būs izmeklēšanas pamats; Savukārt netaisnīgo var ņemt vērā, lai apspriestu tajos sniegto informāciju.
3 - reprezentativitāte
Reprezentativitātes kritērijs attiecas uz dokumenta atlasi, kas izvēlēts zināšanu jomai, kurā pētījums tiek ierobežots.
Attiecībā uz šiem pirmajiem trim punktiem jāatzīmē, ka Scott (2006) norāda, ka ir iespējams, ka pētnieks nevar noteikt, vai dokuments ir autentisks, ticams un reprezentatīvs..
Ja tas notiek, pētniekam ir jāpiemēro process pretēji, tas ir, jāpierāda, ka dokuments nav autentisks, nav ticams un nav reprezentatīvs. To sauc par neuzticības metodi.
4 - nozīme
Informācijas avotu nozīme, iespējams, ir viens no svarīgākajiem kritērijiem, jo tā attiecas uz teksta saturu un tā izpratni, novērtējot sniegtās informācijas skaidrību..
Starp aspektiem, kas ņemti vērā, novērtējot nozīmi, iekļaujiet:
1 - Nosakiet, vai teksta saturs pielāgojas vēsturiskajam kontekstam, kurā tas ir rakstīts.
2 - Noskaidrot, vai tekstā lietotā valoda un metodes ļauj to saprast auditorijai, kurai tā paredzēta.
Teksta nozīme tiek vērtēta divos līmeņos.
Pirmajā līmenī tiek ņemta vērā teksta salasāmība, tā fiziskie apstākļi (ja tas ir fizisks materiāls) un valoda, kurā informācija tiek izpausta. No otras puses, otrais līmenis ir vissvarīgākais posms, jo tajā sniegtā informācija tiek interpretēta un analizēta..
Scott (2006) atzīst trīs veidu nozīmi:
- Tīša nozīme, ko autors plāno nosūtīt.
- Saņemta jēga - tā, ko auditorija veido no tīšas sajūtas.
- Iekšējā sajūta, kas notiek, izmantojot mijiedarbību starp tīšu un saņemto sajūtu.
Citi teorētiķi, piemēram, McCullough (2004), norāda, ka Scott (1990) piedāvātais otrais nozīmīguma novērtējuma līmenis faktiski ir piektais kritērijs informācijas avota izvēlei..
McCullough (2004) to sauca par šo elementu "teorētika", kas ir kritērijs, kura mērķis ir rekonstruēt dokumenta nozīmi, vienlaikus pētot attiecības starp autoru un auditoriju..
Dokumentu izmeklēšanas veidi
Saskaņā ar autora ierosinātajiem mērķiem dokumentārais pētījums var būt:
1 - Jaunās interpretācijas teorijas vai modeļa prezentācija, pamatojoties uz esošajām teorijām
Piemērs: "Jauna argumentatīva teorija kā modelis eseju izstrādei"(Salgado, 2017).
Šī pētījuma mērķis ir apkopot studentu sagatavotās akadēmiskās esejas, lai noteiktu, kādi faktori neļauj rakstīt kvalitatīvus tekstus, un piedāvāt jaunu argumentatīvu teoriju, kas kalpo par paraugu apmierinošu eseju rakstīšanai.
Šim nolūkam šis pētījums pamatojās uz Polijas jurista un filozofa Čīma Perelmana darbu, kas 20. gadsimta vidū iepazīstināja ar retorikas disciplīnu..
Šī disciplīna, kuru pirmo reizi ieviesa Aristotelis, ļāva ierosināt loģiskā un formālā pamatojuma validācijas modeli, ko parasti izmanto tādās disciplīnās kā fizika un matemātika..
Šis jaunais argumentējošais modelis tiecas mācīt ļoti specifiskus elementus, kas nodrošina teorētiskus un metodiskus instrumentus, lai studenti varētu rakstīt esejas efektīvi, nesajaucot tos ar citiem akadēmiskās rakstīšanas veidiem, piemēram, kopsavilkumiem un ziņojumiem..
2 - Kritika par noteiktām zināšanu jomām, tostarp pieejamo informāciju par konkrētu parādību
Piemērs: "Realitātes šovs, kritisks redzējums par televīzijas realitātes fenomenu izglītības nolūkos"(Roses, 2017).
Šī pētījuma mērķis ir kritiski analizēt "realitātes šovu", lai radītu izglītības priekšlikumus, kurus var izmantot klasē..
Tādā veidā tiek apšaubītas attiecības, kuras indivīdiem ir ar televīzijas programmām, un to, kā tās var ietekmēt.
Ir nolemts derēt par "realitātes šovs" formāta izmeklēšanu, jo šķiet, ka tā ir viena no ietekmīgākajām skatītājiem no 2004. un 2005. gada..
Ir ļoti svarīgi šodien analizēt jauniešiem augstu novērtēto formātu, lai radītu jautājumus, pārdomas un darbības saistībā ar ieradumiem, vērtībām, uzvedību un uzvedību, kas pārraidīta ar šīs kategorijas programmām.
3 - Studijas literatūrā, vēsturē, valodniecībā vai citā sociālā rakstura jomā
Piemērs: "Kritiskā valodniecība un veselā saprāta izpēte"(Raiter, 2000).
Šajā rakstā īsumā tiek atklāti un aizstāvēti pētījumi valodniecības jomā kā vispiemērotākais līdzeklis, lai saprastu valodas lietošanu tās plašākajā nozīmē. Tas arī norāda, kā lingvistika palīdz analizēt veselo saprātu.
4 - Pētījumi, kas salīdzina zināšanu jomas teorijas
Piemērs: "Galveno attīstības teoriju salīdzinošā tabula"(NURSING, 2012).
Saskaņā ar dažādiem akadēmiķiem ir vairāki veidi, kā saprast, kā cilvēks attīstās pirmajos dzīves gados.
Atsauces
- Dokumentu izpēte. Saturs iegūts 2017. gada 28. aprīlī no uk.sagepub.com.
- Dokumentu izpēte. Saturs iegūts 2017. gada 28. aprīlī no oxfordreference.com.
- Dokumentālā pētījuma metode. Saturs iegūts 2017. gada 28. aprīlī no academia.edu.
- Ievads dokumentālajā pētniecībā. Saturs iegūts 2017. gada 28. aprīlī no aera.net.
- Dokumentu izpēte. Saturs saņemts 2017. gada 28. aprīlī no https://bools.google.com.
- Kvalitatīvās izpētes metodes: dokumentālā izpēte. Saturs iegūts 2017. gada 28. aprīlī no oocities.org.
- Dokumentu izpētes metode. Saturs iegūts 2017. gada 28. aprīlī no muse.jhu.edu.
- Dokumentālo pētījumu metožu izmantošana sociālajos pētījumos. Saturs iegūts 2017. gada 28. aprīlī no researchgate.net.