Wolfgang Köhler biogrāfija, mācību teorija un citi ieguldījumi

Wolfgang Köhler (1887-1967) bija vācu psihologs un viens no svarīgākajiem rādītājiem Gestalta skolas attīstībā. 1887. gadā dzimis Igaunijā un 1967. gadā nomira Amerikas Savienotajās Valstīs, šis autors veica svarīgus pētījumus par tādām tēmām kā mācīšanās, uztvere un citi līdzīgi garīgi komponenti..

Viņa pētnieka karjera sākās ar promocijas darbu, ko viņš darīja ar Carl Stumpf Berlīnes Universitātē (1909). Darba galvenais temats bija klausīšanās. Vēlāk, strādājot par Frankfurtes Universitātes docentu, viņš turpināja veikt uztveres un dzirdes eksperimentus.

Pēc piedalīšanās Max Wertheimer eksperimentā kopā ar Kurt Koffka, trīs beidzās, dibinot Gestalta skolu, pamatojoties uz šī pētījuma rezultātiem. No šī brīža viņi turpināja pētīt tādas tēmas kā uztvere un viņu jaunās domas popularizēšana.

Daži no viņa svarīgākajiem ieguldījumiem bija viņa teorijas par mācīšanos, pamatojoties uz eksperimentiem ar šimpanzēm, un viņa grāmatu Gestalta psiholoģija, Pateicoties viņa atklātajai kritikai par Adolfa Hitlera valdību, Köhler aizbēga uz Amerikas Savienotajām Valstīm, kur viņš turpināja mācīt līdz vairākiem gadiem pirms viņa nāves.

Indekss

• 1 Biogrāfija
  • 1.1. Mācību procesa pētījumi
  • 1.2 Iebildumi pret nacistu režīmu
• 2 Mācīšanās teorija
  • 2.1 Mācīšanās teorija ar ieskatu
• 3 Citas iemaksas
• 4 Atsauces

Biogrāfija

Köhler dzimis 1887. gadā Tallinā, pēc tam - Reval. Lai gan pilsēta piederēja Krievijas impērijai, viņa ģimene bija vācu izcelsmes, tāpēc drīz pēc dzimšanas viņi pārcēlās uz šo Eiropas valsti.

Visā savas izglītības laikā šis psihologs studēja vairākās nozīmīgās Vācijas universitātēs, tostarp Tībingenā, Bonnā un Berlīnē. Pēdējā viņš pabeidza doktora disertāciju ar Carl Stumpf, vienu no svarīgākajiem pētniekiem psiholoģijas jomā..

No 1910. līdz 1913. gadam Köhler strādāja par Frankfurtes Psiholoģijas institūta docentu. Tur viņš kopā ar Kurtu Koffku piedalījās slavenajā Max Wertheimer kustības eksperimentā. Pēc tikšanās šajā vidē trīs panāca līdzīgus secinājumus par uztveri un nolēma izveidot savu kustību.

No šī eksperimenta un tā sekojošajiem secinājumiem Köhler, Wertheimer un Koffka izveidoja Gestalta skolu, kura vārds nāk no vācu valodas vārda "forma"..

Daudzi no viņa teoriju pamatjēdzieniem nāk no dažu Köhler skolotāju, piemēram, Stumpfa vai Ehrenfela, darbu..

Mācīšanās procesa pētījumi

1913. gadā Köhleram tika piedāvāta direktora loma Prūsijas Antropoīdo zinātņu akadēmijas pētniecības departamentā Tenerifes salā. Šis psihologs tur strādāja sešus gadus, pētot šimpanzes uzvedību dažādos mācību apstākļos.

Šajā laikā viņš uzrakstīja grāmatu par problēmu risināšanu Ābolu prāts. Pētījumā viņš atklāja, ka šimpanzes spēja izgudrot jaunas metodes, lai atrisinātu grūtības, neveicot izmēģinājumu un kļūdu procesu, kā jau iepriekš ticēja..

Tādējādi ar šo pētījumu Köhler izstrādāja jēdzienu "mācīšanās ieskats", Kas kļūtu par vienu no vissvarīgākajām psiholoģijām. Faktiski daudzi vēsturnieki šīs autora darbus uztver kā jaunā strīda sākumu domas izpētē.

Savā grāmatā Ābolu prāts, Köhler saka, ka viņš nolēma pētīt šos dzīvniekus, jo viņš uzskatīja, ka viņiem ir vairāk kopīga ar cilvēkiem, nekā ar citiem mazāk attīstītiem pērtiķiem. Tātad, es domāju, ka daudzi viņa darbi bija līdzīgi mūsu, un es gribēju uzzināt vairāk par inteliģences raksturu, novērojot tos.

Šajā laikā Köhler bija ļoti kritisks par tobrīd pastāvošajām psiholoģiskajām straumēm. Turklāt viņš uzsvēra nepieciešamību vairāk pievērsties tādiem jautājumiem kā izlūkošana, mācīšanās vai cilvēku attīstība.

Iebildumi pret nacistu režīmu

Adolfta Hitlera partija nonāca pie varas 1933. gada janvāra beigās. Pirmajos mēnešos Köhler nav publiski paudis savu viedokli par nacistiem; Bet, kad ebreju skolotāju atdalīšanas no izmeklēšanas politika ietekmēja viņa bijušo mentoru Maxu Plancku, psihologs nolēma izteikt savu neapmierinātību..

Tādējādi 1933. gada aprīlī Köhler uzrakstīja rakstu ar nosaukumu "Sarunas Vācijā". Tas ir pēdējais nacistu režīma laikā publicētais raksts, kas atklāti kritizē partiju. Nākamajos mēnešos psihologs, iespējams, bija arestēts, bet nekad nav bijis jāsaskaras ar šo situāciju.

Tomēr tā paša gada beigās Köhler stāvoklis universitātē strauji samazinājās. Kad 1933. gada decembrī viņš atteicās uzsākt savas nodarbības ar nacistu apsveikumu, viņš sāka negaidītus ierakstus no policijas savā klasē, kā arī pastiprināja viņa priekšnieku spiedienu..

1935. gadā, kad situācija kļuva nepārvarama, Köhler nolēma emigrēt uz ASV, kur viņš sāka strādāt Swarthmore universitātē. Viņš palika tur divdesmit gadus, līdz viņš aizgāja no amata 1955. gadā. Pēc tam viņš atgriezās pētniecībā Darthmouth University.

Tajā pašā laikā 1956. gadā viņš kļuva par Amerikas Psiholoģijas asociācijas prezidentu, iespējams, šīs disciplīnas svarīgāko institūciju. Pēdējo gadu laikā viņš turpināja mācīt ASV, cenšoties stiprināt saikni ar pētniekiem no Vācijas.

Mācīšanās teorija

Galvenie Köhlera ieguldījumi psiholoģijas jomā radās laikā, kad viņš pavadīja Timoifes šimpanu kopienu..

Šis pētnieks veica vairākus eksperimentus ar dzīvniekiem, lai saprastu, kā procesi, piemēram, izlūkdati vai problēmu risināšanas darbi visvairāk attīstītajos dzīvniekos..

Kamēr šie eksperimenti netika veikti, dominējošais pašreizējais psiholoģijas stāvoklis teica, ka dzīvnieki var mācīties tikai ar izmēģinājumiem un kļūdām.

Faktiski uzvedība (viens no svarīgākajiem psiholoģijas teorijām) apgalvoja, ka cilvēki mācās tikai tādā pašā veidā.

Lai pārbaudītu šo apgalvojumu patiesumu, Köhler ievietoja šimpanzes, ar kurām viņš strādāja, dažādās sarežģītās situācijās, kurās viņiem bija jārīkojas radošos veidos, kas nekad nav ievērojuši atlīdzību.

Šo eksperimentu laikā tika konstatēts, ka šimpanzes spēja veikt jaunus uzvedības veidus pēc tam, kad ir pārdomājis labāko veidu, kā iegūt balvu. Tādējādi jēdziens ieskats, kas attiecas uz mācīšanos, kas ir atkarīga tikai no iekšējiem faktoriem, nevis uz paša pieredzi.

Mācīšanās teorija ieskats

Mācīšanās ar ieskats , ka Köhler novēroja šimpanzes, ir vairākas būtiskas pazīmes. No vienas puses, kam ir a ieskats tas nozīmē saprast situācijas būtību. No otras puses, tas netiek panākts, izmantojot pakāpenisku mācīšanos, bet gan neapzinātu procesu un pārdomu dēļ.

Tātad, lai iegūtu a ieskats, Personai (vai dzīvniekam) ir jāapkopo liels daudzums datu, kas saistīti ar konkrētu situāciju. Vēlāk, ar dziļu pārdomu palīdzību, subjekts spēj radīt jaunas zināšanas, kas izriet no iepriekš pastāvošo ideju savienojuma.

No otras puses, ieskats tie ir pēkšņi un rada būtiskas izmaiņas problēmas uztverē. Kad tas parādās, indivīds spēj saskatīt problēmas, ar kurām viņš saskaras, kas palīdz viņam tās atrisināt. Tas ir fundamentāls mācību process, kas ir pieejams tikai cilvēkiem un dažiem augstākiem dzīvniekiem.

Mācīšanās teorija ieskats Tas bija pirms un pēc psiholoģijas jomā, jo tas parādīja tīri iekšējo procesu nozīmi jaunu zināšanu radīšanā.

No šiem darbiem kognitīvā strāva sāka veidoties, kas nākamajās desmitgadēs būtu ļoti nozīmīga.

Citas iemaksas

Papildus viņa svarīgajam darbam kā Gestalta skolas dibinātājam un viņa pētījumiem par mācībām un fenomenu ieskats, Köhlers arī bija labi pazīstams ar daudzām kritikām, ko viņš izteicis par dažām viņa laika psiholoģijas dominējošajām kustībām.

No vienas puses, savā grāmatā Gestalta psiholoģija, šis pētnieks kritizēja introspekcijas jēdzienu. Šis rīks bija viens no visvairāk izmantotajiem deviņpadsmitā un divdesmitā gadsimta psiholoģijā. Tas balstījās uz ideju, ka ir iespējams izdarīt secinājumus par psiholoģiskām parādībām, pievēršot uzmanību savām domām un sajūtām.

Köhler uzskatīja, ka pašnovērtējums bija pārāk subjektīvs un tam nebija ticamības attiecībā uz rezultātiem, ko tā devusi. Tādējādi viņam tas, ka introspekcionisti nevarēja atkārtot savus rezultātus, praktiski anulēja eksperimentus, kas veikti, izmantojot šo metodi.

Visbeidzot, viņš arī uzskatīja, ka introspekcijas pētījumi nevar tikt izmantoti, lai atrisinātu cilvēka problēmas, kas viņam būtu jābūt psiholoģijas galvenajam mērķim..

No otras puses, Köhler arī izteica kritiku par pašreizējo uzvedību, kas ir viens no svarīgākajiem 20. gadsimta sākumā..

Viņam šīs nozares pētnieki pārāk daudz uzmanības pievērsa novērojamai uzvedībai un atstāja citus mainīgos, piemēram, iekšējos procesus.

Atsauces

1. "Wolfgang Köhler": Nacionālajā akadēmijas presē. Izgūta: Nacionālā akadēmijas presē: 2019. gada 3. februārī: nap.edu.
2. "Wolfgang Kohler: Biogrāfija un iemaksas psiholoģijā". Saturs iegūts: 2019. gada 3. februārī no pētījuma: study.com.
3. "Insight Learning" in: Psychestudy. Saturs iegūts: 2019. gada 3. februārī no Psychestudy: psychestudy.com.
4. "Wolfgang Köhler": Britannica. Saturs iegūts: 2019. gada 3. februārī no Britannica: britannica.com.
5. "Wolfgang Köhler": Vikipēdijā. Saturs iegūts: 2019. gada 3. februārī no Wikipedia: en.wikipedia.org.