Kas ir latentuma periods?

The latentuma periods tas ir bērna psihoseksuālās attīstības posms, kad libido vai seksuālā enerģija apstājas un paliek slēptajā stāvoklī. Tas sākas apmēram 6 gadus, paralēli Oidipusa kompleksa izstrādes beigām.

Atbilst attīstības posmam, kurā seksualitātes attīstība, šķiet, aptur un beidzas ar pubertātes iestāšanos, aptuveni 12 gadus..

Šajā posmā libido vai seksuālā enerģija, šķiet, ir neaktīva vai latentiska, samazinot subjekta interesi par seksuālo. Pēc tam to atstājot beeksuāla rakstura aktivitātēs.

Bērna psihoseksuālā attīstība ir vērsta uz psihisko un afektīvo attīstību laikā, kad notiek latentuma periods. Šis posms sakrīt ar bērna sākumu un pirmo mācību gadu.

Starp tās galvenajām iezīmēm šķiet, ka bērns iegūst pašcieņu; piederības sajūta vienaudžu grupai, nevis vecākiem; parādās arī pielāgošanās regulētajai spēlei un skolas mācībām.

Laika perioda beigās un tā beigās bērns sāk veidot savas personības raksturīgās iezīmes, ko viņš ārējusies ar savu uzvedību un uzvedību attiecībā pret citiem, šajā gadījumā viņa vienaudžiem.

Kā jāsaprot latentuma periods?

Tas ir mirklis tēmas dzīvē, kurā psihiskā līmenī notiek nozīmīgas pārmaiņas. Attīstības posms, kurā indivīdam vairāk ietekmēs apkārtējais konteksts, kļūstot nozīmīgākam nekā iepriekšējos posmos vai posmos.

Šajā periodā subjekts attīsta savu intelektu, iegūst interesi par mācīšanos un sociālajām attiecībām.

Seksuālā enerģija, kas atrodas visā bērna psihoseksuālajā attīstībā, nepazūd, bet ir pakļauta represijām. Tagad interese kļūst par nevienlīdzīgām aktivitātēm.

Libido nav koncentrējusies uz kādu bērna erogēnu zonu, kurai nav konkrēta mērķa. Tas ir jāsaprot kā latentā seksuālās enerģijas stāvoklis, kas ir latentuma perioda galvenā iezīme.

Galvenās īpašības

• Šajā posmā valoda kļūst par galveno saziņas un izteiksmes līdzekli.

• Pieaug fantāziju un reflektīvās domāšanas ražošana, lai ierobežotu tūlītēju impulsu apmierināšanu.

• Superego tiek veidots (saprotams kā visu priekšmetu psihisko aparātu psihisks elements). Kas darbojas kā iestāde, kas uzliek ētiskus šķēršļus. Ar tās konsolidāciju, cita starpā, parādās paš kritika, kauns vai pieticība.

• Bērnu seksualitāte tiek apspiesta.

• Kultūras un sociālā kārtība kļūst nozīmīga šajā periodā, kā rezultātā iespējams kanāls, ar kuru subjekts var simbolizēt vai novirzīt visu, kas ar viņu notiek.

Latentuma perioda apakšgrupas

Šajā periodā, kas aptver aptuveni sešus gadus bērna attīstībā, var atrast divus atšķirīgus mirkļus, kas atbilst cilvēka psihes transformācijām un progresam visā tās attīstības laikā..

Agrīnais latentums

Šajā latentuma perioda apakšpasākumā psihi vēl nav pilnībā attīstīta. Tās darbība ir vāja, jo impulsu kontrole joprojām ir nestabila.

Lēnām tiek uzstādīta seksuālo vēlmju apspiešana un psihi sāk pārkārtot sevi.

Paralēli attīstās paša (psihiskā instancija, kas saistīta ar apziņu) un mazliet nepieciešamība pēc tūlītējas impulsu apmierināšanas aizkavējas.

To var pierādīt ar bērnu uzvedību, kas savās darbībās parādīs uzvedības atlikšanu un kontroli, galvenokārt koncentrējoties uz interesi par savu motorisko prasmju kontroli..

Mehāniskā aktivitāte sāk attīstīties un īstenot praksē katru reizi, izmantojot regulētas spēles un sportu, kas darbojas kā regulatori, izvairoties no pārplūdes.

Šajā periodā bērni var piekļūt lasīšanas un rakstīšanas mācībām, ieejot skolas sistēmā. Bieži pastāv iespēja, ka bērns ir satraukts un pieprasa pieauguša klātbūtni.

Šajā apakšnodaļā ir arī paredzēts, ka bērni izvēlas pievienoties tiem pašiem dzimumiem, izņemot pretējo dzimumu.

Saistībā ar paklausību parādās paklausības un sacelšanās ambivalenta rīcība. Spēja pierādīt pēdējos par vainas sajūtu, kas radusies no Superego ģenēzes.

Pāreja no agras latentuma līdz novēlotam latentam notiek apmēram 8 gadu vecumā.

Late Latency

Šajā apakšposmā tiek parādīti latentuma perioda raksturlielumi. Starp tiem ir vairāk līdzsvaru un lielāku stabilitāti starp dažādiem psihisko aparātu psihiskajiem gadījumiem. To izstrādāja Sigmunds Freids savā psihoanalītiskajā personības attīstības un bērnu psihoseksuālās attīstības teorijā..

Tieši šajā aiztures brīdī, kad ego un superego attīstība (psihiskās vienības, kas ir psihisko aparātu sastāvdaļas), ir konsolidēta. Tā rezultātā parādās efektīvāka impulsu kontrole.

Pašpārvalde un pašnovērtējums tiek izstrādāti, izmantojot ģimenes un skolas vides sasniegumus un atzinumus un novērtējumus.

Paškritika šķiet smagāka, tāpēc pašnovērtējums bieži tiek ietekmēts un neaizsargātāks. Bērns sāk redzēt sevi reālistiskāk, atzīstot savas vājās puses un stiprās puses.

Atzīstot un diferencējot dažādās lomas, kuras viņš spēlē dažādās sociālajās telpās, kurās viņš ir daļa, bērns iegūst sev integrētāku un sarežģītāku perspektīvu, stiprinot viņa identitātes izjūtu.

Papildus tam iegūst spēju attīstīt dažādas prasmes un jūtas, apzinoties tās.

Viņš spēs atdalīt savu racionālo domu no viņa fantāzijām. Un visa šī rezultāta dēļ tā rada zīmi, kas būs tās personības iezīmes.

Tādā veidā latentuma periodu var raksturot kā bērna psihoseksuālās attīstības posmu, ko raksturo zīdaiņu seksualitātes apspiešana, kur libido paliek aiztures stāvoklī, bet psihiskā līmenī attīstās jaunās bērna struktūras. psihisms.

Atsauces

1. Fenichel, O. (2014). Neirozes psihoanalītiskā teorija.
2. Freida psihoseksuālie attīstības posmi. (2004, 28. jūlijs). Izgūti no Wilderdom
3. George M. Ash, U. o. (1977). Masāžas muskuļa latentuma un klusuma perioda rādītāji bērniem pirms ortodontiskās ārstēšanas, tās laikā un pēc tās. Mičiganas Universitāte.
4. Jean Laplanche, J.-B. P. (1988). Psihoanalīzes valoda. Karnac grāmatas.
5. Leticia Franieck, M. G. (2010). Par latentumu: individuālā attīstība, narsistiskā impulsa atgādināšana un kultūras ideāls. Karnac grāmatas.
6. Matthew Sharpe, J. F. (2014). Psihoanalīzes izpratne.
7. Nagera, H. (2014). Psihoanalītiskie pamatjēdzieni par libido teoriju.
8. Reubins, B. M. (2014). Bērnu psihoanalīzes pionieri: ietekmīgas teorijas un prakse veselīgu bērnu attīstībā. Karnac grāmatas.
9. Stevensons, D. B. (2001, 27. maijs). Freida psihoseksuālie attīstības posmi. Izgūti no Victorianweb
10. Thompson, C. (1957). Psihoanalīze: attīstība un attīstība. Darījumu izdevēji.