Kognitīvo shēmu funkcijas, shēmas un veidi

The izziņas shēmas (vai vienkārši „shēmas”) ir pamatvienības, ar kurām smadzenes organizē informāciju, kas tai ir.

Šie modeļi ļauj jums saprast, kas tiek uztverts par vidi, sevi vai to, ko jūs darāt, vienlaikus ļaujot noturēt atmiņu un mācīties..

Daži var sajaukt shēmu ar vārdnīcu definīcijām vai koncepcijām, bet kognitīvās shēmas vienlaicīgi ir vienkāršākas un sarežģītākas. Lai gan katram subjektam nebūs viegli rakstīt jēdziena „vienkāršs” definīciju, ikvienam ir garīga shēma, ar kuru viņi pārstāv šo priekšmetu.

Tas ir tā objekta attēlojums, kas ļaus atzīt krēslu, kad tas tiek skatīts, kas nav sajaukts ar cita veida objektu, ko var izmantot, zīmēt, radīt utt..

Priekšā esošais krēsls ir reāls un unikāls, bet kontūra ir tikai vispārējs visu krēslu pārstāvis. Vai vismaz no zināmajiem.

Cilvēkiem ir izziņas shēmas par praktiski visu, ko viņi ir pieredzējuši savā dzīvē, un visu, ar ko viņi ir saskārušies.

Šīs shēmas nav statiskas, bet sazinās viena ar otru, tiek atgrieztas, mainītas un uzlabotas. Ir skaidrs, ka tās ir sarežģītas un ļoti vērtīgas struktūras.

Šajā rakstā mēs detalizēti izskaidrosim visu, kas saistīts ar kognitīvajām shēmām: kādas ir viņu funkcijas, to galvenās iezīmes un esošo shēmu veidi. Ņemot vērā perspektīvas dažādību šajā jautājumā, tiks pieņemts visizplatītākais redzējums.

Varat arī redzēt 10 galvenās kognitīvās funkcijas (spējas).

Kognitīvo shēmu funkcijas

Ir sešas galvenās kognitīvo shēmu funkcijas, lai gan vairāki autori ir minējuši citus resursus šim resursam. Zemāk ir visbiežāk sastopamie pētījuma dalībnieki.

1. Tie kalpo kā kognitīvs atbalsts informācijas apstrādei

Visu kognitīvo darbību centrs ir apstrādāt katru sekundi saņemto informāciju, lai sniegtu lietderību vai izmestu to.

No šī viedokļa shēmas piedāvā pamatu visas jaunās informācijas pielīdzināšanai. Tas, kas jau ir izklāstīts, sniedz nozīmi un atbalstu jaunajai apstrādājamai informācijai.

2. Palīdzēt atšķirt attiecīgo informāciju no nesaistītajiem

Informācijas apstrāde ir dārga smadzeņu enerģijas līmenī. Tāpēc ir nepieciešams, lai kognitīvie resursi būtu pēc iespējas efektīvāki.

Katrai personai pieejamās shēmas ļauj jums klasificēt jaunu informāciju atbilstoši tās nozīmei, lai pievērstu uzmanību tikai tam, kas ir noderīgs.

3. Tie ļauj izdarīt secinājumus un konteksta izpratni

Ne visai jaunajai informācijai, uz kuru attiecas priekšmets, ir atsauces sistēma, kas ir piemērota izpratnei. Daudzos gadījumos informācijas trūkums vai konteksta trūkums. Shēmas sāk spēlēt, sniedzot nozīmi netiešam, atrodot attiecības starp dažādām idejām vai koncepcijām.

4. Orientējiet jaunu informācijas organizēto meklēšanu

Daudzos gadījumos jaunā informācija, ko piekļūst persona, nenotiek nejauši, bet drīzāk to vēlas brīvprātīgi.

Bez iepriekšējām shēmām par to, ko vēlaties meklēt, process būtu neskaidrs, neskaidrs un neorganizēts labākajā gadījumā. Informācijas meklēšanas procesam būs saistītās shēmas.

5 - Palīdziet sintezēt saņemto informāciju

Shēmas pašas par sevi ir sintētiskas informācijas formas. Tos uzskata par minimālajām informācijas vienībām.

Tāpēc, mēģinot apstrādāt sarežģītu informāciju, iepriekšējās kognitīvās shēmas ļaus atšķirt galvenās idejas no sekundārajām un papildinošajām, veicinot viņu hierarhiju un kopsavilkumu.

6. Sadarboties ar zaudētās informācijas rekonstrukciju

Bieži ir tas, ka, mēģinot apstrādāt jaunu informāciju, objekts sastopas ar atmiņu vai aizmirstību, kas traucē saprast un saprast šo informāciju..

Iepriekšējo shēmu lietderība šajos gadījumos ir augsta, jo tie ļauj pārbaudīt hipotēzes, kas palīdz radīt vai atjaunot šos jēdzienus..

Nekļūstot daudz dziļāk jautājumā, ir skaidrs, ka kognitīvās shēmas ir ļoti funkcionālas un visuresošas visos informācijas apstrādes un uzglabāšanas posmos..

Tagad būtu jāzina tās galvenās iezīmes, lai saprastu, kā darbojas visi iepriekš minētie darbi.

Kognitīvo shēmu raksturojums

Dažas kognitīvo shēmu īpašības var saprast, pamatojoties uz iepriekšējos punktos teikto.

Piemēram, shēmas tiek uzskatītas par augsta līmeņa kognitīvām vienībām, jo ​​tās ir vienības ar lielu sarežģītības pakāpi, ko savukārt veido daudz vienkāršāki elementi..

No iepriekš minētā var secināt, ka kognitīvās shēmas ir daudzfunkcionālas. Viņiem ir funkcija katrā no kognitīvajiem procesiem: sensoperception, uzmanība, informācijas apstrāde, atmiņa, mācīšanās, problēmu risināšana utt..

Tāpēc turpmāk detalizēti izskaidrots to shēmu raksturojums, kuras tieši neizplūst no iepriekš minētā..

Proti, tie ir piemēroti un savienojami savā starpā, viņiem ir mainīgie un dažādi abstrakcijas līmeņi un ļauj mācīties dažādos līmeņos.

1 - Tie ir piemēroti vai savienoti viens ar otru

Shēmas teorija skaidri parāda, ka tās nav tikai kognitīvajā sistēmā. Katrs no tiem ir daļa no sarežģītas sistēmas, kas ir dinamiska un katrai shēmai dod lielāku lietderību. Tīkli, ar kuriem ir savienota katra shēma, mainīsies atkarībā no katras lietas īpašajām vajadzībām.

Tādējādi, lai turpinātu to pašu piemēru, krēslu shēma ir saistīta ar vispārīgāku, proti, sēdekļu sistēmu, bet krēsli ir sēdvietu veidi. Bet konkrētā līmenī tas būs saistīts arī ar bērnu krēslu shēmu, bet pēdējais ir īpašs priekšsēdētāja veids.

Tādā pašā veidā katrai tipa shēmai būs savienojumi ar citiem shēmu veidiem. Piemēram, krēsla shēma, kas ir vizuāla, būs saistīta ar shēmu, kā sēdēt vai vēl precīzāk (kā sēdēt gala restorānā), kas ir situācijas tipa shēma.

Šīs savienojumu iespējas ir slēptas, ja vien tās nav nepieciešamas. Piemēram, ja mērķis ir tikai atšķirt pamata krēslu, pietiks ar visvienkāršāko shēmu; bet, ja kāds lūdz "krēslu vai līdzīgu", shēma ar sarežģītākām apvienībām tiks aktivizēta nekavējoties.

Ja shēma ir jauna (ti, tā nesen tika izveidota), tai nebūs daudz savienojumu (kā tas notiek ar bērniem).

Tomēr, eksperimentējot ar to vairāk, parādīsies vairāk asociāciju, kas uzlabos šo shēmu. Piemēram, kad uzzināsiet, ka elektrisks krēsls ir cita veida krēsls.

2 - tiem ir mainīgi un fiksēti elementi

Kā mēs redzējām pēdējā punktā, vispārējā shēma satur konkrētākus. Jo vispārīgāka ir shēma, jo vairāk mainīgo elementu būs; un jo specifiskāki, jo fiksētie elementi to padarīs. Tādā pašā veidā, kad shēma tiek pilnveidota, tā fiksētie elementi tiek mainīti ar mainīgajiem.

Piemēram, ja esat bērns, jūs varat uzskatīt, ka katras krēsla fiksēts elements ir tas, ka tai jābūt četrām kājām, jo ​​shēma saka.

Ja ir zināmi vairāki krēslu modeļi, tiks atklāts, ka tas ir mainīgs elements, jo dažiem krēsliem būs vairāk vai mazāk kāju, un būs pat krēsli, kuriem nav neviena.

Tādā pašā veidā sēdvietu shēmai būs daudz mainīgu elementu, jo tā ir ļoti vispārīga, sēžot ergonomiski pareizā pozā ir gandrīz pilnībā sastāv no fiksētām sastāvdaļām, jo ​​tā ir ļoti specifiska shēma. Protams, tas atšķirsies starp kultūrām, laikiem un autoriem. Ir jūsu mainīgie.

Pieņēmums, ka kognitīvajai shēmai ir mainīgas un fiksētas sastāvdaļas, ir tas, kas ļauj ar ļoti mazām shēmām pārstāvēt lielāko skaitu objektu, situāciju un iespējamo mācīšanos.

Šī īpašība, kas pievienota iepriekšējam, ir tāda, kas atgriežas pie shēmu resursiem, kas mūsu smadzenēm ir zemas enerģijas izmaksas.

3 - Viņiem ir dažādi abstrakcijas līmeņi

No iepriekš minētā izriet, ka shēmām ir atšķirīgs abstrakcijas līmenis. Tas ir tieši saistīts ar to, cik vispārīgi vai specifiski tie ir, vai cik savienojumiem tie ir ar citām shēmām. Jo mazāk savienojumu jums ir vai vispārīgāks, jo abstrakts.

Ievērojot šo shēmu raksturojumu, ir saprotams, ka katrai informācijas kategorijai būs primitīvs vai kodolmodelis. Tā būtu shēma, kurā jūs nevarat vairāk abstrakti.

Tātad sēdekļi ir veidu mēbeles, krēsli un soliņi ir sēdekļu formas, savukārt saliekamie krēsli ir krēslu formas.

Tomēr visi iepriekšējie modeļi būtu jāpielāgo „objektam”, kas būtu kodolprogramma, jo nav citu vispārīgāku vai abstraktāku.

Šī hierarhiskā struktūra ļauj organizēt izziņas shēmas kāda veida shēmas kokā, lai atvieglotu mijiedarbību un izmantošanu.

4. Tie ļauj mācīties

Kā jau paskaidrots, shēmas ir realitātes elementu attēlojums. Tādējādi shēma nav tāda pati kā definīcija, jo tās adekvātāk atspoguļo zināšanas par realitātes aspektu, nekā pašas definīcijas..

Tas nozīmē, ka shēma ir personiska un tai ir tieša saikne ar pieredzi, bet definīcijas balstās uz kolektīvām konvencijām.

Kaut arī shēmas ir nododamas, un ir iespējams, ka daudziem cilvēkiem ir līdzīgas shēmas attiecībā uz to pašu koncepciju, iespējams, ka katrs no tiem ir pilnīgi unikāls.

Mācību procesi atbilst šiem pašiem principiem. Tiek uzskatīts, ka kaut kas ir iemācījies, kad tas ir izveidots pats, ne tikai tad, kad tas ir iegaumēts vai atkārtojams pēc modeļa. Lai saturu varētu iemācīties, ir nepieciešams izveidot, barot, pielāgot vai pārstrukturēt dažādas saistītās shēmas.

Tādējādi pirmais mehānisms, lai mācītos no shēmām, ir izaugsme. Tas attiecas uz jaunu informāciju, kas atbilst iepriekšējiem modeļiem. Tāpat kā tad, kad kāds uzzina, ka ratiņkrēsli ir arī krēslu formas.

Otrais mācīšanās mehānisms būtu korekcija. Šeit shēma tiek rafinēta, modificēta vai attīstīta atkarībā no jaunās informācijas.

Saskaņā ar iepriekšējo piemēru krēslu shēmu noregulē no "fiksēta objekta uz zemes" uz "fiksētu objektu uz zemes vai ar kustīgiem elementiem". Un tagad tas arī ļautu pārvietoties.

Pēdējais mācīšanās mehānisms būtu pārstrukturēšana un ar šo jauno shēmu izveidosies, pamatojoties uz esošajiem. Piemēram, no krēslu un gultas shēmu persona varētu pārstrukturēt pludmales krēslu shēmu, mainot to uz gultas shēmu, kas vairāk atbilst.

Kognitīvo shēmu veidi

Kad kognitīvo shēmu funkcijas un pazīmes ir zināmas, būtu nepieciešams saprast, kādi ir to dažādie veidi, lai iegūtu pilnīgu bāzi un saprastu šo sarežģīto komponentu..

Šajā sadaļā tiks izskaidroti piecu esošo shēmu veidi, saskaņā ar visbiežāk lietotajām definīcijām:

1 - sensorās shēmas vai rāmji

Tās ir shēmas, kas tiek izmantotas dažādos sensoros stimulos. Pēc tāda paša krēsla parauga mums ir semantiska shēma, ko veido krēsls; tas ir, sastāv no vārdiem. Taču šī shēma ir saistīta arī ar vizuālu veidu, kur tiek glabāti krēsla vizuālie elementi.

Ar citām sajūtām tas pats notiek. Tam ir shēma par labu vai sliktu smaržu vai garšu, saldu smaržu vai garšu, ābola smaržu vai garšu un pat īpaša ēdiena smaržu vai garšu. Ir arī skaņu shēmas (bass, diskrētais, meining, dziedātāja balss), faktūras (gluda, raupja, paša lapas).

Šāda veida shēmās vizuāli ir visizplatītākie un visvieglāk sistematizējami vai verificējami.

Vidējam subjektam ir grūtāk veikt citu, lai saprastu, kāda ir viņa garšas, smaržas vai tekstūras shēma, it īpaši vispārīgākā. Lai tā būtu, ir pieejamas neskaitāmas sensori.

2. Situācijas diagrammas vai skripti

Tās ir shēmas, kas saistītas ar konkrētām darbībām, kuras var veikt. Iepriekšējā piemērā jau bija paredzēts, ka shēmas par to, kā sēdēt regulāri vai luksusa restorānā, bija situācijas raksturs. Šāda veida shēma attiecas uz visām darbībām, ko cilvēks var veikt neatkarīgi no tā, vai tas ir veikts.

Piemēram, jums var būt shēma, kā spēlēt futbolu, pat ja tā ir redzama televīzijā un nekad nav bijusi.

Tāpat daudziem cilvēkiem ir shēmas, kā rīkoties noteiktās dabas katastrofās, kaut arī tās nekad nav pieredzējušas. Visas ir noderīgas shēmas, lai veiktu konkrētu rīcību.

Kopumā šīs shēmas ir strukturētas shēmu vai algoritmu veidā. Vienkāršām darbībām, piemēram, zobu tīrīšanai, tā attēlojums ir viegli pielīdzināms un pārnesams.

Visbiežāk sarežģītajam, parasti sociālajam, piemēram, kā iegūt pāris, var būt gandrīz bezgalīgi mainīgie.

3. Domēnu shēmas

Šis garīgās struktūras veids attiecas uz formālām zināšanām, kas tiek turētas noteiktās tēmās un ļauj mijiedarboties ar tā elementiem, noteikt cēloņsakarības, atklāt kļūdas un daudz ko citu..

Iepriekš minētais piemērs tam, kas ir krēsls, būtu domēna shēma. Bet ir daudz citu sarežģītāka veida gadījumu.

Piemēram, shēmu par lietus cikla posmiem nevajadzētu jaukt ar situācijas shēmu, jo tā nav darbība, ko cilvēks var veikt. Tajā pašā rindā, zinot, kā automašīna tiek ražota, būtu domēna shēma, ja tā koncentrējas tikai uz pamata, situācijas zināšanām, ja tā ir balstīta uz procesa atkārtošanu.

Rakstniekam ir situācijas shēmas, piemēram, par to, kā rakstīts labs stāsts. Šis raksturs attiecas uz rakstīšanu. Bet, kad šis rakstnieks lasa citu autora stāstu, kas ļauj viņam atšķirt, vai tas ir labs stāsts vai nē, ir viņa domēna shēmas šajā jomā. Tiek saprasts, ka līdzīgā kontekstā shēmu veidi atšķiras.

Pēdējā atšķirība starp šāda veida shēmu un situāciju ir tāda, ka, ja situācija organizē un vada cilvēka uzvedību, domēna shēma organizē un vada tās runu.

Pateicoties domēnu shēmām, persona var izteikt to, ko viņi zina, un to, kā viņi to saprot saskaņotā un saprotamā veidā.

4- Sociālās shēmas

Tās ir shēmas, kas tiek turētas katrā sociālās dzīves komponentā. To varētu sajaukt arī ar situācijas shēmām, lai gan daudzas shematizētas situācijas ir sociāla rakstura, bet abi attiecas uz dažādiem informācijas elementiem sociālajā kontekstā..

Sociālajās shēmās, piemēram, tiek glabāta informācija par katru zināmo personu un pat par to cilvēku veidiem, kurus var pazīt.

Tātad, jums ir shēma par katru ģimenes locekli, draugu vai kolēģi, kā arī par slavenībām un sabiedriskajiem darbiniekiem, kā arī par to, kas ir, piemēram, slepkava.

Tādā veidā mēs runājam par situācijas shēmu, piemēram, ja informācija ir par to, kā rīkoties sarunā ar kādu nepanesošu personu..

Tomēr iepriekšējais piemērs būtu sociāla rakstura, ja tas būtu vērsts uz to, kā ir neiecietīga persona. Visbeidzot, tā būtu domēna shēma, ja tā būtu vērsta uz neiecietības socioloģiskajiem pamatiem.

Šīs shēmas arī glabā informāciju par sociālajām konvencijām (piemēram, pateicību par pozitīvu vērtību), sociālajām lomām (ko dara policists, jurists, astrologs), dzimumu (piemēram, kas ir vīrietis), vecumu, ticību un vēl daudz vairāk; kā arī sociālie mērķi (ko nozīmē pilnīga dzīve).

Visbeidzot, tie ļauj saprast sociālos jautājumus no personīgā viedokļa. Piemēram, ko katrs saprot par mīlestību vai draudzību (kā viņš jūtas sevī, nevis cik daudz teorijas viņš zina par šo tēmu). Tas viss ļauj subjektam efektīvi integrēties savā sabiedrībā, saglabājot garīgo veselību.

5- Paškoncepcijas shēmas

Lai pabeigtu, ir arī paškoncepcijas shēmas, kas attiecas uz visu informāciju, ko katrs pats rīkojas par sevi.

Daži autori to uzskata par specifiskāku sociālās shēmas veidu, savukārt sevi veido sociāli, un tas, kas ir, nav tik viegli atdalāms no tā apkārtnes esošā sociālā konteksta..

Piemēram, prāta teorijā tiek uzskatīts, ka subjekts rada shēmas par to, kā viņu garīgie procesi darbojas (piemēram, skumjas), bet saprot, ka šie garīgie procesi, lai gan tie ir unikāli un nav pārvedami, darbojas tādā pašā veidā. citi Tātad, skumjas izpratne ļauj saprast citu un mijiedarboties.

Plaši, katram priekšmetam ir shēma par katru no viņu sociālajām lomām, kas ļaus viņiem saprast to citu.

Tādējādi tam būs dzimuma, ticības, ideoloģijas, sociālās funkcijas uc shēma. No šejienes sevis jēdziens, pašcieņa, piederības sajūta un vairāk.

Cilvēkam ir spēja veidot shēmas par viņu garīgajiem procesiem. No šī viedokļa metakognīcija (kognitīvo procesu izzināšana) ir sava veida jēdziena shēma. Pateicoties tam, cilvēks var uzzināt, kā viņš labāk mācās, kā viņam ir laba atmiņa utt..

Tie būtu tad kognitīvo shēmu darbības un rakstīšanas pamati. Šajā rakstā netika minēts, kā kognitīvā shēma tiek veidota no nulles vai kas notiek, ja ir nepareizas vai izkaisītas shēmas, vai kā šīs kļūdas var novērst vai labot.

Sistēmu teorija, kas saistīta ar tik daudziem citiem kognitīvajiem procesiem, ir ļoti sarežģīta, un tās pilnīga izpratne prasa lielāku ieviešanu nekā šajā rakstā, ievads..

Atsauces

1. Pozo, J. (1994). Kognitīvās mācīšanās teorijas. Redakcijas Morata. Spānija.
2. Shēma (psiholoģija). Uzņemts no: en.wikipedia.org.
3. Prāta skaitļošanas teorija. Uzņemts no: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Sabiedriskās attiecības un kultūra. Vīzijas grāmatas. Spānija.
5. Kultūras shēmas teorija. Uzņemts no: en.wikipedia.org.
6. Sociālās shēmas. Uzņemts no: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Kultūra un izziņa. Socioloģijas gada pārskats. 23. sējums.
8. López, G. (1997). Shēmas ir tekstu izpratnes un mācīšanās veicinātāji. Valodu žurnāls. 25. sējums.
9. Flowchart. Uzņemts no: en.wikipedia.org.
10. Paplašināta kognitīvās uzvedības teorija: Shēmas teorija. No: mentalhelp.net.
11. Kas ir psiholoģijas shēma?. No: verywell.com.