Edward Thorndike biogrāfija, eksperimenti, efekts un iemaksas

Edward L. Thorndike (1874-1949) bija amerikāņu psihologs, kura darbs bija vērsts uz dzīvnieku mācīšanās un uzvedības izpēti. Viņš bija viens no svarīgākajiem pētniekiem šajā disciplīnā divdesmitajā gadsimtā, būdams arī viens no izglītības psiholoģijas veidotājiem un teorija, kas pazīstama kā savienība..

Thorndike savu karjeru veica kā profesoru Kolumbijas Universitātē, kur viņš veica lielāko daļu savu pētījumu. Turklāt viņš arī veltīja centienus risināt rūpnieciskas problēmas, radot tādus instrumentus kā pārbaudes un testus darba ņēmējiem.

Savu ieguldījumu dēļ Thorndike 1912. gadā tika iecelts par Amerikas Psiholoģijas asociācijas (APA) priekšsēdētāju. Jūsu ieguldījumiem joprojām ir liela nozīme pat šodien.

Faktiski pētījums vispārējās psiholoģijas pārskatā klasificēja Edvardu Thorndike kā devīto visvairāk citēto psihologu divdesmitajā gadsimtā. Viņa darbam bija liela ietekme uz stiprināšanas un uzvedības psiholoģijas teorijām, radot pamatu vairākiem empīriskiem likumiem uzvedības uzvedības jomā, pateicoties tās tiesību aktiem..

Indekss

• 1 Biogrāfija
  • 1.1. Dzimšana un pirmie gadi
  • 1.2 Karjera pēc studiju beigšanas
  • 1.3 Citi svarīgi darbi
• 2 Eksperimenti
  • 2.1. Problēmas
  • 2.2 Jūsu eksperimentu rezultāti
• 3 Iedarbības likums
  • 3.1. Piemēri tiesību aktiem par ietekmi reālajā dzīvē
• 4 Zināšanas un psiholoģija
  • 4.1. Psiholoģijas jomas, kurās tiek izmantoti Edvarda Thorndike atklājumi
• 5 Atsauces

Biogrāfija

Dzimšana un pirmie gadi

Edward L. Thorndike dzimis 1874. gada 31. augustā Viljamsburgā (Massachusetts) Amerikas Savienotajās Valstīs un nomira 1949. gada 9. augustā Montrose (Ņujorkā). Viņš sāka mācīties Vēzlija universitātē, no kuras viņš beidzis 1895. gadā; un no šī brīža viņš sāka specializēties dzīvnieku uzvedībā.

Laikā no 1895. līdz 1897. gadam viņš mācījās Hārvardas Universitātē ar William James (viens no Amerikas psiholoģijas dibinātājiem) un Kolumbijas universitātē ar Džeimsu Makkenu Cattelu (viens no galvenajiem indivīdu atšķirību teorijas eksponentiem). Šajā pēdējā universitātē viņš ieguva doktora grādu.

Pēc studiju pabeigšanas viņš ieguva darbu Kolumbijas universitātē kā profesors un pētnieks, tur paliekot praktiski visā viņa karjeras laikā. Jau doktora disertācijā viņš piedāvāja savus divus pazīstamākos uzvedības likumus, iedarbības likumu un vingrinājuma likumu. Šis darbs tika publicēts 1911. gadā ar nosaukumu Dzīvnieku izlūkošana.

Karjera pēc studiju beigšanas

Thorndike kā pētnieka karjera sākās, kad viņš ierosināja, ka adaptīvās izmaiņas dzīvnieku uzvedībā ir līdzīgas tam, kā cilvēki mācās. Savā darbā viņš ierosināja divus likumus, kurus viņš saprata, ir būtiski, lai izprastu mācības jebkurā sugā.

Ietekmes likums bija pirmais no ierosinātajiem, un tas, kas pat līdz šim ir saglabājis augstāku nozīmi. Šis likums paredz, ka tiem uzvedības veidiem, kam seko apmierinošāki rezultāti, ir lielāka varbūtība, ka nākotnē tie atkārtojas, reaģējot uz tiem pašiem stimuliem..

No otras puses, vingrinājuma likums nosaka, ka uzvedība kļūst stingrāka un biežāka, jo vairāk reižu atkārtojas, reaģējot uz to pašu stimulu. Tomēr 1932. gadā Thorndike pats noteica, ka šis otrais likums visos gadījumos nebija pilnībā derīgs.

Vēlāk Thorndike arī grozīja savu paskaidrojumu par spēkā esošajiem tiesību aktiem. Šajā otrajā versijā viņš teica, ka atlīdzība par atbilstošu rīcību vienmēr stiprina saikni starp stimuliem un rīcību; bet sodiem ir daudz mazāka ietekme, lai samazinātu uzvedības iespējamību.

Sākotnējie Edvarda Thorndika darbi tiek uzskatīti par pirmo laboratorisko pētījumu dzīvnieku mācīšanās jomā. Viņa uzsvars uz kvantitatīvajiem pasākumiem un empīrisko datu analīzi bija ļoti ietekmīgs mūsdienu psiholoģijā, radot pamatu uzvedības strāvai, kas dominē turpmākajās desmitgadēs.

Citi svarīgi darbi

Kaut arī Kolumbijas Universitātes absolvents, Thorndike izveidoja partnerību ar Robert Woodworth. Abi pētnieki kopā pētīja mācīšanās procesu. 1901. gadā publicētajā dokumentā viņi paziņoja, ka mācīšanās vienā jomā nenozīmē, ka to būs vieglāk veikt citā.

Thorndike izmantoja šajā pētījumā izdarītos atklājumus, lai piedāvātu jaunu mācīšanās teoriju, kas balstīta uz praksi. Vēlāk, kā Kolumbijas izglītības psiholoģijas profesors, viņš veica vairāk pētījumu, kas veicināja efektīvākas un zinātniski pamatotas izglītības sistēmas izveidi..

Viens no svarīgākajiem ieguldījumiem šajā jomā bija psiholoģisko atklājumu izmantošana tādu mācību priekšmetu kā aritmētika, lasīšana un valodas apguvē; un atklājums, ka pieaugušie var turpināt mācīties ar tādu pašu efektu kā bērniem.

No otras puses, viņa mēģinājumi pielietot psiholoģijas atklājumus izglītības jomā bija pamats pilnīgi jaunam šīs disciplīnas pašreizējam laikam. Mūsdienās izglītības psiholoģija ir viena no šīs zinātnes svarīgākajām daļām, un to var pielietot tādās jomās kā mācīšana vai akadēmiskā vadība..

Eksperimenti

Thorndike bija pionieris ne tikai uzvedības un mācīšanās jomā, bet arī dzīvnieku izmantošanā klīnisko eksperimentu veikšanai. Šie eksperimenti ar dzīvniekiem lielā mērā ļāva viņam izveidot savas slavenās mācīšanās teorijas.

Problēmas lodziņi

Sākumā Thorndike vēlējās uzzināt, vai dzīvnieki spēj mācīties veikt konkrētu uzdevumu, izmantojot tādus mehānismus kā imitācija vai novērošana, tāpat kā cilvēki. Lai pārbaudītu, vai viņiem ir šī spēja, viņš izveidoja dažas ierīces, kas pazīstamas kā "problēmu kastes".

Problēmu kārbās bija durvis, ko varēja atvērt tikai ar sviru vai pogu, kas tajā bija. Thorndike izmantoja, lai izmērītu laiku, kad dzīvniekam vajadzēja nospiest pogu, vai izmantot sviru dabiski. Pēc tam dzīvnieks ieguva atlīdzību, parasti pārtiku.

Atšķirībā no citiem pētniekiem Thorndike galvenokārt izmantoja kaķus, lai veiktu savus eksperimentus. Pirmo reizi, kad vienu no šiem dzīvniekiem ievietoju problēmu lodziņā, viņi tikko pārvietojās, nezinot, kā izvairīties. Galu galā, dzīvnieks pieskārās svirai vai nospiežot pogu nejauši.

Izmantojot šīs kastes, Thorndike centās atklāt, kuri faktori visvairāk ietekmē dzīvnieku mācīšanos. Šim nolūkam viņš eksperimentos mainīja dažus mainīgos. Piemēram, tas ļāva dažiem kaķiem novērot, kā citi spēja izkļūt no kastes pirms to ievietošanas, vai arī tieši nogādāja kājas uz pogas vai sviras.

Viņa eksperimentu rezultāti

Viens no pirmajiem atklājumiem, ko izpēte izpaudās ar problēmām, bija tas, ka vairums dzīvnieku nespēj mācīties novērojumos, ko cilvēki var darīt. Ne tas, ka kaķa pēdas novieto uz pogas, neļāva, lai viņš atrastu izeju nākamajos gadījumos.

Gluži pretēji, kaķi tikai iemācījās atrisināt problēmu pēc tam, kad vairākas reizes pieskārās pogai vai svirai un saņēma atlīdzību. Tādējādi Thorndike izteica domu, ka dzīvnieki mācās galvenokārt ar izmēģinājumiem un kļūdām. Turklāt viņš atklāja, ka katrai sugai ir atšķirīgs mācīšanās ritms.

Šajā ziņā galvenais Thorndike ieguldījums bija tas, ka viņš noliedza teoriju, ka dzīvnieki mācās ieskats, tāpat kā cilvēki to dara. No šīm izmeklēšanām viņš vēlāk varēja izveidot savu mācīšanās teoriju.

Tiesību akts

Viens no galvenajiem Edward Thorndike ieguldījumiem psiholoģijas jomā bija viņa likuma postulāts. Šis likums kļuva par vienu no filiāles pamatiem, kas vēlāk kļuva pazīstams kā uzvedība, kļūstot par dominējošo teoriju psiholoģijā jau vairākus gadu desmitus..

Vienkāršs likuma skaidrojums par sekām ir šāds: ja darbība rada patīkamu rezultātu, šai darbībai ir lielāka atkārtošanās varbūtība, ja tiek dots līdzīgs konteksts. Gluži pretēji, uzvedība, kas rada negatīvas sekas, nākotnē notiks mazākā mērā.

Šī teorija veido operanta kondicionēšanas pamatu, kas savukārt pilnībā izmainīja psiholoģijas paradigmu kā disciplīnu. Līdz šim cilvēka prāta izpēte bija vērsta uz introspekciju un subjektīvo pieredzi. No Thorndike pētījumiem psiholoģija sāka virzīties uz objektivitāti un empīrismu.

No otras puses, arī Thorndike lielā mērā uzsvēra situācijas un organisma iekšējā stāvokļa nozīmīgumu, reaģējot uz konkrētu reakciju. Piemēram, ja kaķi nebija izsalkuši, atlīdzība nebūtu bijusi efektīva, un tāpēc sviras nospiešanas rīcība nebūtu pastiprināta.

No otras puses, ja dzīvnieki nav atrasti problēmu lodziņā, tad, nospiežot pogu vai sviru, vienkārši nevarēja rasties atbilde. Tāpēc šim psihologam gan mācīšanās, gan efekta likums ir pilnībā atkarīgs no konteksta, kurā tie notiek.

Piemēri tiesību aktiem par ietekmi reālajā dzīvē

Efektu likumam, kas ir daļa no operanta kondicionēšanas mehānismiem, ir liela nozīme mūsu ikdienas dzīvē. Šis likums ir neitrāls tādā nozīmē, ka tās sekas var būt gan pozitīvas, gan negatīvas. Zemāk mēs redzēsim katra veida piemēru, lai padarītu to skaidrāku.

Viens no vienkāršākajiem piemēriem, kurā jūs varat redzēt likumu par iedarbību, ir narkotiku lietošana. Kad cilvēks lieto narkotikas pirmo reizi, viņš saņem patīkamus efektus, kas padara viņu nākotnē iespējamu to pašu vielu. Jo vairāk reizes jūs to lietojat, jo lielāka iespēja, ka izveidosiet atkarību.

Pretēji tam, fiziskā slodze izmanto arī spēkā esošos likumus. Kad cilvēks vilciens, vispirms viņam ir slikts laiks; bet, ja tai izdodas noturēties, mazliet pamazām jūtama pozitīva ietekme, piemēram, endorfīnu atbrīvošana, lielāka fiziskā labklājība un lielāka pašapziņa..

Tādā veidā cilvēki, kas spēj pārvarēt pirmo ciešanas posmu, kamēr apmācība ir ļoti iespējams, galu galā veidos ieradumu regulāri izmantot.

Ieguldījumi zinātnē un psiholoģijā

Kā jau iepriekš redzējām, Thorndike bija viens no 20. gadsimta svarīgākajiem psihologiem, kas nodibināja pamatus daudzām mūsdienu teorijām, kuras joprojām tiek izmantotas pat šodien..

Kopumā tiek uzskatīts, ka šī pētnieka darbi bija viens no galvenajiem iemesliem, kāpēc psiholoģija sekoja subjektīvam modelim, un viņi sāka veikt eksperimentus, kas uzsvēra objektivitāti, empīrismu un datu analīze.

Galvenā domas skola, kurā Thorndike ietekmēja, bija uzvedība. Tomēr tā nebija vienīgā: viņa idejas tika izmantotas tik daudzveidīgās jomās kā filozofija, izglītība, administrācija un daudzas citas psiholoģijas nozares..

Psiholoģijas jomas, kurās tiek izmantoti Edvarda Thorndike atklājumi

Šī pētnieka darbs ar dzīvniekiem ļoti ietekmēja dzīvnieku etoloģiju un psiholoģiju. Līdz tam tika uzskatīts, ka mazāk attīstītās sugas spēja radīt jaunas zināšanas ieskats, kaut ko, ko viņa eksperimenti noliedza.

No otras puses, Thorndike bija pirmā persona, kas mēģināja pielietot psiholoģijas atklājumus mācību jomā. Tas ļāva izveidot pilnīgi jaunu šīs disciplīnas nozari, kas šodien tiek izmantota, lai izstrādātu izglītības sistēmas un mazinātu grūtības, kas rodas šajā jomā..

Daudzi no šī psihologa pētījumiem vēlāk tika izmantoti no citām straumēm, piemēram, tiem, kas izstrādāja Gestaltas teorijas, etologus, uzvedības un pat kognitīvos psihologus. Tāpēc Thorndike tiek uzskatīts par vienu no mūsdienu psiholoģijas tēviem.

Atsauces

1. "Edward L. Thorndike": Britannica. Saturs iegūts: 2019. gada 14. martā no Britannica: britannica.com.
2. "Edward Thorndike ieguldījums psiholoģijas jomā": VeryWell Mind. Saturs iegūts: 2019. gada 14. martā no VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. "Edward Thorndike (1874-1949)": Laba terapija. Saturs saņemts: 2019. gada 14. martā no Good Therapy: goodtherapy.org.
4. "Edward Thorndike: efekta likums": vienkārši psiholoģijā. Saturs iegūts: 2019. gada 14. martā no Simply Psychology: simplypsychology.org.
5. "Edward Thorndike": Vikipēdijā. Saturs iegūts: 2019. gada 14. martā no Wikipedia: en.wikipedia.org.