Vērtību koks par to, kas tas ir un kā tas darbojas

The krājuma koks Tā ir izglītojoša darbība, ko izmanto, lai palīdzētu cilvēkiem atklāt to, kas viņiem ir patiešām svarīgi. To parasti izmanto kopā ar bērniem klasē; bet ar dažām izmaiņām šo darbību var izmantot arī pieaugušajiem.

Vērtības ir galvenie uzskati, kas vada vai motivē mūsu attieksmi un rīcību. Tie palīdz mums noteikt, kas mums ir patiešām svarīgi. Turklāt viņi apraksta personīgās īpašības, ko mēs vēlamies vadīt mūsu uzvedību, un to, kādu cilvēku mēs vēlamies kļūt.

Viens no izglītības sistēmas pamatmērķiem ir nodot bērniem pozitīvas vērtības. Lai gan katrai personai ir jāspēj attīstīt savu morālo un ētisko kodeksu, bērniem un viņu attīstībai bieži vien ir noderīgi pierādīt dažas no visbiežāk sastopamajām vērtībām..

Tā kā vērtību jautājums var būt diezgan sarežģīts, parasti tā darbojas kā patīkams regulētās izglītības ietvaros. Vērtību koks ir viens no izplatītākajiem instrumentiem šajā ziņā; blakus mēs redzēsim tieši to, ko tas veido.

Indekss

• 1 Krājuma koka mērķis
• 2 Aktivitātes darbība
  • 2.1 - Izvēlēto uzvedību prezentācija
  • 2.2. Vērtības aiz uzvedības
  • 2.3. 3. Augu koku būvniecība
• 3 Secinājums
• 4 Atsauces

Krājuma koka mērķis

Šīs aktivitātes mērķis ir iepazīstināt bērnus ar virkni atpazīstamu uzvedību, kas atspoguļo vērtības, kuras viņi vēlas strādāt. Tādā veidā viņiem ir jāapzinās dažas no tām svarīgas attieksmes, tādā veidā, ka tās var strādāt vēlāk klasē.

Tādējādi, tā vietā, lai vienkārši atspoguļotu tās vērtības, kas viņām interesantas abstraktā veidā, bērni var redzēt katra no tiem piemēru, kas palīdz viņiem tos vieglāk identificēt nākotnē. Šim nolūkam tie parasti tiek prezentēti, izmantojot stāstu vai stāstu, kur rakstzīmes darbojas saskaņā ar dažādiem noteikumiem.

Dažas vērtības, kas šajā darbībā mēdz strādāt biežāk, ir atbildība, cieņa pret citiem, kārtība, punktualitāte, neatlaidība, empātija, pašpārvalde, sadarbība un vardarbība. Tomēr to var izmantot, lai mācītu jebkuru interesantu vērtību.

Darbības darbība

Krājumu koku var veikt dažādos veidos. Tomēr tas vienmēr sastāv no trim skaidri diferencētām daļām, kuras tiek uzrādītas vienā secībā.

Tādējādi vispirms tiek pakļautas uzvedības, kas saistītas ar vērtībām, kuras vēlas strādāt. Tad bērniem ir jāidentificē katra aiz sevis vērtība, parasti sadarbojoties. Visbeidzot, tiek veikta visu to vizuālā klasifikācija, parasti koka formā.

1- Izvēlēto uzvedību prezentācija

Viena no lielākajām krājuma priekšrocībām ir tā, ka bērni redz uzvedību, kas ir piemērs katrai vērtībai, uz kuru viņi vēlas strādāt..

Tieši šī ir pirmā uzdevuma daļa, kurā, izmantojot dažādas metodes, tiek parādīti skolēniem dažādi veidi, kā rīkoties, pārstāvot katru mērķa kvalitāti..

Kopumā tas tiek darīts, izmantojot bērnu stāstu, kurā dažādās rakstzīmes darbojas tādā veidā, kas atbilst gan vērtībām, kuras viņi vēlas, gan tās, kuras tiek uzskatītas par negatīvām. Tomēr, atkarībā no studentu vecuma un īpašībām, šīs īpašības var ieviest citādi.

Tādējādi, piemēram, iespējamā versija pieaugušajiem vienkārši sastāvētu no dažādu darbību aprakstu prezentācijas, kas saistītas ar visbiežākajām vērtībām, vai tiem, kas vēlas strādāt. Šādā veidā aktivitāte kļūst tiešāka, kas var būt pozitīva ar vecākiem cilvēkiem.

2. Vērtību identificēšana aiz uzvedības

Neatkarīgi no tā, kā aktivitātes pirmajā posmā ir uzrādīti dažādi darbības veidi, otrajā fāzē tiek identificētas aiz tām esošās vērtības un piešķirta tām nosaukums. To var izdarīt individuāli vai kā grupa, sadarbojoties ar studentiem.

Viens iespējamais veids, kā to izdarīt, ir šāds. Veicot prāta vētru, bērni sastāda sarakstu ar visām darbībām, ko viņi ir identificējuši stāstā. Skolotājs kalpo tikai kā veicinātājs šajā uzdevumā, papildus tām vērtībām, kuras skolēni paši nevarēja atklāt..

Kad pilns saraksts ir izveidots, bērniem ir jānorāda visas vērtības, ko tās ir identificējušas ar vienu vārdu. Atkal, to var izdarīt individuāli katram bērnam vai grupai atkarībā no studentu īpašībām.

3. Krājuma koka būvniecība

Trešajā un pēdējā posmā skolēniem ir jāklasificē iepriekšējā daļā noteiktās vērtības, ņemot vērā to nozīmi.

Šī klasifikācija tiek veikta vizuāli, veidojot "koku", kurā visbūtiskākie ir augšpusē un vismazāk svarīgi.

Atkarībā no aktivitātes mērķa šo fāzi iespējams veikt grupās vai individuāli. Parasti, kad bērni ir pabeiguši, bērni var dziļāk pārdomāt, kādas vērtības tām ir svarīgas un kuras tās vēlas strādāt visvairāk..

Tomēr individuālais darbs ar vērtību koku var būt diezgan sarežģīts, tāpēc nav ieteicams izvēlēties šo modalitāti, ja studenti ir ļoti mazi vai nav pieraduši strādāt ar šīm tēmām.

No otras puses, ja vērtību koks tiek īstenots kā grupa, tas var radīt debates par to, kuras no identificētajām darbībām ir svarīgas un kuras nav.

Turklāt šo darbību var izmantot, lai radītu klasē piemērojamo rīcības kodeksu, kas palīdzēs bērniem iegūt vislabāko no klasēm un rīkoties atbilstoši..

Secinājums

Vērtības koks ir viena no labākajām darbībām, kas pastāv, strādājot ar morāles un ētikas jautājumiem ar bērniem izglītības kontekstā. Tomēr to var pielāgot arī citām situācijām un cilvēkiem ar atšķirīgām īpašībām, tādējādi tas ir ļoti daudzpusīgs un vienkāršs rīks.

Atsauces

1. "Vērtību koks": Carlota ir laimīgs. Saturs iegūts: 2019. gada 1. februāris Carlota ir laimīgs: carlotaesfeliz.com.
2. "Vērtību koks": Jaunatnes un filantropijas iniciatīva. Izgūti: 2019. gada 1. februārī no Jaunatnes un filantropijas iniciatīvas: goypi.org.
3. "Kas ir vērtības?" In: Ethics Sage. Saturs iegūts: 2019. gada 1. februārī no Ētikas sage: ethicssage.com.
4. "Vērtību nozīme": Jēdzieni. Ielogots: 2019. gada 1. februāris no jēdzieniem: meanings.com.
5. "Vērtība (ētika)": Wikipedia. Saturs iegūts: 2019. gada 1. februārī no Wikipedia: en.wikipedia.org.