Pieķeršanās uzvedības teorija, posmi un eksperimentēšana

The piesaistes teorija izskaidro, kā saiknes un attiecības starp cilvēkiem ir izveidotas visā dzīves laikā un ietver starpdisciplīnu redzējumu, kas svārstās no psiholoģijas līdz etioloģijai.

Pielikums ir emocionāla saite vai emocionāla saikne, kas bērnam izveido kopā ar vecākiem vai pārstāvjiem, kas pārstāv aprūpi un aizsardzību. Kas nodrošina nepieciešamo emocionālo drošību un atslēgu nepilngadīgā personības turpmākajai attīstībai.

John Bowlby bija pieķeršanās teorijas autors un teica, ka bērni no agras bērnības un ar siltu, ciešu un nepārtrauktu saikni ar viņu pārstāvi nosaka noteiktu garīgo veselību.

Kā zināms, cilvēki pēc dzimšanas un piesaistes uzvedības attīstībai ir bioloģiski predisponēti uz sociālajām attiecībām.

Šajā rindā vissvarīgākais John Bowbly teorijā ir tas, ka bērna drošības, trauksmes vai bailes stāvokli noteiks pieejamība ar viņa arestu, kas parasti ir viņa māte.

Pašlaik piesaistes teorija joprojām ir svarīga zinātniskajā sabiedrībā un izskaidro, kā bērni attīstās. Tās ietekme ir kalpojusi jaunu terapiju realizācijai, kā arī ir palīdzējusi radīt jaunas idejas.

Pielikuma uzvedība

Piestiprināšana nenotiek spontāni, bet attīstās kā posmu vai fāžu sērija. Tātad, pirmkārt, bērnam priekšroka tiek dota cilvēkiem kopumā, lai pārietu uz asociāciju ar tiem, kas ir tuvu viņam.

Tādējādi piesaiste pastiprinās pirmā gada vidū, veidojot arestu, kas var būt pozitīvāks vai negatīvāks.

Pētījumi, ko šīs teorijas autors saprata, bija par audzināšanu ar primātiem, spēja aprakstīt aresta uzvedības attīstību, tās posmus un formulējumu starp izpētes uzvedību un drošu saiti. No otras puses, tika pētīta arī saistība starp piesaistes uzvedību un ciešanu uzvedību pirms bērnu svešiniekiem..

Vispārējām iezīmēm pieķeršanās uzvedība ir nepieciešama nepilngadīgo izdzīvošanai, jo dzimšanas brīdī viņiem ir pilnīgi tādas prasmes, kas ļauj viņiem izdzīvot paši..

Šajā rindā John Bowlby uzvedība bija: raudāšana, smaidīšana, nepieredzēšana, zvanīšana, sagrābšana un sekošana, un bērnam novērojami šādi veidi:

• Crying izraisa, ka reprezentatīvais skaitlis nekavējoties vēršas pie bērna, kas ļauj viņam redzēt, ka, tuvojoties viņam, viņš pārtrauc raudāt.
• Smaids ap bērna mēnesi kļūst sociāla, kā arī pastiprina aprūpētāju, lai panāktu šo pieeju.
• Sūknēšana garantē kontaktu un fizisko pieeju ar pārstāvi, tēvu, māti utt..
• Bērna vokalizācija atvieglo dialogu un dod priekšroku pieejai ar pielikumu skaitļiem.
• Pielāgošana var izpausties tādā uzvedībā kā roku nospiešana.
• Turpmākie pasākumi ir pamanīti bērnam ar atvieglotiem stimuliem, kas attīstās ap viņa aprūpētāju un meklē viņu ar izskatu.

No otras puses, attiecībā uz aprūpētāju, kurš var būt māte, ir arī daži apstākļi, kas atvieglo piesaisti no bioloģiskā viedokļa.

Šīs izmaiņas viņā var novērot ar hormonālām izmaiņām, kas viņai dod priekšroku viņas bērnu aprūpei, kā arī praktiski iedzimta mijiedarbības attiecībām, kas izveidotas starp viņu un bērnu..

Bowlby modelis

Viņa modelis balstās uz četrām saistītās uzvedības sistēmām, kas ir: arestu uzvedības sistēma, izpētes sistēma, bailes no svešiniekiem un affiliatīvā sistēma..

Piesaistes uzvedības sistēma attiecas uz tiem, kas tiek veikti, lai uzturētu un nepārtraukti uzturētu kontaktus ar pielikumu figūrām, piemēram, smaidiem, asarām un fiziskiem kontaktiem. Šīs uzvedības tiek aktivizētas, kad bērns uztver briesmas vai draudu signālu kā tad, kad palielinās attālums starp viņu un viņa aprūpētāju vai aprūpētājiem..

Saistībā ar iepriekšējo ir izpētes sistēma, kas atšķiras no tā, ka, samazinot pielikuma uzvedību, bērns veic vairāk izpētes uzvedību.

No otras puses, arī bailes no svešiniekiem ir saistītas ar abām iepriekšējām sistēmām, jo, ja šķiet, tai būs palielinājums aresta uzvedībai un izpētes uzvedības sistēmas samazināšanās..

Pretstatā bailes sistēmai ir affiliatīva sistēma, kas atklāj noslieci, ka cilvēkiem ir jāsaskaras ar citiem, pat ar tiem, kas nav zināmi, par kuriem nav saiknes.

Ar to mēs varam novērot, kā piesaistīšana ir virkne dažādu uzvedību, kuru aktivizēšana, intensitāte un morfoloģija būs atkarīga no individuāliem un vides mainīgajiem. Tālāk ir sniegts procesu kopums, kas noved pie pielikuma attēla izvēles:

• Iedzimta tendence vērsties pie tādiem stimuliem kā balsis vai cilvēka sejas.
• Diskriminējoša mācīšanās, sazinoties, nošķirot balsis un smaržas, kas pazīstamas kā viņa mātes un citu cilvēku.
• Prognozēšana orientēties uz pazīstamu un pazīstamu.

Pievienošanās posmi

1. No dzimšanas līdz 2 mēnešiem: orientācija uz cilvēkiem un signalizācija. Šeit ir pirmās mijiedarbības, kas veicina bērna savstarpēju pielāgošanos un sensoru iepazīšanu ar viņu aprūpētāju.
2. No 3 līdz 7 mēnešiem: diferencētas reakcijas uz piesaisti. Bērna uzvedība atšķiras ar citiem cilvēkiem, salīdzinot ar tiem, kas tiek prezentēti ar māti, kā to var redzēt ar smaidu vai raudāšanu, kas ir daudz biežāk pirmā un vairāk regulēta otrā, šī klātbūtnē..
3. No 7 mēnešiem līdz 3 gadiem: piesaistes uzvedība. Šajā posmā bērns uztur un dara, ko viņš var darīt, lai tuvotos viņa pieķeršanās skaitlim vai nu ar raudāšanu vai pārmeklēšanu. Atbildēt ar bailēm svešiniekiem un viņa mātes klātbūtne nodrošina drošību.
4. No 3 gadiem: partneru apmācība ar mērķu korekciju. Šis posms ir pielāgošanas un savstarpējas regulēšanas posms, un attiecības ir vērstas uz bērna autonomiju.

Bērna reakcija uz svešiniekiem

Mary Ainsworth bija psihologs, kurš veica pētījumus par mātes un bērna mijiedarbību, izmantojot novērošanas darbu.

Šī izmeklēšana tika veikta, izveidojot dīvainu situāciju pirms bērna, lai novērotu bērna reakciju uz virkni prezentāciju, atdalīšanu un tikšanos starp viņa arestu un citu, nezināmu vai nezināmu personu..

Eksperimentālie apstākļi bija divu telpu nodrošināšana: viens bērna uzvedībai un cits sazinājās ar bērnu, kur tika ievietoti novērotāji. Eksperimenta dalībnieki bija māte un viņas dēls un nezināma sieviete.

Tālāk sniegts apraksts par psihologa pētījumā veiktajām darbībām:

1. Novērotājs māte un bērns aizved uz dzīvojamo istabu.
2. Māte paliek pasīva, kamēr bērns pēta. Nepieciešamības gadījumā pēc pāris minūtēm jums tiks stimulēta rotaļlieta.
3. Dīvainais cilvēks ieiet, pirmajā minūtē viņš runā ar māti, bet otrajā brīdī viņš vēršas pie bērna. Pēc trim minūtēm māte atstāj telpu.
4. Pirmā atdalīšanas epizode
5. Šeit notiek pirmā tikšanās epizode, kur māte sveic un nomierina bērnu, ja nepieciešams, mēģinot viņu atkal spēlēt. Tad aiziet no istabas, atvadoties.
6. Tas rada otro atdalīšanas epizodi.
7. Atdalīšanās turpināšana, atkārtota ieeja istabā dīvaina persona.
8. Visbeidzot, otrā sanāksmes epizode. Māte atkal ienāk, kamēr svešinieks iet diskrēti.

Pirmajās trijās epizodēs, cita starpā, tiek pētītas izpētes uzvedības, izpētes manipulācijas, vizuālā izpēte, vizuālā orientācija, smaids, vokalizācija un raudāšana..

No ceturtās epizodes mēra kontaktpersonu meklēšanu, izvairīšanos un pretestību, kā arī bērna attāluma mijiedarbību ar dīvaino cilvēku..

Katra epizode, izņemot pirmo reizi 30 sekunžu laikā, ilgst aptuveni 3 minūtes, lai gan to var saīsināt, ja bērns ir pārāk bēdīgs nošķiršanas dēļ, tādējādi pagarinot tikšanās laiku ar māti..

Tādā veidā, ar eksperimenta rezultātiem, viņš var klasificēt bērnus dažādos veidos. Tomēr šis eksperiments nenosaka, jo citas teorijas saistās pieķeršanās atšķirībām ar izglītības veidu katrā kultūrā.

Dažādi pielikumu veidi, kas tika konstatēti kā paplašinājums, ir šādi:

Drošs pielikums

Zēns rāda garām savu māti, viņš ar prieku atkal redzēs viņu un nomierinās, bet atgriežas savās spēlēs.

Bērni izmanto savu aprūpētāju kā pamatu, no kura sākt pētīt. Autors uzskatīja, ka šie bērni parādīja pareizu un veselīgu piesaistes modeli.

Nedroša izvairīšanās no pievienošanās

Bērns neiejaucas vai neuztraucas par atdalīšanu, papildus ignorējot un izvairoties no mātes atgriešanās. Viņi bija neatkarīgi situācijā, kad svešinieks parādījās, uzrādot izpētes uzvedību neatkarīgi no viņa mātes klātbūtnes vai ne.

Šo bērnu neatkarības uzvedība sākotnēji tika uzskatīta par pozitīvu, bet vēlāk Ainsworth secināja, ka viņi ir bērni ar emocionālām problēmām..

Neapmierinoša atkarība

Zēns uzrāda daudz satraukumu par atdalīšanu un meklē kontaktus pēc atgriešanās, bet nevar pārliecināt viņu par spīti tam, ka viņš ir kopā ar viņu, parādot pretestību viņai.

Šajā rindā bērni pieliek pieķeršanās figūru, bet pēc tam viņi pretojās. Svešinieka klātbūtnē viņi izrāda nepatiku par to, ka viņi nav viņu aprūpētāji, un arī nenorāda uz spēļu istabas izpēti;.

Neorganizēta saķere

Bērns rāda pretrunīgas uzvedības, apjukuma, stingrības, traucējumu laikmeta secībās un aizturēšanas modeļus. Šie bērni saskaras ar grūtībām attiecībā uz viņu emociju regulēšanu. Šis piesaistes veids bieži ir saistīts ar dažādu veidu vardarbību pret bērniem.

Atsauces

1. Pievienošanās teorija. Izgūti no wikipedia.org.
2.  John Bowlby piesaistes teorija. Atgūts no bebeymas.com
3. Moneta C, M.E. (2014). Pielikums un zaudējums: John Bowlby atklāšana. Čīles žurnāls par pediatriju.
4. Enesco, I. (2003). Bērna attīstība. Izpratne, emocijas un ietekmīgums. Psiholoģija un izglītība. Redakcijas alianse.
5. Santrock, J.W. Attīstības psiholoģija. Dzīves cikls Mc Graw kalns.
6. Oliva Delgado, A. (2004). Pašreizējais piesaistes teorijas stāvoklis. Bērna psihiatrijas un psiholoģijas žurnāls un Aadolescents.