4 svarīgākās skolas valdības funkcijas



The skolas pārvaldes funkcijas var apkopot labas iestāžu vadības, lai radītu kvalitatīvu izglītību. Skolas ir īpaši nozīmīgi centri, jo viņi izglīto un izveido tautas nākotni.

Skolas valdība atsaucas uz pienākumu kopumu, praksi, politiku un procedūrām, ko izglītības iestāde veic, lai nodrošinātu tās efektīvu pārvaldību, tās mērķu sasniegšanu un pieejamo resursu pareizu izmantošanu..

Deviņdesmitajos gados izglītības jomā tika ieviests jēdziens "valdība", lai atsauktos uz pozitīvām pārmaiņām tādu valstu izglītības sistēmās kā Vācija, Austrija un Šveice attiecībā uz skolu reformām..

Šī 1990. gadā ierosinātā koncepcija iezīmēja svarīgu skolu valdību aspektu - ne viena, bet gan vairāku dalībnieku klātbūtni, kas spēj mainīt un ieviest jauninājumus izglītības sistēmā.. 

Šajā ziņā profesori un valdes locekļi ir atbildīgi par ideju ierosināšanu, kas tiks pārvērstas konkrētās darbībās. Savukārt studentiem ir jāpieņem šie jaunie priekšlikumi un jāiekļauj to uzvedības modelī; Šajā asimilācijas procesā skolēnus var atbalstīt vecāki.

Tāpat arī citas ar izglītības iestādi saistītās organizācijas, piemēram, izdevniecības un valsts iestādes, varētu sadarboties, lai sasniegtu savus mērķus. Tādējādi tiek novērots, ka ir daudz dalībnieku, kas var iejaukties skolas valdībā. 

Jāatzīmē, ka skolas pārvaldes veidošanai nepietiek ar dalībnieku iejaukšanos, ir arī nepieciešams, lai to darbība tiktu koordinēta; Tas nozīmē, ka skolas valdībai, tāpat kā jebkurai citai valdībai, ir vajadzīgs līderis, kas regulē sistēmā iesaistīto pušu uzvedību..

Tā kā skolas panākumi ir atkarīgi no tā, kā tā tiek īstenota, ir nepieciešams, lai valdībai būtu proaktīvi, izglītoti locekļi, kuri spēj atpazīt izglītības sistēmu trūkumus un apstrīdēt viens otru un kas ir gatavi sadarboties savā starpā.

Skolas valdības funkcijas

Skolas valdības funkcijas var iedalīt:

  1. Stratēģiskā plānošana.
  2. Līdzdalības organizāciju izveide.
  3. Sanāksmju veicināšana, lai apspriestu ar iestādi saistītos jautājumus.
  4. Resursu pārvaldība un uzskaite.
  5. Skolu politikas attīstība.

Stratēģiskā plānošana

Viens no jebkuras iestādes pamatelementiem ir stratēģiskā plāna izstrāde, kas ļaus iestādei veiksmīgi darboties.

Šim nolūkam valdībai ir jābūt stratēģiskai domāšanai, kas tai ļauj zināt iestādes vajadzības, kā arī to, ko tā vēlas sasniegt. Kad šie divi punkti ir zināmi, mēs turpinām stratēģisko plānošanu, kas sastāv no grafiku izstrādes, kas ļauj apmierināt vajadzības un sasniegt vēlamos mērķus.. 

 Stratēģiskā plānošana nav notikums, kas notiek tik bieži, bet tam jābūt nepārtrauktam procesam.

Līdzdalības organizāciju izveide

Skolu valdību galvenā funkcija ir nodrošināt tādu organizāciju izveidi, kas ļauj integrēt visus izglītības kopienas locekļus: skolotājus, profesorus, studentus un pārstāvjus..

Turklāt šīs organizācijas sadala skolas pārvaldes pienākumus starp visām iesaistītajām pusēm.

Dažas no šīm organizācijām ir:

  1. Valdes sanāksmes.
  2. Izglītības padomes komitejas.
  3. Sekretariāts.
  4. Vecāku un pārstāvju apvienības.
  5. Klubi studentiem, piemēram, lasīšanas, šaha vai dziedāšanas klubi.

Sanāksmju veicināšana, lai apspriestu ar iestādi saistītos jautājumus

Skolas valdībai ir pienākums veicināt tikšanos ar iestādēm, kas atbalsta ekonomisko labumu izglītības iestādei, piemēram, ieguldītājiem, kompetento iestāžu pārstāvjiem, piemēram, Izglītības ministrijai..

Tāpat skolas valdībai ir jānodrošina, ka tiek rīkotas tikšanās starp skolotājiem un pārstāvjiem, lai informētu pēdējo par studentu sniegumu..

Resursu pārvaldība un uzskaite

Resursu pārvaldība ietver:

  1. Iegūstiet līdzekļus izglītības iestādei, izmantojot valsts atbalstu un partneru, investoru vai citu ieinteresēto pušu līdzdalību iestādes finansiālā labuma gūšanā. Turklāt skolas valdības uzdevums ir veikt darbības, kas varētu radīt ienākumus iestādei.
  2. Saglabājiet radīto resursu uzskaiti (nošķirot tos resursos, kas iegūti, izmantojot valdības ziedojumus un resursus). Šajā grāmatvedībā ierakstiet, cik daudz šo resursu izmanto izglītības nolūkos.
  3. Izmantot šos resursus, lai uzturētu izglītības iestādes, kā arī sniegtu iestādei pamatpakalpojumus.
  4. Veikt iestādes mēbeļu inventarizāciju.

Skolu politikas attīstība

  1. Izveidot rīcības kodeksu, kas regulē visu izglītības kopienas locekļu uzvedību.
  2. Nodrošiniet, lai tiktu ievērots šis noteikumu kopums.
  3. Pareizi sodīt locekļus, kas pārkāpj šos noteikumus.
  4. Šo funkciju izpilde padarīs skolas valdību efektīvu. Šajā sakarā Ranson, Farrell, Penn un Smith (2005, citēts Cathy Wylie) norāda, ka labas skolas pārvaldībā ietilpst:
  • Valdības vadītāja (-u), kuru varētu pārstāvēt valde, novērtējums.
  • Visu iesaistīto pušu, tostarp studentu un vecāku pārstāvība.
  • Valdības locekļu savstarpējais atbalsts.
  • Organizācijas, kas ir atbildīgas par valdībā iesaistīto pušu funkciju izpildes uzraudzību.
  • Skaitļi, kas atspoguļo iestādes ētiskās un morālās vērtības.
  • Valdības vadītāju aktīva līdzdalība skolas aktivitātēs.
  • Stabilas attiecības starp izglītības iestādi un sabiedrību, kurai tā pieder.

Tādā pašā veidā skolu pārvaldībai jābalstās uz ētiskām un morālām vērtībām. Vispirms tam ir jābūt pirmajam atbildīgajam.

Skolas valdība ir atbildīga ne tikai par iestādes izglītības procesa atbalstīšanu un saņemto resursu finansēšanu, bet arī ir atbildīga par šīs iestādes radīto ietekmi sabiedrībā, kurai tā pieder.. 

Tāpat skolas valdībai ir jābalstās uz pušu kontroles principu; Izmantojot šo principu, tiek izveidotas oficiālas attiecības starp diviem vai vairākiem valdības locekļiem, no kuriem viens ir pilnvarots pārējiem, un var pieprasīt pārskatīt lēmumus, kas pieņemti, lai novērtētu viņu sniegumu..

Tomēr, lai skolas valdība būtu efektīva, pušu kontrolei jābūt savstarpējai, piemēram, skolotājiem ir jāatbild pārstāvjiem, jo ​​viņi izglīto bērnu bērnus; tādā pašā veidā, pārstāvjiem ir jāatbild skolotājiem, pārliecinoties, ka viņu pārstāvji ievēro uzdevumus, ierodas savlaicīgi, cita starpā.

Efektīvas skolu valdību priekšrocības

Vairāki autori ir teorētiski informējuši par skolu valdību priekšrocībām. Earley un Creese (citējot Cathy Wylie) norāda, ka skola var būt veiksmīga, neskatoties uz neefektīvu skolu pārvaldību, bet tas liek mums brīnīties, "kā šīs skolas panākumi palielināsies, ja tai būtu organizēta valdība un produktīvs? ".

Dažas no šīm priekšrocībām varētu būt:

  1. Valdības līdera skaitļa uzlabošana un tādā veidā arī varētu uzlabot valdības stratēģiskā redzējuma kvalitāti.
  2. Efektīvu mehānismu ieviešana, lai uzraudzītu valdības ierosināto mērķu sasniegšanu un paredzētu iespējamos riskus.
  3. Pētījums, ko veica Cathy Wylie (2006), Jaunzēlandē, parādīja, ka efektīva skolas pārvalde izglītības iestādei radīja neskaitāmas priekšrocības, uzsverot:
  • Kvalificētu komiteju izveide, kas ļauj veidot attiecības starp izglītības kopienas locekļiem, vienlaikus nodrošinot komandas darbu un pienācīgu katra locekļa funkciju izpildi..
  • Izglītības sistēmas stabilitāte. Iestāžu locekļi ar efektīvām izglītības sistēmām mēdz būt vairāk apņēmīgi un mazāk iespējams atteikties no amata.. 

Šis pats pētījums parādīja, ka iemesli, kādēļ dažas skolu valdības neizdodas, ir:

  • Darbam nepiemērota vadības personāla klātbūtne.
  • Locekļu nepietiekamība izglītības iestādē.
  • Nestabilas attiecības ar kompetentām valsts iestādēm.

No otras puses, Bath University 2008. gadā veiktā izmeklēšana liecināja, ka skolu valdības ir neefektīvas, jo:

  1. Tie ir pārslogoti. Dažas valdības nespēj sasniegt mērķus, jo tās nedeleģē pienākumus; tas nozīmē, ka viņiem trūkst organizāciju un komiteju.
  2. Viņi kļūst pārāk sarežģīti. Skolas pārvaldes darbs kļūst sarežģītāks, ja nav stratēģiskas plānošanas, kas piedāvā direktīvas izglītības iestādes darbību veikšanai.
  3. Tie nav novērtēti. Dažos gadījumos skolas valdības neveiksmes iemesls ir sadarbības trūkums starp kompetentajām valdības iestādēm un dažos gadījumos arī pašas izglītības kopienas locekļiem..

Skolas pārvaldes ietekme uz studentu sniegumu

Līdz šim nav veikti pētījumi, kuros būtu pārliecinoši rezultāti par skolas valdības ietekmi uz izglītības iestādes studentu sniegumu.

Rentoul un Rosanowski (2000, citēts Cathy Wylie) veica pētījumu, lai noteiktu dažādu skolu valdību ietekmi uz skolu iegūto rezultātu kvalitāti; autori secināja, ka nav pietiekami daudz pierādījumu, kas ļautu runāt par tiešām attiecībām starp valdībām un izglītības iestāžu sniegumu.  

Pēc tam Leithwood, Day, Sammons, Harris un Hopkins (2006, citēts Cathy Wylie) veica pētījumu, kura mērķis bija noteikt vadītāju klātbūtnes ietekmi uz studentu sniegumu..

Šis pētījums parādīja, ka līdera skaitlis pozitīvi ietekmēja studentu mācību procesa kvalitāti, tādējādi uzlabojot skolas kvalitāti. 

Robinsons, Hohepay un Lloyd, savā pētījumā, kas bija tiesības Labākais pierādījumu kopsavilkums par izglītības vadību - izglītību (citēts Cathy Wylie), koncentrējoties uz līderu kvalitāti un skolu sniegumu.

Autori secināja, ka skolu valdību vadītājiem jābūt kompetentiem šādos aspektos: mērķu un uzdevumu radīšana, stratēģiskā izpēte, izglītības programmas plānošana, koordinēšana un pilnveidošana, aktīva līdzdalība skolotāju mācību procesā, progresa kontrole. un organizētas vides veicināšana, kas veicina komunikatīvo procesu.

Tomēr šie trīs pētījumi neliecina, ka pastāv tieša saikne starp skolas pārvaldību un studentu sniegumu..

Jebkurā gadījumā tas tikai pierāda, ka valdība var veicināt labākus apstākļus izglītības iestādei, kas, lai gan tie negatīvi neietekmē mācīšanās procesu, to vispār nevar ietekmēt; Tas ir tāpēc, ka mācīšanās-mācīšanās ir atkarīga arī no citiem aspektiem, piemēram, studentu apņemšanās.

Neraugoties uz to, var teikt, ka skolas valdība tieši veicina labas skolas attīstību un netieši ietekmē visus izglītības kopienas locekļus (jo tā paredz šo personu aktīvu līdzdalību)..

Atsauces

  1. SKOLAS LABA PĀRVALDĪBA Biežāk uzdotie jautājumi. Saturs iegūts 2017. gada 4. martā no siteresources.worldbank.org.
  2. Teorija un pierādījumi par pārvaldību: izglītības pārvaldības konceptuālās un empīriskās stratēģijas (2009). Saturs iegūts 2017. gada 4. martā no springer.com.
  3. Sabiedrisko skolu pārvaldība. Saturs iegūts 2017. gada 4. martā no essentialblog.org.
  4. Pārvaldība publiskajās skolās ROKASGRĀMATA VALSTS PRINCIPU PIEMĒROŠANAI SABIEDRISKĀS SKOLOS © (2015). Saturs iegūts 2017. gada 4. martā no c.ymcdn.com.
  5. Cathy Wylie (2007). Skolas pārvaldība Jaunzēlandē - kā tā darbojas? Saturs iegūts 2017. gada 4. martā no nzcer.org.nz.
  6. Skolas pārvaldības pētījums (2014). Saturs iegūts 2017. gada 4. martā no fed.cuhk.edu.
  7. Hoffman, Hoffman un Guldemond (2002) Skolu pārvaldība, kultūra un studentu sasniegumi. Saturs iegūts 2017. gada 4. martā no tandfonline.com.