Skolas pārtraukšanas cēloņi, sekas un raksturojums

The skolas pārtraukšana tā ir parādība, kurā students pārtrauc mācības klasēs un paliek ārpus izglītības sistēmas, nesaņemot skolas diplomu. Parasti šī parādība ir vērojama Latīņamerikā, ņemot vērā to, ka tas ir reģions ar augstiem skolēnu skaita samazināšanās rādītājiem.

Saskaņā ar Apvienoto Nāciju Organizācijas Bērnu fondu (UNICEF) skolas pamešanas gadījumiem ir daži galvenie cēloņi: nepietiekams uzturs bērni vai tie, kuriem jāiet uz darbu, pateicoties sliktajai videi, sociālajai atstumtībai vai skolām ar samazinātu kapacitāti.

Skolu desercija izpaužas īpaši nepietiekami attīstītajās un jaunattīstības valstīs, kurās šī parādība vērojama starp pamatskolas un vidusskolas pēdējiem gadiem. Rūpnieciski attīstītajās valstīs atteikšanās notiek augstākās izglītības vai universitātes studijās.

Tiek lēsts, ka gandrīz 50 miljoni Latīņamerikas jauniešu nav spējuši pabeigt studijas.

Indekss

• 1 veidi
  • 1.1. Saskaņā ar ilgumu (pagaidu vai galīgais)
  • 1.2. Saskaņā ar darbības jomu
  • 1.3. Atbilstoši brīdim, kad tas notiek
• 2 Cēloņi
  • 2.1. Intra skolā
  • 2.2. Papildu studenti
  • 2.3 Citi iemesli
• 3 Sekas
• 4 Skolu pārtraukšanas pazīmes
• 5 Skolas pārtraukšana Meksikā
• 6 Novēršanas programmas Latīņamerikā, lai novērstu skolu atstājušos
  • 6.1. Nosacītie naudas pārvedumi
  • 6.2 Mācīšanās paātrinājums
  • 6.3 Es neatstāju
  • 6.4
  • 6.5 Iekļaujošas skolas
  • 6.6 Citas iniciatīvas
• 7 Atsauces

Veidi

Izstāšanos no skolas var klasificēt šādi:

Saskaņā ar ilgumu (pagaidu vai galīgs)

Ir skolēni, kuri pēc laika atgriežas klasē, bet citi atstāj sistēmu pastāvīgi.

Saskaņā ar darbības jomu

Dažos gadījumos desertācija netiek sniegta kopumā, pateicoties studenta nodošanai citai izglītības iestādei. Tomēr šīm iestādēm ir jāizpēta šī parādība.

Saskaņā ar brīdi, kad tas notiek

Tas ir atkarīgs no trajektorijas, ko students ir veicis, un sasniegto izglītības līmeni: pirmsskolas, pamatskolas, vidusskolas, vidusskolas vai universitātes.

Cēloņi

Desercija atrod dažādus cēloņus, kas izskaidro šo parādību. Divi galvenie cēloņi ir skolas un ārpusskolas programmas.

Intra skolā

Tie ir saistīti ar studenta cēloņiem vai iekšējiem faktoriem. Starp tiem ir šādi:

- Uzvedības problēmas.

- Mācīšanās problēmas.

- Emocionālie traucējumi.

- Motivācijas un / vai interešu trūkums.

- Aktīva sociālā dzīve pēc skolas aktivitātēm.

- Neliela identifikācija ar skolu.

- Zema veiktspēja.

- Atkārtošana Šis konkrētais faktors laika gaitā ir palielinājies. Skaits palielinās, īpaši vidusskolas gados. Tas var būt saistīts ar pārejas trūkumu no pamatskolas līdz vidusskolai.

Papildus skolēni

Šajā kategorijā ārējie cēloņi saplūst, sākot no sociālekonomiskajiem līdz pazīstamiem.

- Darba ievietošana Ģimenes kodola ekonomisko problēmu dēļ students redz nepieciešamību strādāt un līdz ar to pamest skolu.

- Grūtniecība.

- Vecākiem ir zemas cerības attiecībā uz akadēmisko apmācību.

- Vecāki, kuri nav saņēmuši izglītību.

- Pastāvīgas dzīvesvietas trūkums.

- Nepietiekami ienākumi mājās.

- Skolas atrodas lielos attālumos. Ņemot to vērā, bērniem ir jādodas vairākus kilometrus, līdz viņi sasniedz galamērķi. Tas ietekmē regulāru apmeklēšanu klasēs.

- Citu radinieku pamestība.

- Maz saruna par skolu.

Citi cēloņi

- Skolotāji Pirmajā aspektā sliktie darba apstākļi, kuros skolotāji saskaras, ietekmē izstāšanos. Tas ietekmē arī ierobežoto apmācību un tās sagatavošanu.

- Neliels sadalījums skolas budžetā, kas ietekmē skolas materiālu pietiekamību, kā arī skolu un valsts iestāžu apstākļus.

- Gang.

- Iebiedēšana vai iebiedēšana.

- Dzimumu stereotipi.

- Problēmas vecuma, kultūras vai sociālekonomiskā un etniskā ziņā.

Sekas

- Skolu pametušajiem būs liela ietekme uz cilvēkkapitālu, jo tas negatīvi ietekmē sociālos, ekonomiskos un politiskos procesus valsts attīstības prognozēšanā..

- Tās rada lielas sociālās un privātās izmaksas, jo tās rada mazāk kvalificēta darbaspēka pieņemšanu darbā.

- Attiecībā uz valsti tas ir arī dārgi, jo valstij ir pienākums veikt un finansēt sociālās programmas.

- Tie, kas ir ārpus izglītības sistēmas, ir daļa no bezdarbniekiem un sociāli atstumtām grupām. Turklāt šie cilvēki var būt kriminālnoziegumu un vardarbīgu grupu daļa.

- Sociālās nevienlīdzības pieaugums, kas rada integrācijas trūkumu starp indivīdiem.

- Izglītības trūkums neļauj vīriešiem un sievietēm izbēgt no nabadzības, jo viņiem nav garīgo vai fizisko spēju strādāt pie stabila un labi apmaksāta darba..

- Ekonomiskās attīstības samazināšanās.

Skolas pārtraukšanas pazīmes

Lai gan cēloņi un sekas ir skaidras, tiek uzskatīts, ka ir iespējams rīkoties ar skolu atslābumu brīdī, kad tiek konstatētas pazīmes, kas varētu izraisīt šo parādību..

Tas galvenokārt ir saistīts ar to, ka skolas pamešana tiek uzskatīta par trīs galveno pazīmju kumulatīvo procesu:

- Prombūtne.

- Novirzīta uzvedība.

- Veiktspēja.

Pievēršot uzmanību šiem elementiem, skolotājiem, vecākiem un pārstāvjiem būs vieglāk iejaukties laikā.

Skolu pārtraukšana Meksikā

Latīņamerikas un Karību jūras reģiona ekonomikas komisija (ECLAC) 2002. gadā norādīja, ka Meksika ir viena no valstīm ar augstāko skolu pametušo skaitu, lai gan pēdējos gados šis skaitlis ir krasi samazinājies..

Dažas no izpaustajām īpašībām ir šādas:

- Līmenis ar augstāko skolas pamešanu ir augstākā vidusskola. Faktiski šie skaitļi ir sadalīti šādi: primārais piedāvājums ir 0,5%, sekundārais - 4,2%, augšējais vidējais rādītājs ir 12,1% un augstākā izglītība - 6,8%.

- Galvenie skolas pamešanas faktori valstī ir agrīna grūtniecība, neveiksmes un nevēlamas pārmaiņas studiju veikšanai. Vēl viens cieši saistīts iemesls ir motivācijas trūkums un pieņēmums, ka pētījumi nav ļoti noderīgi.

- Vēl viens būtisks faktors ir neobligātās izglītības iekļaušana, kas ietekmē nespēju maksāt par uzņemšanu un skolas materiālu iegādi..

- Skolotāju sagatavošanas trūkums pamatiedzīvotāju valodās nozīmē arī šo kopienu lasītprasmes trūkumu.

- Lauku teritorijas ir vislielākās.

- Tiek uzskatīts, ka Meksika ir viena no valstīm, kas izglītībā iegulda vismazāko valsts budžetu.

- Valstis ar augstāko skolas apmeklējumu ir Sonora un Federālais apgabals. Valstis ar lielāku deserciju ir Michoacán un Chiapas.

- Ņemot vērā to, ka desercija notiek galvenokārt augšējā vidējā līmenī, tiek lēsts, ka ir nepieciešams izveidot pievilcīgākus un daudzveidīgākus izglītības piedāvājumus..

- Nav vīriešu un sieviešu vienlīdzīgu iespēju kultūras. Tāpēc tas ir pēdējais, kas pārstāv vislielāko atteikšanās rādītāju.

Novēršanas programmas Latīņamerikā, lai novērstu skolu pametušos

Latīņamerikā un Meksikā ir dažādas iestādes, kas cenšas palēnināt skolu pametušo iedzīvotāju skaita pieaugumu reģionā, lai nodrošinātu izglītības plurālismu un strādātu, lai apmācītu personas, kuras nākotnē ir nozīmīgs ekonomisks spēks. valstīm.

Dažas no galvenajām uzsāktajām programmām ir šādas:

Nosacītie naudas pārvedumi

Tās ir programmas, kas 1990. gados sākās Brazīlijā un Meksikā, un tām ir bijusi liela ietekme uz pārējo reģionu.

Ar šo iniciatīvu tiek prasīts, lai mazāk pārtikušu ģimeņu bērni varētu regulāri apmeklēt un apmeklēt nodarbības. Galīgais mērķis ir saglabāt tos izglītības sistēmā.

Mācīšanās paātrinājums

Šī programma pirmo reizi tika izstrādāta Brazīlijā, lai gan tā paplašinājās caur Meksiku, Kolumbiju, Argentīnu un Salvadoru.

Mācīšanās paātrinājums ir paredzēts bērniem un pusaudžiem, kuri ir izturējuši vecumu, kas atbilst kursa saturam. Ideja ir piekļūt šiem materiāliem paātrinātā procesā. Tādā veidā viņi sasniegs līmeni, kādā pēc vecuma viņiem būtu jāmācās.

Es neatstāju

Tā ir iniciatīva, kas dzimusi Meksikā un kurā piedalās gan federālās, gan valsts iestādes. Tajā ietilpst arī izglītības iestādes, vecāki, skolotāji, studenti un jebkurš sabiedrības loceklis, kas vēlas piedalīties.

Programmas mērķis ir samazināt pamestību vidējās izglītības pirmajā posmā. Lai to panāktu, viņi izmanto seminārus, rokasgrāmatas, prezentācijas un plānus, lai palīdzētu dalībniekiem.

Es sevi parakstu

Tas ir Kostarikā dzimušais priekšlikums, kura mērķis ir novērst skolas pamešanas risku (prombūtni, novirzes uzvedību un sniegumu), veicot darbības, sākot no makro līdz mikro darbībām, atbilstoši studentu vajadzībām un prasībām..

Iekļaujošas skolas

Viens no skolas pamešanas faktoriem ir saistīts ar iespēju trūkumu starp dzimumiem. Iekļaujošās skolas cenšas nodrošināt, lai gan studenti, gan studenti varētu piedalīties izglītības programmā, kas nodrošina kvalitatīvu izglītību.

Citas iniciatīvas

Ir arī elastīgas izglītības programmas, kas ietver modeļus un netradicionālus skolu procesus, kuru mērķis ir palielināt piekļuves iespējas visos izglītības līmeņos.

Izceļas divas iniciatīvas: piedošanas un samierināšanas skolas un Icaro projekts (projektu stimulēšana, kas atkarīga no piekļuves un savlaicīgas saglabāšanas).

Atsauces

1. Izstāšanās no skolas vai skolas pārtraukšanas cēloņi. (2013). Skolotāju novērojumos un viedokļos. Saturs iegūts: 2018. gada 21. februārī. Skolotāju novērojumos un maestrasobservanyopinan.blogspot.pe viedoklī.
2. Skolas pārtraukšanas definīcija. (2008). Definition.de. Saturs iegūts: 2018. gada 21. februāris. Definīcijas.de definīcijā.
3. Skolas desercija (s.f) Vikipēdijā. Saturs saņemts: 2018. gada 21. februārī. Wikipedia vietnē es.wikipedia.org.
4. Skolu desercija: evolūcija, cēloņi un saistība ar pamatizglītības pabeigšanas līmeni. (s.f) Peru Izglītības ministrijā. Izgūta: 2018. gada 21. februāris. Peru Izglītības ministrijā escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Teresa. (2017). Izstāšanās no skolas, neelastīga: SEP. In Univesal. Ielādēts: 2018. gada 21. februāris. El Universal no eluniversal.com.mx.
6. Skolas pārtraukšana (s.f) Kolumbijas Nacionālās izglītības ministrijā. Izgūti: 2018. gada 21. februāris. Kolumbijas Nacionālās izglītības ministrijā mineducacion.gov.co.
7. Ramīrez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia. (2014). Skolas pārtraukšanas cēloņi un sekas bachilleraro: Case Universidad Autónoma de Sinaloa. Radalicā. Ielādēts: 2018. gada 21. februāris. Radalicā no redalyc.org.