Matthew Lipman Biogrāfija, kritiskā domāšana



Matthew Lipman Viņš bija filozofs, kura galvenie ieguldījumi bija pedagoģijas jomā. Lipmans ir dzimis Amerikas Savienotajās Valstīs 1922. gada 24. augustā, un viņa darbs pie bērnu filozofijas pašlaik tiek pielietots vairāk nekā 50 pasaules valstīs..

Tas ir mācīšanas veids, kura mērķis ir nodrošināt lielāku autonomiju bērniem, nodrošinot viņiem kritisku domāšanu.

Lai attīstītu savu teoriju, tika balstīti uz amerikāņu Džona Deivija darbiem, kuri mēģināja reformēt savā valstī doto konservatīvās mācības veidu un koncentrēties uz bērnu vajadzībām, dodot viņiem rīkus domāt par sevi.

Indekss

  • 1 Biogrāfija
  • 2 Mateja Lipmana kritiskā domāšana
  • 3 Atsauces

Biogrāfija

Matthew Lipman ir dzimis Vineland, New Jersey 1922. gadā. Viņš bija profesors Kolumbijas Universitātē, kad viņš sāka apsvērt nepieciešamību mainīt laika mācīšanas metodiku..

Konkrētāk, tas notika Vjetnamas kara laikā, kad viņš pamanīja, ka viņa laikabiedriem ir ierobežotas iespējas uztvert sarežģītas domas un izteikt savu viedokli..

Šim filozofam jau bija par vēlu nodrošināt pieaugušajiem kritisku un analītisku prātu, tāpēc viņš sāka strādāt pie jaunas pedagoģijas bērniem.

No turienes viņš nodibināja Bērnu filozofijas attīstības institūtu. Viņa metodoloģija pirmo reizi tika ieviesta vairākās Ņūdžersijas valsts skolās.

Lipmans ir arī vairāku grāmatu autors, kurā viņš izstrādā savas teorijas un metodoloģiju, kas saistīta ar viņa priekšlikumu. Starp šiem akcentiem "Harija Stottlemejera atklāšana, pirmais, ko viņš publicēja." Tas ir paredzēts bērniem no 10 gadiem

Pēc tam, kad viņš varēja paplašināt savu domāšanu vairāk nekā 50 valstīs, Lipman nomira 2010. gada 26. decembrī West Orange, arī Ņūdžersijas pilsētā..

Mateja Lipmana kritiskā domāšana

Saskaroties ar tajā laikā dominējošām teorijām, kas uzskatīja, ka bērni nespēj saskarties ar sarežģītām domām, pirms viņi bija 10 vai 11 gadus veci, autors domāja, ka viņi šo spēju ieguvuši daudz agrāk..

Tāpat viņš bija pret dominējošo izglītības modeli. Tas palielināja mācīšanu, neaizmirstot mazo loģiskās un pamatošanas spējas.

Tādējādi viņš bija pārliecināts, ka no jauniešiem viņi varēja iegūt abstraktas domas, kas lika viņam daudz agrāk uzsākt filozofisko izglītību, lai uzlabotu spriešanas spējas..

Lai sasniegtu savus didaktiskos mērķus, Lipmans izmantoja filozofiju savā primārajā nozīmē: apsvērt to, kāpēc lietas un fakti.

Ar grāmatām bērniem un skolotāju rokasgrāmatām izstrādāta pilnīga mācību rokasgrāmata, lai mācītu studentiem domāt.

Viņa galīgais mērķis bija, ka iemesls un kritiskā domāšana bija svarīgāka par atmiņu. Tādā veidā bērni iegūst lielāku spēju labāk izprast realitāti.

Tas arī uzlabo spēju izprast citu domāšanas veidu un censties veidot labāku sabiedrību un strādāt kopējās labklājības labā.

Pateicoties tam, Lipman izlikās nevis zaudēt domas brīvību un, īsi, demokrātiskas vērtības.

Atsauces

  1. Meksikas bērnu filozofijas federācija. Matthew Lipman Izgūti no fpnmexico.org
  2. IZAR Bērnu filozofija. Izgūti no izar.net
  3. Martin, Douglas. Matthew Lipman, filozofs un pedagogs, mirst 87. gadā
  4. Lipman, Matthew. Filozofija klasē. Izgūti no files.eric.ed.gov
  5. Filozofijas fonds. Bērnu filozofija. Izgūti no philosophy-foundation.org