Koncentrēšanās uz kompetencēm, fondiem un ietekmi

The koncentrēties uz kompetencēm tas ir izglītības modelis, kas balstīts uz zināšanu mācīšanu tādā veidā, ka tie atrodas konkrētā kontekstā, kuram tie ir noderīgi. Šādā veidā tiek saprasts, kas ir noderīgs un nepieciešams, jo tas ir paredzēts, lai palīdzētu studentiem risināt reālās situācijas.

Saskaroties ar tradicionālo izglītību, kurā galvenā uzmanība pievērsta tīru datu iegaumēšanai bez studentiem nozīmīgas, izglītība konkursa ietvaros ir vērsta uz zināšanu apguvi, izmantojot eksperimentus un praksi. Tā ir daudz dinamiska pieeja, kurā studenti pārtrauc būt tikai informācijas saņēmēji.

Divi izglītības pamatelementi, kas saistīti ar kompetenci, ir mācīšanās funkcionalitāte un nozīme. Lai sasniegtu šos divus mērķus, vienlaikus arī nododot zināšanas, studenti strādā pie savām vērtībām, prasmēm un spējām.

Indekss

• 1 Raksturojums un pamati
  • 1.1. Lielāka mācību vienības specifika
  • 1.2. Zināšanu pakāpeniska iegūšana
  • 1.3. Zināšanu modularitāte
  • 1.4. Koncentrējieties uz mācekli
• 2 Ietekme uz izglītības procesu
• 3 Atsauces

Raksturojums un pamati

Izglītības kontekstā kompetence ir definēta kā "sarežģītu spēju attīstība, kas ļauj studentiem domāt un rīkoties dažādās jomās" (Cecilia Braslavsky).

Jau vairākus gadu desmitus izglītības sistēmas ir attīstījušās tā, ka šobrīd kompetences dažkārt tiek izmantotas kā studentu mācību programmas pamats. Kompetences šajā kontekstā ir definētas kā problēmas, ar kurām studentiem jāspēj atrisināt, kad viņi ir pabeiguši izglītības procesu.

Svarīgākais priekšnosacījums izglītībai pēc kompetences ir atteikšanās no teorētisko datu iegaumēšanas kā vienīgais zināšanu mērs.

Jaunākie pētījumi par mācībām liecina, ka tīra atmiņa ir sliktākā metode, lai saglabātu mācīšanos, un, gluži pretēji, zināšanu ieviešana praksē nostiprina to daudz ilgākā termiņā.

Kompetences pieejas svarīgākās iezīmes ir šādas:

- Lielāka mācību vienības specifika.

- Zināšanu apguve pakāpeniski.

- Zināšanu modularitāte.

- Koncentrējieties uz mācekli.

Lielāka mācību vienības specifika

Tradicionālajā izglītībā vienīgais veids, kā zināt, vai students ir ieguvis jaunas zināšanas, ir eksāmens vai eksāmens, kurā viņiem būs jāpārbauda viņu mācīšanās. Šie eksāmeni parasti tiek veikti laiku pa laikam, lai vienā testā parasti tiktu pārbaudītas vairākas zināšanu vienības..

Gluži pretēji, mācībās, kas balstītas uz kompetenci, katra iegūtā prasme vai zināšanas var tikt pārbaudītas atsevišķi un vieglāk..

Piemēram, students, kurš mācās spēlēt vijoli, var pierādīt, ka viņš ir apguvis spēju īsā laikā pareizi noturēt priekšgala, neprasot eksāmenu..

Šāds veids, kā pārbaudīt zināšanu iegūšanu, ir iespējams, jo kompetences pieejas ietvaros mācību vienības ir mazākas un specifiskākas.

Zināšanu apguve pakāpeniski

Sakarā ar šo kompetenču sadalījumu ļoti mazās vienībās, mācīšanās notiek mazliet maz, tādā veidā, ka students var apgūt jaunas zināšanas pakāpeniski un loģiski.

Atgriežoties pie iepriekšējā piemēra, kāds, kas ir ieinteresēts mācīties spēlēt vijoli, vispirms praktizē pareizo veidu, kā to turēt; tad, priekšgala kustība uz stīgām. Tikai pēc tam, kad esat apguvis šīs divas prasmes, jūs pāriet uz nākamo posmu, kur var sākt spēlēt vienkāršas melodijas.

Šī pieeja atšķiras no tradicionālās izglītības pieejas, kur parasti var paiet vairāki mēneši, pirms students saņem kādu izglītības veidu. atsauksmes par to, vai esat pareizi mācījies.

Tādā veidā daudzi studenti cenšas iegūt visas zināšanas, kuras, kā domājams, bija jāmācās ceturtdaļas laikā, tikai tad, kad tām ir jāsaskaras ar eksāmenu.

Zināšanu modularitāte

Sakarā ar lielāku dalījumu starp dažādām mācīšanās daļām, students var koncentrēties uz to, lai praktizētu tikai tos pašus komponentus, kas joprojām nav dominējoši.

Tas ir pretējs tam, kas notiek tradicionālajā izglītībā, kur, ja students pārtrauc piecu mācību priekšmetu eksāmenu, viņam tas ir jāatkārto, neskatoties uz to, ka tas ir noticis tikai divās no tām..

Tāpēc kompetences pieejas mācīšanās ir ātrāka. Atklājot viņu vājās vietas, students var koncentrēties uz to uzlabošanu, lai viņu uzmanība un pūles sniegtu daudz vairāk priekšrocību.

Koncentrējieties uz mācekli

Tradicionālajā izglītības sistēmā studenti tiek uzskatīti par pasīviem zināšanu saņēmējiem; Skolotāja uzdevums ir nosūtīt to, ko viņš zina. Šādā veidā studenti tiek uzskatīti par "tukšu šīferi".

Tomēr jaunākie pētījumi par mācībām liecina, ka pasīvā informācijas saņemšana nerada labu zināšanu iegūšanu. Tāpēc kompetences pieejas uzmanības centrā ir students. Viņam ir jāpraktizē un jācenšas radīt jaunas mācības.

Šajā izglītojošajā modelī pedagoga loma ir veicināt viņu studentu mācīšanos. Piemēram, varat to izdarīt, norādot trūkumus vai piedāvājot vingrinājumus, lai uzlabotu ātrumu.

Ietekme uz izglītības procesu

Dažās izglītības jomās, jo īpaši saistībā ar prasmju apguvi, kompetences pieeja ir izmantota vairāk nekā gadsimtu. Dažas no šīm jomām var būt, piemēram, mūzika vai sporta izglītība.

Tomēr pēdējās desmitgadēs lielāka uzmanība ir pievērsta uz zināšanām balstītas mācīšanās ieviešanai formālās izglītības sistēmā. Viens no pazīstamākajiem projektiem šajā jomā ir British Summerhill skola, kas aizstāvēja studentu brīvību izvēlēties savu mācīšanos atbilstoši viņu interesēm.

Attiecībā uz tradicionālajām skolām, dažās izglītības nozarēs uz zināšanām balstīta pieeja ir nedaudz ieviesta. Šāds izglītības izpratnes veids ir jo īpaši šādās jomās:

- Profesionālā apmācība, kuras uzmanības centrā ir prasmju apguve.

- Boloņas plāns universitāšu studijām, kur teorija jāpapildina ar atbilstošu praksi apgūtajiem priekšmetiem.

- Dažas vidējās izglītības nozares, piemēram, darbības joma, kas mazāk pievērš uzmanību tīrajām zināšanām un vairāk par praksi.

Tomēr pašreizējā izglītības sistēma joprojām daudz uzmanības pievērš teorijai un ļoti maz zināšanu apguvei praksē.

Atsauces

1. "Fokuss uz kompetencēm": Starptautiskajā Izglītības birojā. Ielādēts: Starptautiskā Izglītības biroja 2018. gada marts: ibe.unesco.org.
2. "Koncentrēšanās uz kompetencēm": Gob.mx. Izgūta: 2018. gada 6. marts no Gob.mx: gob.mx.
3. "Kompetences balstīta mācīšanās": Vikipēdijā. Izgūta: 2018. gada 6. marts no Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Uz kompetencēm balstītas pieejas nozīme izglītības sistēmā": Izglītība un bizness. Ielādēts: Izglītības un uzņēmējdarbības 2018. gada 6. marts: educacionyempresa.com.
5. "Tradicionālā mācīšana pret mācībām pēc kompetences": Educalab. Saturs iegūts: 2018. gada 6. martā no Educalab: blog.educalab.es.