Pētījumu interviju veidi un raksturojums

Viens pētījuma intervija ir tas, ka tiešā saruna, kas notiek starp pētnieku (intervētāju) un pētījuma priekšmetu (intervējamo).

Šāda veida intervijas mērķis ir iegūt attiecīgu informāciju par mācību priekšmetu, izmantojot mutiskās atbildes, ko sniedz pētījuma priekšmets..

Šāda veida intervija koncentrējas uz konkrētiem jautājumiem, kas saistīti ar ierosināto problēmu.

Pateicoties tās elastīgākajam raksturs, tiek uzskatīts, ka, izmantojot interviju, var iegūt vairāk un labāku informāciju, nekā to varētu iegūt no anketas (Dudovskiy, 2017).

To raksturo tas, ka pētnieks personīgi var izskaidrot tēmu, kas tiks apstrādāta intervijas laikā.

Tādā veidā, ja ir bažas par studiju priekšmeta daļu, jūs varat tos atklāt un tos nekavējoties atrisināt. Tas viss nodrošina labākas atbildes.

Plašākā nozīmē pētījuma intervija ir mutiskas informācijas iegūšanas sistēma, ko var sniegt vienā vai vairākās sajūtās, jo to var uzskatīt par sarunu starp pētnieku un mācību priekšmetu (Amador, 2009).

Šāda veida intervijas jautājumi ir orientēti tā, lai varētu iegūt konkrētā pētījumā prasīto informāciju. Jautājumi ir izvirzīti atbilstoši minētajā pētījumā noteiktajiem mērķiem.

Tas ir ideāls pētniecības rīks, lai savāktu informāciju no visu veidu auditorijām, jo ​​tai nav jāiesniedz rakstiskas atbildes.

Pētījumu interviju veidi

Ir trīs interviju veidi: strukturēts, nestrukturēts un daļēji strukturēts (BDJ, 2008).

- Strukturēta pētījuma intervija

Strukturēto pētījumu interviju regulē standartizētu jautājumu kopums. Šie jautājumi tiek uzdoti tādā pašā veidā un tādā pašā kārtībā katram mācību priekšmetam.

Šāda veida pētījuma intervijai nepieciešams veidot veidlapu, kas ietver visus ar izmeklēšanu saistītos jautājumus.

Šī iemesla dēļ pētniekam ir mazāk brīvības izvirzīt jautājumus mācību priekšmetam. Šis nosacījums ierobežo interviju dalībnieku personisko mijiedarbību.

Priekšrocības

Strukturētā pētījuma intervija nodrošina to, ka tie paši jautājumi tiek uzdoti visiem mācību priekšmetiem. Šī iemesla dēļ iegūto informāciju var manipulēt standartizētā, vienkāršā un objektīvā veidā.

No otras puses, intervētājs prasa mazāku apmācību par mācību priekšmetu pirms intervijas veikšanas, jo mijiedarbība ar mācību priekšmetu ir ierobežota.

Trūkumi

Strukturētās pētījuma intervijas galvenais trūkums ir augstās izmaksas, kas saistītas ar tās sagatavošanu. Intervijas sarežģītības pakāpe jāaprēķina tā, lai pētījuma priekšmets būtu viegli saprotams.

Arī šāda veida intervija samazina intervētāja iespējas rīkoties spontāni.

No otras puses, mācību priekšmets ir ierobežots arī ar intervijas struktūru, tāpēc viņš nevar uzdot jautājumus pētniekam atklāti..

- Nestrukturēta pētījuma intervija

Šāda veida intervija ir daudz atvērtāka un elastīgāka, neņemot vērā pētījumā sākotnēji noteiktos mērķus.

Veids, kādā tiek uzdoti jautājumi, satura vākšana, uzdoto jautājumu dziļums un skaits, ir atkarīgs no intervētāja.

Šāda veida intervijas pētnieks var brīvi uzdot jautājumus tādā veidā, ka mācību priekšmets ir vieglāk atbildēt.

Tomēr jebkuras izmaiņas, kas rodas jautājumu gaitā, nedrīkstētu būt pretrunā ar izmeklēšanas mērķiem (Jaen, 2005).

Strukturēta interviju izpēte ir noderīga detalizētāku pētījumu veikšanai. Tāpēc to parasti izmanto izpētes izpētes fāzē, lai izstrādātu datu vākšanas instrumentus.

Priekšrocības

Nestrukturētās pētījuma intervijas galvenā priekšrocība ir tā, ka tas dod pētniekam lielāku elastību, lai uzdotu pareizos jautājumus pētījuma priekšmetam..

Pētnieks var spontāni iekļūt citās saistītās un nozīmīgās pētniecības jomās.

Tādā veidā tiek atklāta atbilstoša informācija, kas varētu tikt ignorēta pētniecības mērķu sākotnējā prezentācijā..

Trūkumi

Viens no galvenajiem šāda veida intervijas trūkumiem ir tas, ka, tā kā tas ir spontānāks, intervijai noteiktais laiks var tikt izmantots nepareizi..

No otras puses, pētnieks, izvirzot jautājumus, var iekļaut savu perspektīvu, tādējādi novirzot atbildes.

Šajā ziņā pētnieks var mainīt rezultātus, kas var vākt un interpretēt tos nepareizi vai ārpus konkrētiem pētniecības mērķiem..

- Pusstrukturēta pētījuma intervija

Tā ir jaukta intervija, kurā pētniekam ir vairāki jautājumi, lai uzdotu mācību priekšmetu.

Tomēr jautājumi ir atvērti, ļaujot intervējamam sniegt plašāku, dziļāku un pilnīgāku atbildi (McNamara, 2017).

Šā iemesla dēļ tiek saprasts, ka daļēji strukturēta pētījuma intervija ļauj pētījuma subjektam kvalificēt savas atbildes un ienirt jautājumus, kas sākotnēji netika uzdoti jautājumu gaitā..

Priekšrocības

Šāda veida intervijas galvenā priekšrocība ir tās sakārtota un elastīga struktūra. Tas ir intervijas modelis, kas intervijas dalībnieku vidū tiek uztverts dabiskāk, neņemot vērā intervijas mācību priekšmetu.

Līdzīgi, intervētājs var saistīt studiju priekšmeta atbildes ar kursa jautājumiem, plašāk aplūkojot tēmas.

Trūkumi

Intervētājam ir jāpievērš īpaša uzmanība mācību priekšmeta atbildēm, lai izvairītos no tā, ka tā atšķiras no pētījuma temata.

Pētījuma intervijas panākumu nosacījumi

Lai pētījuma intervija būtu veiksmīga, jums jāapsver tālāk uzskaitītie nosacījumi:

1 - Studiju priekšmetam ir jābūt nepieciešamajai informācijai, lai atbildētu uz uzdotajiem jautājumiem.

2 - Intervētajai personai ir jābūt motivācijai, lai atbildētu uz jautājumiem godīgi un pilnīgi.

3 - Gan pētniekam, gan pētījuma priekšmetam jābūt zināšanām par ārstējamo priekšmetu.

Atsauces

1. Amador, M. G. (2009. gada 29. maijs). Pētījumu metodoloģija. Iegūti no intervijas pētījumā: manuelgalan.blogspot.com
2. (2008. gada 22. marts). Datu vākšanas metodes kvalitatīvajos pētījumos: intervijas un fokusa grupas. British Dental Journal , lpp 291 - 295.
3. Dudovskiy, J. (2017). Pētījumu metodoloģija. Izgūti no intervijām: research-methodology.net
4. Jaena, ASV. (2005). Intervija kvalitatīvā pētījumā. Jaena: Jaenas Universitāte.
5. McNamara, C. (2017). Brīva vadības bibliotēka. Izgūti no vispārējām vadlīnijām pētījuma interviju veikšanai: managementhelp.org.