Bronfenbrennera ekoloģiskais modelis

The Bronfenbrennera ekoloģiskais modelis Tas sastāv no vides koncentrēšanās uz indivīda attīstību dažādās vidēs, kurās tā attīstās.

Saskaņā ar šo režīmu dažādas vides, kurās cilvēki piedalās, tieši ietekmē viņu pārmaiņas un to kognitīvo, morālo un relāciju attīstību.

No šī viedokļa liela nozīme ir vides faktoriem. Tas ir, cilvēki piedzimst ar virkni ģenētisko atribūtu, kas izstrādāti, pamatojoties uz kontaktu ar vidi, ko indivīds veic.

Šis modelis šodien ir viens no psiholoģijas veidiem. To var izmantot visās tās jomās un saistīt ar citām zinātnēm.

Tas balstās uz pieņēmumu, ka cilvēka attīstība notiek ģenētisko mainīgo un vides mijiedarbībā, nosakot virkni pamata sistēmu, kas veido personiskās attiecības..

Šajā rakstā ir sniegts plašs pārskats par šī modeļa īpašībām. Tiek apspriestas dažādas norādītās sistēmas un analizētas teorijas stiprās un vājās puses.

Ekoloģiskā modeļa raksturojums

Bronfenbrennera ekoloģisko modeli izstrādāja un izstrādāja Urie Bronfenbrenner. Šis krievu psihologs, dzimis 1917. gadā Maskavā, uzsāka vides sistēmu teoriju, kas ietekmē cilvēkus un viņu attīstību kā cilvēku.

Šī teorija parādījās, reaģējot uz tradicionālajiem pētījumiem pagājušajā gadsimtā. Kas balstījās uz ļoti klīniskiem laboratorijas apstākļiem, kas neļāva izpētīt reālajā dzīvē attīstītās situācijas un uzvedību.

Bronfenbrennera ekoloģiskais modelis postulēja integrētāku, sistēmiskāku un dabiskāku psiholoģiskās attīstības vīziju. To saprast kā sarežģītu procesu, kas reaģē uz dažādu ar vidi saistītu faktoru ietekmi.

Bronfenbrennera pamatpozīcija ir tā, ka dabiskā vide ir galvenais cilvēka uzvedības ietekmes avots. Un tāpēc par personas psiholoģisko attīstību.

Šobrīd Bronfenbrennera ekoloģiskais modelis ir viena no visvairāk pieņemtajām teorijām mūsdienu evolūcijas psiholoģijas jomā..

Modelis nosaka virkni vides struktūru dažādos līmeņos, kuros cilvēks attīstās. Šīs struktūras nonāk saskarē ar cilvēkiem no brīža, kad tās piedzimst un pavada tās visu mūžu.

Ekoloģisko modeļu sistēmas

Bronfenbrennera ekoloģisko modeli raksturo dažādu cilvēku identificējamo sistēmu specifikācija. Katrai no tām ir noteiktas īpatnības.

Tāpat modelis ir balstīts uz ideju, ka sistēmām, kas attiecas uz indivīdu vidi, ir dimensijas loma. Tas nozīmē, ka katra no norādītajām sistēmām savā iekšpusē satur citu.

Četras sistēmas, kas veido ekoloģisko modeli, ir: mikrosistēma, mezosistēma, eksosistēma un makrosistēma.

Microsystem

Mikrosistēma nosaka personai tuvāko līmeni. Tas ietver uzvedību, lomas un attiecības, kas raksturīgas ikdienas kontekstam, kurā indivīds attīstās.

Tā veido kontekstu, kurā persona spēj mijiedarboties ar citiem. Īpašas vides, kas tiks iekļautas mikrosistēmā, būtu mājas, darba vieta, attiecības ar draugiem utt..

Šīs pirmās sistēmas ekoloģiskajā modelī norādītās galvenās iezīmes ir:

a) Relatīvi stabila

Telpas un vide, kur cilvēki uzturas lielākajā daļā dienas, parasti ir stabilas. Māja, darbs, skola, draudzība utt. tie ir elementi, uz kuriem parasti neattiecas daudzveidība.

Tomēr konkrētos laikos tos var mainīt un tieši ietekmēt indivīds. Galvenie elementi, kas var mainīt personas mikrosistēmu, ir šādi:

Dzīvesvietas maiņa un to cilvēku maiņa, ar kuriem viena dzīve, jaunas ģimenes veidošanās, skolas vai darba maiņa, cieš no slimības, kas prasa hospitalizāciju un draudzības maiņu.

b) Microsystem elementi tiek atgriezti atpakaļ

Elementi, kas veido personas mikrosistēmu, aptver daudzus mainīgos un faktorus, kas mijiedarbojas un baro viens otru.

Šādā veidā bērna mikrosistēma skolā var tieši ietekmēt viņa ģimenes mikrosistēmu un otrādi. Visi cilvēki ir pakļauti faktam, ka tuvā vidē izveidotās attiecības un dinamika var ietekmēt citus.

c) Microsystems tieši ietekmē personu

Mikrosistēmās izveidotās attiecības raksturo visietekmīgākais indivīda attīstībā.

Atkarībā no tā, ko cilvēks dara to katru dienu, tiešās stimuliem, ko tā saņem no kontekstiem un attiecības ar cilvēkiem mijiedarbojoties atzīmēt savus izziņas, morālo, emocionālo, ētikas un uzvedības attīstību.

Mezosistēma

Mesosistēma ietver divu vai vairāku vides attiecības, kurās indivīds aktīvi piedalās.

Konkrēti, tas attiecas uz atgriezenisko saiti starp iepriekš aprakstītajām mikrosistēmām. Piemēram, ģimenes un darba savstarpējā saistība vai sociālā dzīve un skola.

Tādā veidā mesosistēma tiek uztverta kā mikrosistēmu sistēma, kas veidojas vai paplašinās, kad persona ieiet jaunā vidē..

Galvenie elementi, kas nosaka mezosistēmu, ir šādi:

a) Informācijas plūsma

Mesosistēma ietver plašu informācijas plūsmu starp mikrosistēmām. Tas nozīmē, ka indivīds attīsta komunikatora lomu starp cilvēkiem, kas ir savstarpēji saistīti.

Piemēram, bērns izveido noteiktu saziņas veidu ar skolotāju (mikrosistēmas skolu) un ar vecākiem (mikrosistēmas ģimene).

Katrā no saistītajām mikrosistēmām izveidoto sakaru svārstības noteiks saistību starp tām un indivīda attīstību katrā no tām..

b) Uzvedības uzlabošana

Mesosistēma piedāvā vienu no elementiem, kam ir lielāka spēja ietekmēt indivīdu personīgo attīstību.

Šis elements attiecas uz uzvedības iespēju palielināšanu. Tas nozīmē, ka aspekti, kas apgūti un pastiprināti divās dažādās mikrosistēmās.

Piemēram, ja bērnam māca ēst ar muti, kas aizvērta mājās un skolā, šī mācīšanās būs divreiz lielāka, jo to pastiprina divas dažādas mikrosistēmas..

c) Partneru atbalsta izveidošanal

Visbeidzot, mezosistēma nosaka, cik lielā mērā personai ir sociālais atbalsts. Atkarībā no savstarpējās saiknes un mikrosistēmu papildināšanas indivīds redzēs vai neapmierinās viņu atbalsta vajadzības.

Objekts var sniegt ļoti labu ģimenes atbalstu, bet nav draugu. Vai arī jums var būt daudz draugu, bet jūsu ģimenes vidē ir trūkumi.

Atsevišķi Microsystems nespēj noteikt indivīda sociālo atbalstu, jo tie nosaka funkcionēšanu noteiktā vidē. Tomēr mezosistēma ļauj analizēt subjekta personiskās attiecības no integrācijas viedokļa.

Eksosistēma

Eksosistēma ietver tās vides, kurās persona nepiedalās tiešā veidā, bet tajos, kas sastopas ar faktiem, kas ietekmē indivīda vides funkcionēšanu..

Daži no šiem vides piemēriem būtu pāris, bērnu skola, brāļa draugu grupa utt..

Persona tieši nepiedalās šajos kontekstos (lai gan dažās tā to var izdarīt un kļūt par mikrosistēmu). Tāpat arī šajās vidēs radītās izmaiņas vai izmaiņas parasti ietekmē indivīdu.

Faktori, kurus var iekļaut eksosistēmā, ir šādi: 

a) Trešo personu viedoklis

Exosystem izveidotās attiecības tieši un netieši neietekmē personu. Šajā ziņā citu cilvēku viedokļi par sevi var mainīt indivīda attīstību.

Piemēram, personas bērna skolotāju viedoklis, pāru draugu komentāri par sevi, paziņām, kas tiek piedāvātas paziņām vai apkārtnes cilvēkiem utt..

b) Iepriekšējā vēsture

Šie elementi attiecas uz paziĦojumiem vai pagātnes radiniekiem, kurus persona nav uzzinājusi.

Ģimenes un sociālā vēsture (gan paša, gan ģimenes) var kontekstualizēt sevis attīstību un izveidot dažas operatīvās telpas..

c) Apmierinātība ar tuvāko cilvēku attiecībām

Visbeidzot, personas, kas atrodas vistuvāk, relāciju kvalitāte nosaka to apmierinātības stāvokli.

Līdzīgi arī to personu personīgā apmierinātība, ar kurām tiek dalīta diena ar dienu, daļēji ietekmē izveidoto attiecību veidu. Šī iemesla dēļ attiecības starp trešām personām netieši ietekmē indivīda attīstību.

Macrosystem

Visbeidzot, makrosistēma aptver visus tos faktorus, kas saistīti ar kultūru un vēsturisko-kultūras brīdi, kurā cilvēks attīstās..

Pēc Bronfenbrennera domām, sabiedrībā mikro, mezo un eksosistēmas struktūra un būtība ir līdzīga. Kā tad, ja tie būtu būvēti no tā paša galvenā modeļa.

Šis fakts izskaidrojams ar milzīgo ietekmi, ko makrosistēma rada iepriekšējās sistēmās. Sociālā klase, etniskā un reliģiskā grupa, sociālās un sociālkultūras normas lielā mērā nosaka katra indivīda individuālo attīstību un viņu attiecību kvalitāti..

Galvenie aspekti, kas nosaka šo pēdējo ekoloģiskā modeļa sistēmu, ir šādi: 

a) Valdības politika

Katram reģionam ir virkne likumu un politiku, kas nosaka, kādas uzvedības ir atļautas un kuras tiek sodītas.

Šādā veidā lielu daļu personīgās attīstības ierobežo normas un likumi, ko piemēro reģiona, kurā indivīds attīstās, valdības struktūrām..

b) Sociālkultūras normas

Katrā kontekstā cilvēku darbību netieši nosaka virkne sociālkultūru normu.

Šīs normas ļauj socializēties starp indivīdiem un to līdzāspastāvēšanu. Tāpat tās tiecas noteikt darbības standartus, kas ļauj savstarpēji saprast.

Sociālās un kultūras normas katrā ģeogrāfiskajā reģionā un jo īpaši katrā kultūras reģionā atšķiras. Jo lielākas ir kultūru atšķirības starp reģioniem, jo ​​lielākas atšķirības vērojamas viņu biedru individuālajā attīstībā.

c) Sociālie novērtējumi

Papildus noteikumiem ir arī dažādi darbības noteikumi, ko nosaka vides dalībnieku sociālā vērtība.

Piemēram, sēdēšana uz ielas grīdas nav aizliegta. Tomēr tas ir sociāli ekstravagants elements atkarībā no konteksta.

Šī sociālo noteikumu bezgalība diktē lielu daļu cilvēku uzvedības un īpaši nosaka to attīstību.

Ekoloģiskā modeļa kritika

Bronfenbrennera ekoloģiskais modelis sniedz detalizētu analīzi par cilvēka attīstības vides faktoriem.

Pašlaik tā ir viena no visvairāk pieņemtajām un lietotākajām teorijām evolūcijas psiholoģijas ietvaros, jo tā ļauj detalizēti analizēt konteksta un vides ietekmi uz personīgo attīstību..

Tomēr šis modelis ir saņēmis virkni kritiku. Jo īpaši tāpēc, ka teorija nepievērš uzmanību bioloģiskajiem un kognitīvajiem faktoriem.

Ekoloģiskais modelis izskaidro personīgo attīstību tikai ar konteksta aspektu, kas ir elements, ko var iejaukties tieši.

Šajā ziņā, neskatoties uz to, ka vairāki pētījumi ir parādījuši, ka vides faktoriem, šķiet, ir lielāka nozīme cilvēku attīstībā nekā bioloģiskie faktori, pēdējo pastāvēšanu nevar noliegt..

Katrs cilvēks piedzimst ar bioloģisku daļu, kas nosaka to attīstību un progresēšanu. Lai gan ģenētiskie elementi parasti ir ļoti neaizsargāti pret vidi, šķiet, ka tiem ir arī vairāk vai mazāk nozīmīga loma personības attīstībā un priekšmetu individuālajās iezīmēs..

Tādējādi, lai gan ekoloģiskais modelis ir ļoti laba teorija, lai izskaidrotu individuālo attīstību, tai trūkst skaidrojošu elementu par cilvēku bioloģiskajām atšķirībām.

Atsauces

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Cilvēka attīstības ekoloģija: vēsture un perspektīvas. Psiholoģija, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinian telpa un ekoloģiskā viela. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Ceļā uz cilvēka attīstības eksperimentālo ekoloģiju. American Psychologist, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). Cilvēka attīstības ekoloģija. Cambridge, Harvard University Press. (Cast: Cilvēka attīstības ekoloģija, Barselona, ​​izdevumi Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ģimenes ekoloģija kā cilvēka attīstības konteksts: pētniecības perspektīvas. Attīstības psiholoģija, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Ekoloģisko sistēmu teorija. R. Vastā (Ed.), Sešas bērnu attīstības teorijas: pārskatīti formulējumi un aktuālie jautājumi. (Pp 187-249). Bristol: Jessica Kingsley izdevējs.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Vides attīstības perspektīvas: teorētiskie un darbības modeļi. S.L. Friedman (Red.),. Vides mērīšana visā dzīves laikā: jaunas metodes un koncepcijas (3-38. Lpp.). Woshington, DC: American Psychological Association.